蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計

1、?蒙娜麗莎之約?教學(xué)設(shè)計四門鎮(zhèn)中心小學(xué)祿曉霞一. 教材分析本文是人教課標版六年級上冊八單元的一篇略讀課文，本單元是引領(lǐng)學(xué)生感 受藝術(shù)的魅力。學(xué)習(xí)本組課文，要注意體會課文表達的感情，欣賞各種藝術(shù)形式 的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。還要學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。本文細致的展現(xiàn)了達芬奇的精湛畫技和她天才的想象力。先描述了大家排隊等候欣賞?蒙娜麗莎?畫像的心情和此畫到紐約展出地點不易，接著作者介紹了 ?蒙娜麗莎?畫像，最后寫了欣賞畫像后的感受。學(xué)習(xí)時，以“約為線索，按 順序理清課文的段落結(jié)構(gòu)，然后找出具體描寫畫像的局部，理清觀察順序，然后 感受從哪些地方可以看出這幅世界名畫的魅力， 從而學(xué)習(xí)作

2、者把眼前看到的和內(nèi) 心的想象自然的融合在一起的寫作手法。二. 教學(xué)目標1. 讀讀記記“交涉、大洋此岸等詞語，了解課文的主要內(nèi)容。2. 朗讀課文，對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的局部，理清由上到下，由整 體到局部的觀察順序，學(xué)習(xí)作者把看到的和想到的自然融合在一起的寫作方法。3. 感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。三. 教學(xué)重難點1、學(xué)習(xí)觀察融入想象的表述方法。2、欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的魅力，感受世界名畫的魅力。四. 課前準備網(wǎng)絡(luò)搜集蒙娜麗莎的相關(guān)資料,課件.五. 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課“這個單元引領(lǐng)我們借助想象走進藝術(shù)的殿堂，美妙的樂曲令人回味無窮， 而杰出的畫作也讓人百看不厭，今天

3、我們要去欣賞達芬奇的名畫?蒙娜麗莎??！翱纯催@幅圖，課前請同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，說說你眼中所見或者你對?蒙 娜麗莎?的了解。學(xué)生自由交流二、初讀課文，理清脈絡(luò)幾百年來，?蒙娜麗莎?這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。它曾經(jīng)先 后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911 年, 一名意大利人把它偷回到了意大利。 二戰(zhàn)期間，法國人為了防止此畫落入納 粹之手，曾屢次轉(zhuǎn)移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易， 也是多少人渴望 的事情??！因此，作者去欣賞畫作便像是去奔赴一個重要的約定，今天，作者終 于有幸要見到這幅聞名全世界的名畫齊讀課題?29.蒙娜麗莎之約?1. 出示自

4、讀提示：1自由快速地讀課文，劃出生字新詞，讀準字音、理解意思，讀通課文。2理清文章脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。2. 認讀生字詞，正音探訪交涉風(fēng)采赴約淡雅捉摸襯托幻覺深遠有朝一日大洋 此岸 交涉 肖像 有朝一日大洋此岸臉頰悄然恬靜矜持耐人尋 味難以捉摸轉(zhuǎn)瞬即逝3. 聯(lián)系上下文理解：交涉 矜持4. 多音字：肖像有朝一日悄然讀含“悄然的句子理解“大洋此岸：拓展：由此及 彼 顧此失彼 此起彼伏5. 理清文章脈絡(luò)，說說課文主要內(nèi)容。用上先 然后 最后三. 細讀課文，感受名畫魅力師：下面我們來學(xué)習(xí)這篇文章。為了能更深入地理解這篇文章的內(nèi)容， 編者老師 給同學(xué)們提出了學(xué)習(xí)建議，你們讀讀閱讀提示中的內(nèi)容，看一看提

