（推薦）初二漢語(yǔ)文成語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初二漢語(yǔ)文成語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 赤峰市巴林左旗林東蒙中 烏日娜 教學(xué)目標(biāo)： 1、幫助學(xué)生梳理初中階段學(xué)過(guò)成語(yǔ)的類型、意義及運(yùn)用在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、通過(guò)成語(yǔ)專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語(yǔ)是中國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。3、激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是成語(yǔ)及成語(yǔ)的特點(diǎn)，較為靈活的運(yùn)用成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠扎實(shí)掌握學(xué)過(guò)的成語(yǔ)并能靈活運(yùn)用，了解什么是非四字成語(yǔ)，并能夠準(zhǔn)確判斷。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、探究法學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)法教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：以故事導(dǎo)入，讓學(xué)生猜一猜是什么成語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。故事內(nèi)容如下：春秋時(shí)候，吳國(guó)的大將軍伍子胥帶領(lǐng)吳國(guó)的士兵要去攻打鄭國(guó)。鄭國(guó)的國(guó)

2、君鄭定公說(shuō)：“誰(shuí)能夠讓伍子胥把士兵帶回去，不來(lái)攻打我們，我一定重重地獎(jiǎng)賞他?！笨上](méi)有一個(gè)人想到好辦法，到了第四天早上，有個(gè)年輕的打漁郎跑來(lái)找鄭定公說(shuō)：“我有辦法讓伍子胥不來(lái)攻打鄭國(guó)?！编嵍ü宦?tīng)，馬上問(wèn)打漁郎：“你需要多少士兵和車子？”打漁郎搖搖頭說(shuō)：“我不用士兵和車子，也不用帶食物，我只要用我這根劃船的槳，就可以叫好幾萬(wàn)的吳國(guó)士兵回去吳國(guó)?！笆鞘裁礃拥拇瑯敲磪柡ρ?？打漁郎把船槳夾在胳肢窩下面，跑去吳國(guó)的兵營(yíng)找伍子胥。他一邊唱著歌，一邊敲打著船槳：“蘆中人，蘆中人；渡過(guò)江，誰(shuí)的恩？寶劍上，七星文；還給你，帶在身。你今天，得意了，可記得，漁丈人？”伍子胥看到打漁郎手上的船槳，馬上問(wèn)他：2 /

3、 7“年輕人，你是誰(shuí)呀？”打漁郎回答說(shuō)：“你沒(méi)看到我手里拿的船槳嗎？我爸爸就是靠這根船槳過(guò)日子，他還用這根船槳救了你呀?！蔽樽玉阋宦?tīng)：“我想起來(lái)了！以前我逃難的時(shí)候，有一個(gè)打漁的先生救過(guò)我，我一直想報(bào)答他呢！原來(lái)你是他的兒子，你怎么會(huì)來(lái)這里呢？” 打漁郎說(shuō)：“還不是因?yàn)槟銈儏菄?guó)要來(lái)攻打我們鄭國(guó)，我們這些打漁的人通通被叫來(lái)這里?！蔽覀兊膰?guó)君鄭定公說(shuō)只要誰(shuí)能夠請(qǐng)伍將軍退兵，不來(lái)攻打鄭國(guó)，我就重賞誰(shuí)！希望伍將軍看在我死去的爸爸曾經(jīng)救過(guò)您，不要來(lái)攻打鄭國(guó)，也讓我回去能得到一些獎(jiǎng)賞。伍子胥帶著感激的語(yǔ)氣說(shuō)：“因?yàn)槟惆职志攘宋?，我才能夠活著?dāng)上大將軍。我怎么會(huì)忘記他的恩惠呢？我一定會(huì)幫你這個(gè)忙的！”伍子胥

4、一說(shuō)完，馬上把吳國(guó)的士兵通通帶回去。打漁郎高興地把這個(gè)好消息告訴鄭定公。一下子，全鄭國(guó)的人都把打漁郎當(dāng)成了大救星，叫他“打漁的大”，鄭定公還送給他一百里的土地呢！師：同學(xué)們這是什么故事呢，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的詞或短語(yǔ)給故事起個(gè)字呢？學(xué)生回答出“知恩圖報(bào)”。師：同學(xué)們回答得很好，這就是成語(yǔ)。什么是是成語(yǔ)呢，成語(yǔ)是一種相沿習(xí)用具有書(shū)面語(yǔ)色彩的，意義精的固定短語(yǔ)。中國(guó)是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而又韻味的語(yǔ)言就是其中之一，成語(yǔ)是這個(gè)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。那么就讓我們一起來(lái)目睹她的風(fēng)采。二。學(xué)生說(shuō)出自己熟悉的成語(yǔ)，和學(xué)生一起總結(jié)成語(yǔ)的特點(diǎn)。1.形成的歷

