《心理調(diào)查報告4篇 》

1、心理調(diào)查報告四篇年年歲歲說就業(yè)，歲歲年年就業(yè)難!繼xx年高校畢業(yè)生人數(shù)打破700萬之后，xx年的畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)打破700萬，并超過去年的727萬到達(dá)749萬之多!畢業(yè)生人數(shù)在年年遞增，就業(yè)之難也似乎成了常態(tài)。連續(xù)幾年的“史上最難就業(yè)季給人的感覺就是：對于就業(yè)，“沒有最難，只有更難!那么，今年的就業(yè)壓力是否真的也會隨人數(shù)增加而增加?與往年相比，今年的就業(yè)壓力又有哪些變化?今年的調(diào)查問卷于四月1日四月27日在騰訊網(wǎng)推出之后，在將近一個月的時間內(nèi)，共有18171人參與此項調(diào)查，我們在嚴(yán)格剔除無效問卷后最終保存了15728份有效問卷，然后利用專業(yè)的心理學(xué)統(tǒng)計軟件，對數(shù)據(jù)進(jìn)展處理與分析。現(xiàn)將結(jié)果報告如下

2、。近日，?xx中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告?出爐，今夏畢業(yè)生期望月薪為3680元，跌至近4年最低點。是挺進(jìn)北上廣還是留守鄭州?是入職大公司還是個人打拼天下?這是很多畢業(yè)生要面臨的選擇。于是，有人分開鄭州，最后又回來了;有人想創(chuàng)業(yè)，最后卻退縮了.在畢業(yè)生中，有創(chuàng)業(yè)想法的人占22.7%，但真正創(chuàng)業(yè)的人缺乏2%。逃離北上廣 鄭州等二線城市受寵又到了畢業(yè)季，又到了就業(yè)季。?xx中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告?出爐，讓很多即將畢業(yè)的學(xué)子，對將來充滿了一絲焦慮。從榜單來看，今夏，畢業(yè)生期望的月薪為3680元，跌至近4年最低點。比照期望月薪高達(dá)5537元的xx年，降低1857元，下降33.5%。在選擇期望工作地點

3、時，近半數(shù)49.6%的被調(diào)查者希望去省會城市及方案單列市工作，而xx年至xx年，該比例均在50%上下。也就是說，包括鄭州在內(nèi)的二線城市成為最受求職大學(xué)生歡送的地方。作為曾經(jīng)的“廣漂一族，小郭形容之前的歲月“很糟糕。小郭在廣州的兩個月里換了三份工作，“第二份較長，待了三周，但因我慢熱，第二周人事經(jīng)理就警告我應(yīng)該改變。我在廣州一直是想逃離的狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)困窘，心情郁悶。在經(jīng)歷了堅守還是逃離的心碎抉擇后，最后她還是選擇了鄭州老家。王皓初到北京時，謀得了一份月薪2200元的宅急送分揀員工作?！昂涞亩估?，我和同事卸下70公斤重的貨物，忙了一個通宵到第二天上午8點。一個多月后，我查出患了膽汁回流性腸胃炎，

4、清晨一個人躲在廁所里大口大口地吐胃里的苦水。他說。越往小城市走壓力反而越大對于鄭州等二線城市受歡送的原因，報告分析稱，過半數(shù)52.5%的人將個人開展時機(jī)作為首要選擇標(biāo)準(zhǔn)，然后才是生活本錢與收入以及宜居程度。王皓的想法與上述觀點完全吻合。“我找工作會看重職業(yè)開展前景和工資。除了房租太高外，鄭州其余的生活本錢還能承受。如今，逃回鄭州的王皓找到了一份電商的工作，將來他想從事平面設(shè)計和美工?？墒牵瑥谋本┑洁嵵?，從一線城市到二線城市，王皓覺得并沒有幸福多少。“普通的快遞費8元，一個客戶退產(chǎn)品時用的順豐，光快遞費就50元，這多出來的錢誰出?經(jīng)理也不管，弄得我焦頭爛額。熬夜花了仨小時給客戶設(shè)計出了一個圖片，

