【語(yǔ)文】小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)S版說(shuō)教材研課標(biāo)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)s 版說(shuō)教材研課標(biāo)一、教材分析（一）教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)；本冊(cè)教科書(shū)共有 30 篇課文，其中精讀課文 18 篇，略讀課文 12 篇；每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和“語(yǔ)文百花園”三個(gè)部分；每單元課文由3 篇精讀課文和 2 篇略讀課文組成； 在課文后編排了識(shí)字寫(xiě)字內(nèi)容， 仍有課后摸索練習(xí)題和詞語(yǔ)采集，部分課文仍支配有“學(xué)習(xí)鏈接”“閱讀鏈接”和“指南針”，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野供應(yīng)便利；本冊(cè)教科才共了6 個(gè)單元，本冊(cè)所設(shè)專(zhuān)題依次是：童話寓言之旅、愛(ài)我中華、暖和的記憶、民族之魂、科學(xué)與發(fā)覺(jué)、名著之旅；每個(gè)專(zhuān) 題內(nèi)容表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)， 貼近兒童生活， 蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練價(jià)值， 使同學(xué)在

2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育寵愛(ài)祖國(guó)，寵愛(ài)家鄉(xiāng)，寵愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美樂(lè)趣的熏陶， 進(jìn)展個(gè)性， 豐富自己的精神世界； 激發(fā)同學(xué)追求抱負(fù)， 奮勉向上；（二） 教材的特點(diǎn)；第一，留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)才能的培育；1. 在每單元前支配了單元導(dǎo)語(yǔ)和情境圖；每個(gè)單元前設(shè)計(jì)了特地的導(dǎo)語(yǔ)， 導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要介紹了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法， 點(diǎn)明單元的專(zhuān)題和訓(xùn)練重點(diǎn)， 以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好， 為課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)， 把同學(xué)很快地引入學(xué)習(xí)本單元的情境氛圍之中，為后面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊；2. 文本內(nèi)容新，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息；本冊(cè)教材新選文比率達(dá)80%左右；這些首選進(jìn)入教材的新選文多為名

3、家名 篇，富于典范性；選文的范疇廣，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，文化含量高，有 助于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育，有助于同學(xué)懂得和敬重多樣性文化；在這些課文中， 有表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖國(guó)酷熱的愛(ài)的開(kāi)國(guó)大典 望大陸等；有抒發(fā)人間真情的永久的歌聲秋天的懷念等；有歌頌民族之魂的詹天佑文天祥 等；有講大自然的神奇和人類(lèi)的科學(xué)精神的奇特的琥珀自然之道等；有中外名家的經(jīng)典之作， 如，節(jié)選自我國(guó)元末明初杰出的作家羅貫中所著 三國(guó)演義中的赤壁之戰(zhàn)，有美國(guó)聞名小說(shuō)家海明威的代表作老人與海等，這 些選文可讀性強(qiáng)，深受兒童寵愛(ài)；其次，留意同學(xué)各種語(yǔ)文才能的培育；1. 重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育；（1） 本冊(cè)教材課后練習(xí)的設(shè)計(jì)

4、，留意了同學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育；（2） 本冊(cè)教材采納了多種形式引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和積存語(yǔ)言；2. 親密聯(lián)系同學(xué)的閱讀和生活實(shí)際，支配適量的“小練筆”；為了表達(dá)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，本冊(cè)分別在第一、二、三單元支配了五次小 練筆，一次在稻草人課后支配了“綻開(kāi)想象， 想想稻草人禁不住低頭哭了 以后，仍會(huì)發(fā)生什么故事，再寫(xiě)下來(lái)”；一次在賣(mài)火柴的小女孩兒課后支配 了“綻開(kāi)想象， 假如賣(mài)火柴的小女孩兒來(lái)到我們中間， 你會(huì)說(shuō)些什么？把你想到的寫(xiě)下來(lái)”；一次在開(kāi)國(guó)大典課后支配了“綻開(kāi)想象，假如你是一名當(dāng)年參 加開(kāi)國(guó)大典的同學(xué)，把自己看到的某一個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面及感受寫(xiě)下來(lái)”；一次在太 陽(yáng)與士兵課后支配了“給保衛(wèi)東方