5、史性：很多成語(yǔ)都有來(lái)源，他們大多來(lái)源于歷史故事、神話及其他傳說(shuō)、寓言故事，或是從古典文學(xué)作品中引摘而來(lái)。例如：精衛(wèi)填海(山海經(jīng).北山經(jīng))刻舟求劍（呂氏春秋.察今）等。2.意義的整體性：有些成語(yǔ)不能按字面意思理解，他表達(dá)的是整體的意思，是在其構(gòu)成成分意義的基礎(chǔ)上概括出來(lái)的整體義，不僅僅是字面義。例如：“雪中送炭”表面上是指下雪天給別人送取暖的炭，實(shí)際含義是“比喻在別人急需的時(shí)候給予物質(zhì)上的幫助”。3.結(jié)構(gòu)的凝固性：因?yàn)槌烧Z(yǔ)是相沿已久、約定俗成的，所以結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定，一般不能隨意調(diào)換同一個(gè)成語(yǔ)內(nèi)部的字序或更換、增減其中的任意一個(gè)字。例如：“春風(fēng)得意”不能換成“得意春風(fēng)”，“亡羊補(bǔ)牢”不能說(shuō)成

6、“補(bǔ)牢亡羊”。三.做趣味練習(xí)題，鞏固學(xué)過(guò)的成語(yǔ)及積累多有趣的成語(yǔ)，做到活學(xué)活用。四.讓學(xué)生明白什么是非四字成語(yǔ)并能夠正確判斷非四字成語(yǔ)。四鞏固練習(xí)。1.成語(yǔ)填空。無(wú)（ ）奈（ ） 司空（ ）（ ）怒（ ）沖（ ） （ ）（ ）有味張（ ）結(jié)（ ） （ ） 鄉(xiāng)（ ）井天（ ）地（ ） （ ）（ ）于懷功（ ）名（ ） 牽（ ）掛（ ）2.成語(yǔ)找朋友（將意思相似的成語(yǔ)連起來(lái)）瓜熟蒂落 臨陣磨槍卸磨殺驢 獨(dú)木難支管中窺豹 過(guò)河拆橋臨渴掘井 坐井觀天孤掌難鳴 口蜜腹劍笑里藏刀 水到渠成3.在括號(hào)里填上合適的字，組成城市名。 一技之（ ） （ ）風(fēng)化雨 來(lái)日方（ ） （ ）里淘金 難能可（ ） （ ）春

7、白雪 聲東擊（ ） （ ）居樂(lè)業(yè) 一步登（ ） （ ）津有味4.用列成語(yǔ)造句。天經(jīng)地義-神采煥發(fā)-囫圇吞棗-5. 請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上人體部位。出人（ ）地 刮（ ）相看 一（ ）了然千鈞一（ ） 嗤之以（ ） （ ）齒相依劈頭蓋（ ） 一（ ）遮天 鐵石心（ ）6.我來(lái)演，你來(lái)猜。一位同學(xué)用表情或肢體語(yǔ)言表演，其他同學(xué)猜一猜是什么成語(yǔ)。7. 判斷下列詞語(yǔ)是不是成語(yǔ)。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。百聞不如一見(jiàn) 成事不足，敗事有余高射炮打蚊子-大材小用破天荒8.積累非四字成語(yǔ)。百折不撓如入無(wú)人之境 少壯不努力，老大徒傷悲眼中釘 三十六計(jì)，走為上計(jì)天無(wú)絕人之路 萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng) 下馬威 羊毛出在羊身上 比上不足，比下有余 白日夢(mèng)五作業(yè)作業(yè)： 1.（1 ）寫(xiě)出早晨、中午和傍晚三個(gè)時(shí)段描寫(xiě)太陽(yáng)的成語(yǔ)。- - - （ 2）由寓言故事的來(lái)的成語(yǔ)。- - - （ 3）含有比喻義的成語(yǔ)。- - - （4）帶有夸張的成語(yǔ)。- - -2.積累十個(gè)非四字成語(yǔ)。五教師小結(jié)：我們?cè)賮?lái)回顧一下，（教師指著板書(shū)講）成語(yǔ)有很多類型，有它的來(lái)源，也有它的意義。但很多奧秘在等著你去發(fā)現(xiàn)，去探索。板書(shū)所講的內(nèi)容。六結(jié)束語(yǔ)：成語(yǔ)就是一朵美麗四射的花，讓我們的成語(yǔ)之花開(kāi)在我們心田，也讓我們的成語(yǔ)之花開(kāi)滿科