5、對方一句太幼稚，差點讓我崩潰。王皓說。王皓逃回鄭州的不幸福感，在該報告中也得到了印證：直轄市的壓力指數(shù)為16.6%，省會城市增長至16.9%，地級市17.1%。因為壓力指數(shù)和幸福指數(shù)正相關(guān)，換言之，選擇在鄭州等二線城市的畢業(yè)生不如在北上廣的畢業(yè)生過得幸福。報告的發(fā)布者、北京青年壓力管理效勞中心主任熊漢忠分析說，在大城市工作，顯而易見的是更大更多的外在現(xiàn)實壓力，諸如住房、交通、競爭、生活環(huán)境等，但要分開求學(xué)的大城市而去或者回到偏遠(yuǎn)的小城乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，這與“人往高處走的常態(tài)思維是不相符的?！耙虼?，期望往低處走的人外表上似乎回避了大城市的外在現(xiàn)實壓力，但實際上可能會體驗到更多的內(nèi)在心理壓力，諸如擔(dān)憂

6、別人的看法等。他說。兩三個月 吃不起水果、肉奶蛋在該報告中，河南商報記者發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)業(yè)想法的人達(dá)22.7%，超過想考研的人20.1%。而比照4年來的數(shù)據(jù)，每年有創(chuàng)業(yè)意愿的人群比例都在20%上下。李智豪xx年畢業(yè)后就開場了創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)年高達(dá)19%的“有意愿創(chuàng)業(yè)一族的真正履踐者。本科畢業(yè)時，他也曾接到過好單位的入職通知，但他的專業(yè)是農(nóng)村與區(qū)域開展方向，堅持“應(yīng)該到更合適自己專業(yè)的領(lǐng)域去就業(yè)的他，最后選擇扎根民權(quán)縣，干起了麥茬番茄種植與推廣的創(chuàng)業(yè)理論。“我和一個哥們兒每人開一輛三輪車，迎風(fēng)淋雨去賣番茄，跑遍了民權(quán)、寧陵、睢縣的主要集貿(mào)市場和上百個村莊。李智豪回憶他創(chuàng)業(yè)過程的不易，“種的禮品西瓜，第一茬瓜

7、沒掙一分錢，一半運到學(xué)校送禮了，剩下的又被偷光了。有一次，沙塵暴吹破了棚膜，大棚著火，自己也被刮下的大棚砸傷膝蓋。生活最困難時，兩三個月吃不起雞蛋，水果和肉、奶更別說了。幸運的是，成果也開場顯現(xiàn)：他帶著的團(tuán)隊獲得貸款后，在擴(kuò)大麥茬番茄種植工程的根底上，開展了紫薯、娃娃菜等共40畝的種植。xx年八月份，又以合作社名義流轉(zhuǎn)華佗廟村的6個溫室大棚。“以前經(jīng)常做賠本的行當(dāng)，如今不同了，身后有了一大幫子兄弟姐妹，決不能委屈了他們。他說，事業(yè)有了起色后，他又面臨著缺乏懂技術(shù)懂管理的專業(yè)人才、管理粗放混亂等諸多問題，于是，這個農(nóng)村基層的草根創(chuàng)業(yè)者，又返回校園，讀研深造，但“最終目的還是反哺創(chuàng)業(yè)基地開展。李智

8、豪創(chuàng)業(yè)的艱辛可見一斑，這也就不難解釋報告中提到的數(shù)據(jù)：大學(xué)生畢業(yè)后每年真正走向創(chuàng)業(yè)的人群比例還缺乏2%。初中生逆反心理調(diào)查報告一、問題的提出1、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是研究初中生心理開展規(guī)律的需要心理學(xué)家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化。前蘇聯(lián)心理專家達(dá)維多夫的研究結(jié)論指出，11-15歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡，這是個“危機(jī)年齡，兒童心理開展存在著許多困難與不平衡。處在初中年齡兒童的心理活動顯得劇烈、動亂、身心開展不僅速度加快，還伴隨著質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)折，這給學(xué)校教育提供了重要時機(jī)。教育得好，初中生身心開展就可能非常順利，為將來的全面開展打下良好的根底；教育得不好，那么可能會使初中生感