5、第一哨的解放軍叔叔寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)自 己讀了這篇課文后的感受”；一次在“出色極了”和“糟糕透了”課后支配 了“你如何看待巴迪的父親對(duì)他的愛(ài)？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的想法，再寫(xiě)下來(lái)”；通過(guò)這些“小練筆” 的練習(xí)， 加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系， 增加同學(xué)練筆的機(jī)會(huì)， 引導(dǎo)同學(xué)或續(xù)寫(xiě)故事，或?qū)懽x后的感想，或?qū)懸粋€(gè)場(chǎng)面，或?qū)懸环鈺?shū)信等等；3. 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容整合編排，留意各種才能整體推動(dòng)；本冊(cè)教科書(shū)以主題為線索， 環(huán)繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織單元內(nèi)容； 從單元導(dǎo)語(yǔ)到課文、課后練習(xí)和“語(yǔ)文百花園”中的練習(xí)，各項(xiàng)內(nèi)容大多環(huán)繞單元主題和訓(xùn)練 重點(diǎn)，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文活動(dòng)的整合支配， 使教科書(shū)的編排更為緊湊， 有利于整體推動(dòng)同

6、學(xué)的各種語(yǔ)文才能， 全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)； 教材在編排上仍留意了情感、態(tài)度與學(xué)問(wèn)、才能之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ) 文學(xué)習(xí)才能和習(xí)慣的培育融為一體， 追求學(xué)習(xí)整體效益， 促進(jìn)同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的才能的整體提高；第三，重視文化的熏陶，留意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一；教材選文留意人文精神， 留意吸納古今中外的優(yōu)秀文化， 從各個(gè)側(cè)面引導(dǎo)與培育同學(xué)健全的人格，增強(qiáng)與提升同學(xué)的文化底蘊(yùn)、民族精神和愛(ài)國(guó)主義思想； 本冊(cè)教材選取了一些反映民族精神和寵愛(ài)祖國(guó)方面的課文，如詹天佑一句話等，編排了以“愛(ài)我中華” “民族之魂”為專(zhuān)題的單元課文；教材仍留意時(shí)代特色，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會(huì)、 關(guān)注自我、關(guān)注科學(xué)， 分

7、別編排了以“暖和的記憶” “科學(xué)與發(fā)覺(jué)” 為專(zhuān)題的單元課文； 仍選編了中外文學(xué)大師的名篇名著； 這些專(zhuān)題既對(duì)人文內(nèi)涵賜予充分關(guān)注， 又留意總結(jié)、 歸納學(xué)習(xí)方法， 力爭(zhēng)使同學(xué)在情感熏陶和方法習(xí)得都有收成；第四，改進(jìn)“語(yǔ)文百花園”練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容；為了更好地表達(dá)整合，本冊(cè)編排了“語(yǔ)文百花園”，將語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練 部分進(jìn)行綜合，支配了“溫故知新”欄目； “溫故知新”的設(shè)計(jì)留意各項(xiàng)只是與才能的整合， 主要支配了四項(xiàng)詳細(xì)內(nèi)容： 第哪一項(xiàng)對(duì)本單元有關(guān)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)和運(yùn)用；其次項(xiàng)是“拓展與溝通”，意在以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在 溝通、實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移閱讀， 拓展同學(xué)思維， 強(qiáng)化閱

8、讀才能的提高，并使同學(xué)在對(duì)本單元課文內(nèi)容的回憶、溝通、拓展、總結(jié)中，對(duì)自己本單元 的學(xué)習(xí)做出評(píng)判；第三項(xiàng)是“積少成多”；第四項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”；在“閱讀平 臺(tái)”和“積少成多”中，支配閱讀的內(nèi)容有寓言詩(shī)、古詩(shī)、詩(shī)歌、讀書(shū)筆記、說(shuō) 明文、名家筆下的出色片段及成語(yǔ)、 新三字經(jīng)等，目的在于增加同學(xué)的語(yǔ)言積存，培育同學(xué)搜集和積存語(yǔ)言材料的意識(shí)和才能， 從而更加寵愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字、自覺(jué)地學(xué)習(xí)、明白祖國(guó)的語(yǔ)言文字，不斷豐富自己語(yǔ)言和文化積淀；接著是 “口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”兩個(gè)欄目；在“口語(yǔ)交際”中，設(shè)計(jì)了“活動(dòng)建議”和 “活動(dòng)評(píng)判”兩部分；“活動(dòng)建議”提示了口語(yǔ)交際的內(nèi)容、要求和方法；“活 動(dòng)評(píng)判” 針對(duì)活動(dòng)

