人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桂花雨》教案

1、 桂花雨語(yǔ)文教案 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)自己的生字，閱讀過(guò)程中理解重要的詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。體會(huì)母親和作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出來(lái)，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)內(nèi)容：以桂花香為線索，感受“搖桂花”給我?guī)?lái)的快樂(lè)，體會(huì)作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)以及家鄉(xiāng)的親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讀文章，發(fā)揮想象力，想象文中的情景。2、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑肌＝叹邷?zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎？回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的

2、事情是一種享受，充滿樂(lè)趣。爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是桂花雨課題“桂花雨”用的是什么修辭方法，從課題中你看到了怎樣的場(chǎng)景？作者記憶中的桂花是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)課文。二、 初讀課文 1、自讀課文，邊讀邊關(guān)注預(yù)習(xí)中遇到的新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、認(rèn)讀字詞，領(lǐng)讀、跟讀。 3、理解詞語(yǔ)“云腳長(zhǎng)毛”“口占一絕”讀熟父親的詩(shī) 4、學(xué)習(xí)多音字“和”三、 學(xué)習(xí)課文 1、 讀課文，想一想作者故鄉(xiāng)的桂花給你留下怎樣的印象，全文是圍繞桂花的哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。劃出描寫(xiě)“桂花香”的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。句1：桂花開(kāi)

3、得最盛時(shí)，不說(shuō)十里飄香 ，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在花香里的。句2：小時(shí)候，我最喜歡桂花。桂花樹(shù)不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開(kāi)花時(shí)，只是滿樹(shù)茂密的葉子；開(kāi)花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。2、因?yàn)楣鸹ǖ南銡饷匀硕矚g故鄉(xiāng)的桂花，為什么要描寫(xiě)桂花的笨笨拙拙的樣子呢？3、齊讀課文的1、2自然段。過(guò)渡：桂花成熟了，搖桂花便是我童年最大的樂(lè)趣。搖桂花的情景是作者著力描寫(xiě)的一段童年趣事，讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想你從哪些語(yǔ)言中體會(huì)到了作者“搖桂花”的快樂(lè)？ 1、自由交流“搖花樂(lè)”句1：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花

4、嘛！”（“是件大事”可見(jiàn)搖桂花對(duì)我的意義不一般。（“老是”“纏”表現(xiàn)了作者急切的心情，可見(jiàn)我對(duì)這一樂(lè)事的向往程度.能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)出自己的體會(huì)真好。能把你的體會(huì)帶進(jìn)去讀一讀嗎？瞧你急的，師示范讀母親的話)句2：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。（兩個(gè)“幫著”可以感受到我忙得不亦樂(lè)乎的心情。把你的體會(huì)讀出來(lái)?！笆箘拧币辉~中能體會(huì)那份高興勁。這便是兒童快樂(lè)，是童真，是童趣，只有兒童才能了解，才能體會(huì)。這正是爸爸口中的“兒童解得搖花樂(lè) ”。）句3：桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”（讀這個(gè)句子，你感覺(jué)到那紛紛飄落的桂花像什么？這繽紛的花雨落

5、在你的頭上、身上，會(huì)有什么樣的感受呢？于是我會(huì)情不自禁地喊。假如是你，你也會(huì)這樣喊嗎？評(píng)價(jià)：喊出的是一份陶醉，一份驚喜，一份情不自禁的贊美。我們每個(gè)人都讀出了自己的一份美美的收獲。這桂花雨多香呀！這香氣香醉了“我”（板書(shū)：香醉了“我”）過(guò)渡：沐浴著這場(chǎng)紛紛飄揚(yáng)的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂子芬芳，感受著這份快樂(lè)的又何止是我一個(gè)呢？2、這濃郁的花香還香醉了誰(shuí)呢？到課文里找一找，讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。香醉了父親：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕。（飄向空中，連風(fēng)打的旋兒都是香香的了，這正是父親詩(shī)中“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙”。）香

6、醉了整個(gè)村莊：全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。（這正是“競(jìng)收桂子慶豐年”的歡樂(lè)場(chǎng)面。）香醉了母親：許多年后，我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親，可是母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”是別處的花都比不上家鄉(xiāng)的花香嗎？為什么母親會(huì)這樣說(shuō)？師：故鄉(xiāng)的桂花雨，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，是母親珍愛(ài)的。現(xiàn)在，我們來(lái)到了作者母親的身邊，假如，我對(duì)她說(shuō)：（1）這里的水真甜，她會(huì)說(shuō)：（2）這里的橘子真紅，她會(huì)說(shuō)：（3）這里的人真好，她會(huì)說(shuō)：（4）十多年后，作者來(lái)到了國(guó)外定居，她打電話給母親說(shuō)：“國(guó)外的生活真好呀！”，母親一定會(huì)說(shuō)：師小結(jié)：再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，

7、再香不如家鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，齊讀最后一段?？偨Y(jié)：醉了我的童年。正所謂“花雨繽紛入夢(mèng)甜”在讀父親寫(xiě)下的詩(shī)篇。細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。作業(yè)設(shè)計(jì)：向大家推薦幾本書(shū)，都是作者回憶童年生活，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情的。琦君的散文集桂花雨，魯迅的朝花夕拾,林海音的城南舊事愿你們?cè)谶@濃濃的書(shū)香中也能找到一份童年的快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：桂花雨 醉了“我”醉了父親 桂花香 香醉了“我的童年” 醉了整個(gè)村莊醉了母親課后反思：桂花雨是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的第11課。這篇課文是一篇散文，以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫(xiě)了“我”童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活動(dòng)眷戀。以“為什么外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂？”這個(gè)中心問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。結(jié)合課文，我們引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)層面去理解，感受桂花香體驗(yàn)搖花樂(lè)體會(huì)思鄉(xiāng)情。學(xué)生通過(guò)這三個(gè)層次的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文由淺入深，層層深入地體會(huì)了文章中心句“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！钡囊馑迹惺艿剿谖闹械谋磉_(dá)意思，落實(shí)了課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求。為了讓學(xué)生深刻地感受作者搖桂花的快樂(lè)，我們使用了創(chuàng)設(shè)情境的方法。桂花雨越下越大，密密麻麻的桂花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，落在你的頭發(fā)上，鉆進(jìn)你的衣領(lǐng)里，貼在你的臉蛋上，掉進(jìn)了你張開(kāi)的