9、到成人的干擾太多，管教太嚴(yán)，反感情緒就油然而生。從而漠視甚至抗拒成人的教育。一旦產(chǎn)生破罐破摔的逆反心理就會變得很難教育，給以后的開展造成困難，不少非常聰明，本來可望成才的孩子，就是因為在初中階段沒有得到良好的教育與疏導(dǎo)，不能順利度過“危機(jī)年齡段而喪失成才時機(jī)的。這不能不引起教育者和家長的高度重視。因此，對初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀進(jìn)展調(diào)查以便采取正確的疏導(dǎo)措施，幫助其度過“危機(jī)年齡，正是初中生心理開展的需要。2、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校初中生心理現(xiàn)狀的需要我校社區(qū)環(huán)境差，生源差。本學(xué)區(qū)小學(xué)升初中時，經(jīng)過重點學(xué)校兩次挑選后進(jìn)入我校。小學(xué)六年苦讀，未進(jìn)入重點校，這本身便是一個不小的心理挫折。在這

10、一挫折下產(chǎn)生逆反心理是現(xiàn)狀之一。此外，我校老師競爭意識強(qiáng)，總希望經(jīng)過三年努力使自己教的學(xué)生在中考成績上能趕上重點校學(xué)生的中考成績。而這一目的又常常難以實現(xiàn)，于是在恨鐵不成鋼的心態(tài)支配下，那么有可能產(chǎn)生教育方法的不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生受到新的挫折，這是初中生因受挫而產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)狀之二。因此，及時地調(diào)查初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀，以便有的放矢地進(jìn)展有效疏導(dǎo)，這正是調(diào)查我校初中生心理現(xiàn)狀的需要。3、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校心育課題研究的需要我校心理教育課題是?初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀的調(diào)查及其疏導(dǎo)?，課題研究的核心是通過正確疏導(dǎo)，促進(jìn)逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)。要進(jìn)展正確疏導(dǎo)，必須通過調(diào)查理解其表現(xiàn)，分析其

11、成因，才能據(jù)此選擇正確而有效的疏導(dǎo)措施，因此，對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，正是我校心育研究的需要。二、課題的界定從青少年逆反心理的類型來看，一般有自負(fù)型逆反心理，困惑型逆反心理，失落型逆反心理和受挫型逆反心理四種類型。本課題研究的是受挫型逆反心理。其內(nèi)涵是通過對本校初一學(xué)生心理現(xiàn)狀的調(diào)查，探究受挫型逆反心理的表現(xiàn)特征及其成因，以便有的放矢地采取正確的方法進(jìn)展疏導(dǎo)，促進(jìn)受挫型逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)，預(yù)防受挫型逆反心理的再度發(fā)生，全面進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)，保證學(xué)生心理安康開展，為進(jìn)步學(xué)校的全面素質(zhì)教育質(zhì)量從心理學(xué)角度提供有效的教育措施。三、調(diào)查的目的、對象與方法我們在課題研究中施行調(diào)查，目的是理解受挫型逆反心

12、理的表現(xiàn)形式，分析導(dǎo)致此種心理的內(nèi)外因素，為尋求受挫型逆反心理疏導(dǎo)的有效措施提供根據(jù)并驗證初步疏導(dǎo)的效果。為了實現(xiàn)以上目的，我們進(jìn)展了兩次調(diào)查。第一次調(diào)查為以下兩步：第一步，公開信調(diào)查和談話式調(diào)查。四月，我們向全校教職工宣講課題研究方案，在老師們充分理解課題研究內(nèi)涵、目的和內(nèi)容的根底上發(fā)出公開信，由老師以書面形式提供可能屬于逆反心理的各種表現(xiàn)。同時，我們選擇了初三的一個班進(jìn)展談話式調(diào)查話題是：三年來，你對老師或家長是否有過較強(qiáng)烈的反感情緒，你渲泄此種情緒的方式有哪些？，并由學(xué)生寫出自己渲泄反感情緒的表現(xiàn)形式。第二步，五月，課題研究中心組認(rèn)真分析了第一步調(diào)查的資料，與濰坊學(xué)院前來參加社會理論活動