9、建議中提到的要求， 提示了評(píng)判的內(nèi)容和要求， 增強(qiáng)了可操作性；在“習(xí)作”中，設(shè)計(jì)了“習(xí)作爭(zhēng)論平臺(tái)”，從習(xí)作內(nèi)容、要求和方法等方面提出詳細(xì)的啟示性建議， 幫忙同學(xué)打開(kāi)思路， 順當(dāng)進(jìn)入寫(xiě)作情境；“語(yǔ)文大課堂” 屬綜合性學(xué)習(xí)，使單元綜合練習(xí)的內(nèi)容更加豐富、更好玩味性；“語(yǔ)文大課堂”留意實(shí)踐與探究，使同學(xué)在感愛(ài)好的自主活動(dòng)中，綜合運(yùn)用觀看、搜集資料、思考、口頭溝通、書(shū)面表達(dá)等學(xué)習(xí)方法， 把自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；教材以公平對(duì)話的角度，對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展在步驟和方法上賜予適當(dāng)提示，更有益于同學(xué)自主活動(dòng)， 從而逐步提高同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐才能， 培育他們勇于創(chuàng)新的精神；二、教學(xué)目標(biāo)1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感

10、受中華民族優(yōu)秀文化的無(wú)窮魅力，激發(fā)民族驕傲感，培育酷熱的愛(ài)國(guó)情感；樹(shù)立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛(ài)美樂(lè)趣的熏陶； 啟發(fā)同學(xué)的思想，培育良好的習(xí)慣；2、，熟悉 138 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 164 個(gè)生字，會(huì)用字典、詞典，有肯定的獨(dú)立識(shí)字的才能；3、能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊；能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，體會(huì)漢字的美麗；4、能用一般話有感情的朗讀課文；5、能借助詞典懂得詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子；6、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)次序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法；7、積存詞語(yǔ)、句段；背誦指定的課文（段落） ；8、學(xué)會(huì)瀏覽，培育讀書(shū)看看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25

11、 萬(wàn)字；9、能留新觀看，主動(dòng)積存習(xí)作素材，寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和爭(zhēng)論報(bào)告；能主動(dòng)修改自己的習(xí)作或與人交換修改；10、樂(lè)于參加爭(zhēng)論，敢于發(fā)表見(jiàn)解；能策劃簡(jiǎn)潔的這會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)方案和活動(dòng)總結(jié)；11、能逐步明白查找資料、運(yùn)用資料的基本方法；三 、教學(xué)重點(diǎn)1、加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，培育同學(xué)的課外閱讀愛(ài)好和對(duì)書(shū)法的愛(ài)好；2、在閱讀教學(xué)中，重視朗讀和默讀；3、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，積存語(yǔ)言；4、初步領(lǐng)悟內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)的文章；5、能按習(xí)作要求寫(xiě)出學(xué)校生合格的習(xí)作；四、教學(xué)難點(diǎn)1、培育課前預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣；2、抓住學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣習(xí)題供同學(xué)訓(xùn)練；3、逐步提高語(yǔ)言表達(dá)才能，為同學(xué)的終身進(jìn)展打

12、下基礎(chǔ)；4、培育自主學(xué)習(xí)才能；5、聯(lián)系閱讀和生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)常練筆； 、五、教學(xué)措施1、激趣，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；2、依據(jù)語(yǔ)文課程和兒童身心進(jìn)展的需要，細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)、編排語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；3、提出課前預(yù)習(xí)要求，布置課前預(yù)習(xí)；4、善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，面對(duì)全體同學(xué)；5、正確處理好課內(nèi)外關(guān)系，開(kāi)拓同學(xué)的視野；六、各單元教學(xué)建議第一單元教學(xué)建議老師在教學(xué)前， 應(yīng)大體明白童話、 寓言的概念及特點(diǎn)； 在教學(xué)過(guò)程中緊緊環(huán)繞單元主題引導(dǎo)同學(xué)抓住課文主要內(nèi)容， 留意引領(lǐng)同學(xué)觀賞童話所呈現(xiàn)的漂亮神奇的景色， 留意通過(guò)朗讀幫忙同學(xué)品嘗、 積存童話的語(yǔ)言， 從而懂得作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟發(fā)；對(duì)于