5、出了哪些學(xué)習(xí) 要求？生：閱讀課文，說說從哪些描寫中可以看出這幅世界名畫的魅力？再把課文中具 體描寫蒙娜麗莎畫像的局部找出來， 對照插圖多讀幾遍。多媒體出示自學(xué)要求 師：先來解決這個問題：把課文中具體描寫?蒙娜麗莎?畫像的局部找出來，對 照插圖多讀幾遍，在旁寫下批注，說說自己的感受。多媒體出示隨機交流，感受名畫的魅力。師：哪些自然段具體介紹了這幅世界名畫？5-7自然段1、引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。第五自然段多媒體出示第五自然段中的語句生讀、談感受。師：如果說讓你用一個詞來概括達？芬奇把這幅畫畫得怎么樣？你會用什么詞 ？惟妙惟肖、栩栩如生。師：理解了這些內(nèi)容，誰愿意讀讀這一自然段 ？生讀第五自然段師：

6、你們再看看這一自然段作者是按照什么順序進行觀察的？遠一一近；整體局部師：理解了本段的內(nèi)容，弄清了作者的觀察順序，老師還希望大家動情地朗讀屏 幕上的這段話，誰愿意讀？我先起個頭：“她的臉頰泛著紅光一一 生：一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩你會疑心血液真的在里面流動。師：“血液真的在里面流動，讀到這，你一定會在心里默默地稱奇，你還從哪兒 感受到了這幅畫的魅力？預(yù)想：微笑自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎， 她的微笑到底神秘在哪兒？2、引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。第六自然段多媒體出示：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。指名讀，評價圍繞“舒暢溫

7、柔 “略含哀傷 “十分親切 “幾分矜持，師配 樂范讀、再齊讀。小結(jié)并過渡：微抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達？芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。3、多媒體出示資料：500年來，人們一直對?蒙娜麗莎?神秘的微笑莫衷一是。 不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔， 有時又顯得嚴肅，有時像是略含哀傷。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含 了 83%勺快樂、9%勺厭惡、6%勺恐懼和2%勺憤怒。4、看了這那么資料，你想說什么？引出第六自然段最后一句話5、師：同學(xué)們，你們再讀讀這個自然段，作者僅僅寫了看到的內(nèi)容嗎？第六自然段的第

8、一句話：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好似有話要跟 你說。想象師：也就是說在這個自然段中，作者不光寫了自己看到的，還寫了自己想象到的， 把看到的情景和想到的融合起來，把蒙娜麗莎那神秘的微笑背后豐富情感用語言 描寫了出來。理解了這些內(nèi)容，我們再來讀一讀第六自然段。6達?芬奇精湛的技藝除了表達在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還表達在哪？共同交流第七自然段7、同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定 深深地印在你的腦海里，假設(shè)中國政府和法國政府屢次交涉，?蒙娜麗莎?來到了我們中國，假設(shè)讓你做講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢？介紹的過 程中，可以介紹畫面的局部，可以整體介

9、紹，還可以結(jié)合資料進行介紹。請你準 備一下，等會向大家介紹一下。四、回扣前文，加深感悟1、過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪些地方看出了蒙娜麗莎的魅力？1-4自然段2、小組之間交流一下，并在旁寫下你的感受。3、匯報交流。4、從作者的描述中，我們感受到了蒙娜麗莎的魅力，而親眼目睹了?蒙娜麗莎? 之后，更是給作者帶來了心靈的震撼，難怪作者在最后會這樣沖動地、動情地、大聲地說：“蒙娜麗莎是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠， 她的光芒照耀著 每一個有幸看到她的人。我雖然在她面前只停留了短短的幾分鐘，她卻在我的心 底留下了永不磨滅的印象。她已經(jīng)成了我靈魂的一局部。出示最后一段，動情 地讀。5、學(xué)到這，老師想問你們誰知道這幅畫的畫家？引入達 ？芬奇資料，課文還 有一幅圖，也是達？芬奇的作品，叫?最后的晚餐?，它是世界最著名的宗教畫， 關(guān)于這幅畫還有一個非常有趣的故事，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。五結(jié)語、美妙的樂曲、令人回味無窮，杰出的畫作，讓人百看