13、的8名大學(xué)生一起研究設(shè)計了調(diào)查卷，然后選定9位老師進(jìn)展問卷調(diào)查的培訓(xùn)，對初一7個班300余名學(xué)生在同一時間內(nèi)施行了問卷調(diào)查。第二次調(diào)查：四月，在對學(xué)生和老師近一年的心理疏導(dǎo)之后，我們又設(shè)計了第二份調(diào)查卷，對原初二195名隨機(jī)抽取4個班學(xué)生和新初二新初一各100名隨機(jī)抽取4個班學(xué)生施行了比照驗證調(diào)查。四、調(diào)查的結(jié)果與分析一、調(diào)查結(jié)果1、公開信與談話式調(diào)查結(jié)果：60封公開信調(diào)查反響：認(rèn)為學(xué)生存在著逆反心理的老師為100%，列舉出可能屬于受挫型逆反心理表現(xiàn)的老師為71%43份。談話式調(diào)查反響：三年來對老師和家長曾有過較強(qiáng)烈的反感情緒的學(xué)生分別為48%和22%，其反感情緒的渲泄方式有10余種下文將作詳

14、細(xì)分析2、兩次問卷調(diào)查結(jié)果：1抽樣本分析，我們從兩次調(diào)查問卷中隨機(jī)抽取100份樣卷作了分析，結(jié)果見下表：統(tǒng)計主項學(xué)生數(shù)第1次第2次1、自認(rèn)為沒有受挫型逆反心理2%7%2、認(rèn)為教育教育不當(dāng)引起逆反心理87%64%3、認(rèn)為家長教育不當(dāng)引起逆反心理38%33%2全樣本分析，我們對承受了兩次調(diào)查的195名學(xué)生的問卷作了全樣本分析，結(jié)果見下表：統(tǒng)計主項學(xué)生數(shù)人數(shù)百分?jǐn)?shù)1、診斷受挫情形明顯減輕106人54%2、診斷受挫情形未見減輕45人23%3、診斷受挫情形有所加重12人6%4、認(rèn)為經(jīng)疏導(dǎo)能把挫折轉(zhuǎn)化為動力57人29%2、兩次問卷調(diào)查結(jié)果：1抽樣本分析，我們從兩次調(diào)查問卷中隨機(jī)抽取100份樣卷作了分析，結(jié)

15、果見下表：統(tǒng)計主項學(xué)生數(shù)第1次第2次1、自認(rèn)為沒有受挫型逆反心理2%7%2、認(rèn)為教育不當(dāng)引起逆反心理87%64%3、認(rèn)為家長教育不當(dāng)引起逆反心理38%33%幼兒園老師心理安康狀況的調(diào)查報告幼兒老師心理安康問題是目前備受關(guān)注的一個問題，要促進(jìn)幼兒老師心理安康首先需要對心理安康標(biāo)準(zhǔn)有充分的認(rèn)識，并明確其影響因素。促進(jìn)幼兒老師心理安康的有效措施包括：注重引導(dǎo)，變壓力為動力；給予時機(jī)，到達(dá)自我實現(xiàn)；優(yōu)化組合，進(jìn)步工作效益；創(chuàng)造環(huán)境，給老師一分溫馨。一、對幼兒園老師進(jìn)展安康調(diào)查及結(jié)果近些年來，幼兒老師心理安康問題一直備受關(guān)注。幼兒園進(jìn)展的幼兒老師心理檢測結(jié)果為：52.1%的老師存在心理問題，其中33.2

16、4%的老師屬于輕度心理障礙，16.65%的老師屬于中度心理障礙，2.51%的老師已構(gòu)成心理疾病。最近有調(diào)查結(jié)果說明，幼兒老師總體心理安康程度明顯好于常模，特別是敵對、抑郁兩項存在問題少于常模，但在強(qiáng)迫、偏執(zhí)、虐待、人際關(guān)系等方面，幼兒老師存在的問題比較嚴(yán)重。所以，關(guān)注幼兒老師的心理安康已成為不容無視的問題。二、幼兒園老師心理安康的影響因素調(diào)查說明，很多幼兒園老師存在不同程度的心理安康問題，這些問題主要表如今以下幾個方面：1.幼教改革中的現(xiàn)實壓力?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?的公布在當(dāng)今幼教界掀起了教育改革的滾滾浪潮，?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?對幼兒老師角色作了新的界定，同時提出了新的期望與挑戰(zhàn)。而“班級人