13、首次學(xué)習(xí)寓言?xún)删瓦@篇文言文，老師要以 培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)并在學(xué)習(xí)方法上訓(xùn)練恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)；老師可以先行查找、歸納一些學(xué)習(xí)文言文、懂得詞語(yǔ)的方法；如：文言語(yǔ)句的翻譯可采納“留、換、補(bǔ)、刪 ”四種詳細(xì)方法；1、保留原詞；即凡人、事、物等名詞性的表意詞可以保留不動(dòng)；2、改換詞語(yǔ)；即將文言中的單音詞換為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞；3、增補(bǔ)詞語(yǔ)；即將文言文中常省略的各種句子成分補(bǔ)充譯出來(lái)；4、刪略詞語(yǔ)；即將文言中那些無(wú)實(shí)在意義的虛詞去掉不譯； 當(dāng)然這些內(nèi)容不肯定全教給同學(xué)，但老師肯定要做到心中有數(shù)；在本單元的 “語(yǔ)文百花園一 ”中支配了相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容： “溫故知新 ”、“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”三個(gè)欄目； “溫

14、故知新 ”中的“拓展與溝通 ”以總結(jié)溝通的形式，對(duì)本單元的童話學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)判與溝通，特別是從學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了總結(jié)；“閱讀平臺(tái) ”供應(yīng)的寓言詩(shī)，意在引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟其中包蘊(yùn)的哲理；“口語(yǔ)交際 ”和“習(xí)作”也是環(huán)繞寓言、童話來(lái)進(jìn)行的； “大家談：寓言和童話 ”是本單元課文學(xué)習(xí)的一個(gè)連續(xù)；意在使同學(xué)通過(guò)有條理、有重點(diǎn)、清晰明白地表達(dá)，在“童話、寓言 ”王國(guó)里縱情遨游、捕獲樂(lè)趣、受到啟發(fā)； “習(xí)作”是編寫(xiě)童話；這是一次有意思的習(xí)作實(shí)踐，也是一次想象作文的訓(xùn)練；教學(xué)本單元可用 14 課時(shí)；精讀課文 8 課時(shí)，略讀課文 2 課時(shí)， “語(yǔ)文百花園一”4課時(shí)；教學(xué)時(shí)，不但要關(guān)注到同學(xué)愛(ài)好，更要留意引導(dǎo)同學(xué)多讀讀感受

15、深的地方， 說(shuō)說(shuō)受到觸動(dòng)的理由， 進(jìn)而懂得課文內(nèi)容， 受到啟發(fā)； 在感知內(nèi)容的同時(shí)仍要留意對(duì)文中人物的評(píng)判，對(duì)作者情感的體會(huì)；從中受到感染、訓(xùn)練，并在學(xué)習(xí)過(guò)程 中嘗試明白童話、寓言的表達(dá)方法；其次單元教學(xué)建議本單元以 “領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，仔細(xì)體會(huì)課文中重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情；”為訓(xùn)練重點(diǎn)，這也是一個(gè)重要的閱讀方法，教學(xué)中仍要把這一訓(xùn)練重點(diǎn)貫穿于整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中；老師在教學(xué)本單元中應(yīng)留意將有聲之閱和無(wú)聲之讀結(jié)合；第一把課文生字的音讀準(zhǔn)、句子讀通順， 做到正確流利， 并在懂得課文的基礎(chǔ)上課文要朗讀得有感情，這是 “有聲閱讀 ”；同時(shí)，要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書(shū)，一邊摸索，把課文讀懂，這是 “無(wú)聲

16、之讀 ”；在支配教學(xué)流程時(shí)，應(yīng)依據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)去設(shè)計(jì)， 提出朗讀和默讀的不同要求； 另外要將懂得內(nèi)容與領(lǐng)悟?qū)懛ńY(jié)合； 閱讀本單元課文，要留意抓重點(diǎn)語(yǔ)句去懂得內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的情感；同時(shí)，也要關(guān)注不同課 文在表達(dá)上突出的特點(diǎn)， 領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ?吸取課文語(yǔ)言， 以利于在自己的口語(yǔ)交際、書(shū)面寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用， 形成較強(qiáng)的表達(dá)才能， 達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的高層次要求；而且仍要將閱讀文字與觀看插圖結(jié)合；要讓同學(xué)更多地動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、 動(dòng)手，去接觸課文， 在自主閱讀中感知語(yǔ)言文字所表述的形象，體驗(yàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感；同時(shí)，要用好每篇課文中的插圖，作為閱讀材料的一部分，幫忙學(xué) 生懂得課文內(nèi)容，提高同學(xué)的

