把種子傳播到遠處說課稿

1、把種子傳播到遠處說課稿四年級科學把種子散播到遠處說課稿敬重的各位老師，大家好！今日我說課的內(nèi)容是教科版教材 科學四年級下冊其次單元第四課把種子散播到遠處 ；本次說課包括六部分：說教材、說學情、說教學目標、說教學方法、說教學過程和說板書；教材分析：本課是在同學觀看了花、 果實、種子的基礎上， 對植物果實和種子特點做進一步探究： 熟悉幾種常見植物散播種子的方式， 讓同學經(jīng)受科學的探究活動， 懂得種子和果實的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系，獲得關于植物的多樣性、 植物與動物、與人類等學問的直接熟悉， 明確把種子散播到遠處的科學意義；學情分析：四年級的同學學習愛好較濃，具備肯定的科學探究才能；通 過前面

2、課程的學習， 已經(jīng)建立起了生命周期的概念， 并且已經(jīng)熟悉到生物是需要繁衍的， 它們并不以個體的死亡而終止， 它們可以通過繁衍產(chǎn)生新的生命， 使得物種得以連續(xù)； 他們在日常生活體會的積存中對植物種子的傳播方式也有肯定的明白， 但在科學語言的精確描述和科學探究活動的組織實施等方面仍有待進一步培育與提高；教學目標：1、科學學問：a、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁衍后代；b、種子和果實的外部形狀、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的；2、過程與方法：a、在觀看的基礎上進行合理的估計；b、開展小組合作爭論、溝通等方式合作學習；3、情感態(tài)度與價值觀：a、有探究植物種子傳播方式的

3、欲望；b、培育靠近大自然、 喜愛大自然的意識， 進展對四周事物的奇怪心；c、提高朗讀技能，培育詩歌閱讀的良好習慣；d、激發(fā)同學寫作的愛好；教學重點：觀看幾種常見植物散播種子的方式教學難點： 熟悉到種子和果實的外部形狀、 結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系；教學方法：通過播放多媒體課件，讓同學充分觀看、摸索，并利用已有的學問和生活體會，熟悉植物散播種子的方式及相關的因素，以達 到突破重點和難點的目的；本課教學過程中采納充分發(fā)揮同學自主探究才能的分組爭論活動，讓同學在相互指正、 補充的過程中完成教學目標， 輔以多種形式的教學資料， 為同學的學習氛圍增加趣味性； 本課在慣有的科學教學環(huán)節(jié)之外仍加入了語文元

4、素：閱讀和寫作；我認為閱讀和寫作在科學教學中占有不行或缺的比例；同學需要通過寫作來記錄他們觀看的現(xiàn)象和結(jié)果， 同時閱讀和寫作可以增強他們的詞匯量、 提高視聽才能， 培育制造力； 閱讀和寫作也能讓那些對科學不感愛好的同學產(chǎn)生學習的愛好； 因此，科學教學與閱讀和寫作之間是互惠的關系，相互結(jié)合、滲透，對三者的提高都是有利的；當 然，把握好閱讀和寫作在科學教學中的比重也是必需謹慎的；下面我就具體介紹一下本節(jié)課的教學過程；教學過程：一、朗讀引入1、出示詩歌植物媽媽有方法 ，師生合作朗讀；（本課教學活動以 植物媽媽有方法 這一兒童文學作品做引導， 這首小詩筆調(diào)清爽， 兒童化的詩句極易引起同學的愛好； 師生

5、合作完成詩歌朗讀后，我會引導同學更深一層去關注它其中包蘊的科學道理， 促進同學摸索、提問，順理成章地開頭科學探究； ）植物媽媽有方法孩子假如已經(jīng)長大，就得辭別媽媽，四海為家；牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？蒲公英媽媽預備了降落傘， 把它送給自己的娃娃；只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛動身；蒼耳媽媽有個好方法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲；只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼；豌豆媽媽更有方法，她讓豆莢曬在太陽底下， 啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽；植物媽媽的方法很多很多， 不信你就認真觀看；那里有許很多多的學問，馬虎的小伴侶卻得不到它；2、老師：同學們讀得真流利！

6、通過閱讀，你從這首詩中知道了什么？同學：各抒己見；老師：看來這首字數(shù)不多的小詩包含了這么多好玩的科學學問??！今日就讓我們一起用科學的方法來認真爭論植物傳播種子的好方法吧！一、探究過程1、分組探究出示蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片老師：我們將以小組為單位， 組長從老師手中抽取你們小組的爭論對象，請同學們認真觀看， 并結(jié)合日常積存的體會， 發(fā)揮合作互助的精神，將你們小組的爭論成果記錄在表格中；植 物 的 名稱蒲公英植 物 的 名稱蒼耳植 物 的 名稱豌豆種子（果實）的特點怎樣傳播種子種子（果實）的特點怎樣傳播種子種子（果實）的特點怎樣傳播種子（本環(huán)節(jié)讓同學運用已有的學問自主探究，初步感知種子的傳播方式和

7、自身外部形狀、結(jié)構(gòu)的關聯(lián)） （板書）2、匯報溝通小組代表匯報探究的結(jié)果， 爭論同一植物的小組假如有不同的看法可以提出指正或補充；在各組介紹了三種不同植物是怎樣傳播種子的方法后老師適時地引出“風傳播、動物傳播、自體傳播”的概念，并同步出示板書；（本環(huán)節(jié)中同學通過相互補充、修正，逐步完善對種子傳播的熟悉， 由同學自己摸索、 爭論、完善得出認知會讓同學獲得初嘗勝利的歡樂和學習的樂趣；）（板書）3、水傳播的學習1 老師出示蓮蓬的圖片，介紹蓮的果實、種子的特點老師：請同學們結(jié)合蓮蓬和蓮子的特點以及蓮生活的環(huán)境估計一下它傳播種子的方法； 是風傳播、動物傳播和自體傳播中的一種嗎？仍是別的新方法呢？2 同學：

8、匯報自己的看法，并說明估計的依據(jù)；老師在同學得出正確結(jié)論后引出“水傳播”的概念； （板書）4、更多植物傳播種子的方式1 出示多種植物的圖片 （槭樹、木棉、黑莓、噴瓜、鳳仙花、海豆），老師對其特點作適當?shù)慕榻B老師： 同學們， 我們今日學習了植物傳播種子的四種方式， 現(xiàn)在投影儀上的這些植物都是屬于這四種傳播方式中的哪一種呢？為什么？2 同學自由地挑選自己有把握認定其傳播方式的一種植物來闡述自己的觀點；老師同步在板書中補充同種傳播種子方式的植物的名稱；（板書） 教學課件中展現(xiàn)其中一些植物傳播種子的視頻；（本環(huán)節(jié)旨在考察同學對 “種子和果實的外部形狀、 結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的” 這一學問點是否已經(jīng)懂得并能敏捷運動； 在此可以認定本課的教學難點是否被突破； ）5、總結(jié)老師：植物媽媽們用了各種各樣的妙招傳播種子， 可