17、數(shù)太多“設(shè)備材料缺乏“新舊觀念制約等狀況，還有面臨的職評問題、考評問題以及來自自身的情感問題、家庭問題、子女問題等等，凡此種種，幼兒老師身上的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他職業(yè)者的壓力。2.生理病癥長期的心理困擾會使幼兒園老師產(chǎn)生一些生理上的疾患，常見的有厭食、失眠、頭痛、惡心、心律失常等。3.工作上不斷磨難的困擾幼兒老師其職業(yè)的特殊性在于她面對的是3-6歲的幼兒，由于年齡小，加之獨生子女備受父母關(guān)注、疼愛，面對班級中30多名幼兒以及身后的家長，幼兒老師往往感到有很重要的社會責(zé)任賦予雙肩，很多幼兒老師把幼兒能不能得到開展的責(zé)任歸咎于自己，壓得自己喘不過氣來。而有些幼兒園為了滿足家長的需要，開設(shè)各類興趣班，周

18、六班、加時班，使幼兒老師始終處于疲憊的狀態(tài)。一些幼兒園園長，不僅要為教學(xué)質(zhì)量的提升而煩惱，更要為幼兒園的生存問題、資金問題而苦惱。4.不良情緒幼兒園老師常見的不良情緒主要有抑郁、焦慮、人際關(guān)系敏感、敵對、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、軀體化、恐懼等。5.工作倦怠幼兒老師的教育教學(xué)工作量太多，節(jié)奏緊張。76.6%的老師認(rèn)為，盡管很努力工作，卻沒有成就感；部分老師認(rèn)為老師的付出與獲得不平衡，幼兒園的獎勵制度不太合理和公正等等。6.家庭矛盾晉級、個人問題受挫，使老師身心受到傷害由于社會大環(huán)境的影響，部分老師家庭問題突出，主要有丈夫下崗失業(yè)；子女教育問題；夫妻矛盾大，時有吵鬧；年輕老師個人問題得不到解決等等，這些都嚴(yán)重

19、影響老師的心理狀況，誘發(fā)心理問題。除此之外，心理壓力大、人際關(guān)系出現(xiàn)障礙等都是很多幼兒園老師存在的心理安康問題。三、幼兒園老師心理安康的改進(jìn)和建議改進(jìn)幼兒老師的心理安康是一項系統(tǒng)過程，需要從社會層面、組織層面和老師個體層面入手，綜合各種因素，創(chuàng)設(shè)和諧開展的組織氣氛，進(jìn)而進(jìn)步老師的適應(yīng)才能，促進(jìn)老師的心理安康。1.注重引導(dǎo)，變壓力為動力時代的開展使教育的功能發(fā)生了宏大的變化，對老師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，幼兒老師要積極應(yīng)對。在注重業(yè)務(wù)進(jìn)步的同時，更要重視老師的政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)老師的職業(yè)道德教育，使老師意識到，幼兒教育工作是一種承擔(dān)著社會責(zé)任的專業(yè)性的職業(yè)，從而使其能自覺地進(jìn)步自己的

20、敬業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)，并以自己職業(yè)的社會價值和專業(yè)獨特性而自豪。2.把做好老師心理疏導(dǎo)工作擺在思想政治工作的重要位置心理疏導(dǎo)以平等對話、理解為先，尊重隱私，重在心靈啟迪，通過熱情的關(guān)心、寬慰、理解和開導(dǎo)，幫助情緒受困擾的老師樹立信心和勇氣，引導(dǎo)他們開展自我心理調(diào)適。3.開展對老師的心理輔導(dǎo)在老師中普及有關(guān)“心理安康知識，對老師進(jìn)展心理保健的訓(xùn)練，可以請有關(guān)專業(yè)人員進(jìn)展講座，還可以建立老師的心理檔案，由專業(yè)人員施行，專業(yè)人員有義務(wù)與老師溝通，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時干預(yù)，使其得到矯治，并進(jìn)展保密。4.完善幼兒園管理，減輕老師的工作負(fù)荷工作壓力是影響老師安康的主要因素，適當(dāng)減輕老師的工作量，進(jìn)步其工作效率是很有必要的。要調(diào)整競爭機(jī)制，滿足大多數(shù)老師的成就感，盡可能地關(guān)心每個老師。要建立寬松的幼兒園心理氣氛，開展積極的人際關(guān)系。除此之外，還要給予時機(jī)，到達(dá)自我實