17、形象思維才能和把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)畫(huà)面的才能；本單元的 “語(yǔ)文百花園二 ”中編排了 “溫故知新 ”語(yǔ)“文大課堂 ”和“習(xí)作 ”三個(gè)欄目；“溫故知新 ”有“懂得與運(yùn)用 ”拓“展與溝通 ”積“少成多 ”三項(xiàng)內(nèi)容； “懂得與運(yùn)用 ” 練習(xí)，一是讀句子體會(huì)詞義，熟悉比如修辭;二是實(shí)際運(yùn)用，用指定的比如詞寫(xiě) 句子；這是訓(xùn)練同學(xué)把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)的一項(xiàng)基本功；“拓展與溝通 ”采納寧寧和丫丫對(duì)話的方式引導(dǎo)同學(xué)暢談學(xué)習(xí)本單元各課后的感受和收成，有的從描寫(xiě)方法談，有的從修辭方法談，有的從學(xué)習(xí)方法談，意在啟示同學(xué)打開(kāi)思路，各抒 己見(jiàn)； “積少成多 ”選編了清代龔自珍的一首名詩(shī)已亥雜詩(shī) ，一是讓同學(xué)積存中華古典優(yōu)秀

18、詩(shī)文；二是協(xié)作本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，讓同學(xué)熟悉又一位“愛(ài)我中華 ”的古代名人；“習(xí)作”是自由作文，不限內(nèi)容范疇，也不限文體樣式，是同學(xué)自助寫(xiě)作才能的呈現(xiàn)，也是對(duì)同學(xué)自助寫(xiě)作才能的測(cè)試；針對(duì)本單元課文的特色，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)在深化懂得含義深刻的語(yǔ)句， 并有感情地朗讀上下功夫， 引導(dǎo)同學(xué)多讀讀感受深的地方， 利用以點(diǎn)帶面的方法， 突出重點(diǎn)語(yǔ)段的品、讀、練，帶動(dòng)同學(xué)對(duì)全文的感知；另外要加強(qiáng)靜心默讀，一 邊讀書(shū)，一邊摸索，把課文讀懂；在反復(fù)品讀中，懂得課文內(nèi)容，受到啟發(fā)，進(jìn) 而在感知內(nèi)容的同時(shí)， 仍要留意體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，并揣摩文章的表達(dá)方法；第三單元教學(xué)建議進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，應(yīng)留意以下幾

19、個(gè)問(wèn)題：1、 本單元所選的五篇課文，內(nèi)容貼近同學(xué)生活，是作者感受愛(ài)、貢獻(xiàn)愛(ài)的經(jīng)受的記敘和描述， 教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充分閱讀文本， 與文本對(duì)話， 深化把握文章的主要內(nèi)容， 感受故事中飽含的深情， 從中受到感染和熏陶， 得到訓(xùn)練和啟發(fā)；在懂得課文內(nèi)容時(shí)， 建議引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)和溝通，從而樹(shù)立尊老、敬老、愛(ài)老的美德；2、 加大朗讀力度；這個(gè)單元的課文屬于情感顏色較強(qiáng)的文章，因此，在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)正確、琉璃、有感情地朗讀文章，品嘗文章的出色語(yǔ)句，背誦自己感受最深的段落，在閱讀過(guò)程中主動(dòng)積存語(yǔ)言；3、 引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法， 體會(huì)作者是怎樣將自己的情感表達(dá)出來(lái)的，可以讓同學(xué)挑

20、選生活中表達(dá)人間真情、 讓自己感動(dòng)的事情， 與同學(xué)進(jìn)行溝通， 提高口語(yǔ)交際的才能， 并能以傳記的形式敘述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)受，提高寫(xiě)作才能；教學(xué)時(shí)間支配：教學(xué)本單元教材可用 13 16 課時(shí)；其中精讀課文 7 8 課時(shí)，略讀課文23 課時(shí)， “語(yǔ)文百花園一 ” 45 課時(shí)；教學(xué)中， 仍要一邊品嘗作者的感人故事， 一邊引導(dǎo)同學(xué)留心生活， 積存和挖掘生活中那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)的瑣事；第四單元教學(xué)建議本單元的 “語(yǔ)文百花園四 ”中，編排了 “溫故知新 ”、“語(yǔ)文大課堂 ”和“習(xí)作”三個(gè)欄目； “溫故知新 ”編排了四項(xiàng)內(nèi)容： “引用名句名言 ”，通過(guò)讀含出名句名言的句子和挑選名句名言填寫(xiě)句子的練習(xí)，體會(huì)引

21、用名句、名言的好處；二是拓展、交 流，引導(dǎo)同學(xué)溝通學(xué)習(xí)本單元一個(gè)個(gè)布滿(mǎn)民族爭(zhēng)氣的故事后的感想；三是閱讀平臺(tái)；四是積少成多，誦讀陳毅的青松 ；“語(yǔ)文大課堂 ”要求同學(xué)環(huán)繞 “正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字 ”這個(gè)主題，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)做社會(huì)用字調(diào)查，并作整理、分析和提出看法與建議， 寫(xiě)一份關(guān)于正確、 規(guī)范地使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的爭(zhēng)論報(bào)告； “習(xí)作”要求“以調(diào)查中的 小插曲 為內(nèi)容，記敘一件自己在調(diào)查中遇到的事情；在教學(xué)中，我們除了教參上給我們提示的內(nèi)容，我們?nèi)砸粢猓?. 突顯情感、態(tài)度、價(jià)值觀：本單元教學(xué)三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀呈顯性的目標(biāo)，擺在突出重要的位置；在教學(xué)時(shí)，應(yīng)作為重點(diǎn)，挑選肯定

22、的教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感，受到感染與訓(xùn)練；2. 應(yīng)重視加強(qiáng)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練；重視第一課時(shí)的教學(xué)，挖掘教材的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高第一課時(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性，為同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底；3. 揣摩作者寫(xiě)作次序與表達(dá)方法；六年級(jí)應(yīng)在五年級(jí)的基礎(chǔ)上，以課文為 例子，揣摩作者的寫(xiě)作次序與表達(dá)方法，留意引導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致用， 提高同學(xué)的寫(xiě)作水平；第五單元教學(xué)建議本單元的 “語(yǔ)文百花園五 ”中，編排了 “溫故知新 ”口“語(yǔ)交際 ”、“習(xí)作 ”三個(gè)大欄目；“溫故知新 ”有“詞語(yǔ)辨析 ”認(rèn)“識(shí)分號(hào) ”拓“展與溝通 ”和“閱讀平臺(tái) ”四個(gè)小欄目；在“詞語(yǔ)辨析 ”中，通過(guò)三種不同形

23、式的練習(xí)， 使同學(xué)能夠辨析反義詞之間的關(guān)系， 并通過(guò)填空達(dá)到積存詞語(yǔ)的目的； 這是訓(xùn)練同學(xué)把內(nèi)容表述得詳細(xì)一些的一項(xiàng)基本功；“熟悉分號(hào) ”練習(xí)中有兩項(xiàng)內(nèi)容，一是通過(guò)讀句子，明白分號(hào)的作用；二是通過(guò)給句子加標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用分號(hào)； “拓展與溝通 ”采納溝通閱讀筆記的方式引導(dǎo)同學(xué)暢談閱讀本單元課文后的熟悉和收成，重在溝通對(duì)課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)的分析與鑒賞，以及從中感悟到的道理； “閱讀平臺(tái) ”供應(yīng)的閱讀材料是一篇說(shuō)明文，目的是擴(kuò)高校生的閱讀量， 激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)生活中的科學(xué)的熱忱， 并明白一些說(shuō)明文的寫(xiě)作方法；“口語(yǔ)交際 ”支配的話題是 “生活與科學(xué) ”，訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)生活中的科學(xué)，使他們?cè)跍贤ɑ?dòng)

24、中，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，增強(qiáng)科學(xué)精神；同時(shí)提高他們的口頭表達(dá)才能和交際中的應(yīng)對(duì)才能；“習(xí)作”要求以 “（某物品）的自述 ”為題，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的說(shuō)明文； “習(xí)作爭(zhēng)論平臺(tái)”從習(xí)作內(nèi)容和方法上都給同學(xué)進(jìn)行了提示；本單元在在五篇課文前面編排的導(dǎo)語(yǔ)有兩小段話； 第一段話簡(jiǎn)要提示了本單元課文的主要內(nèi)容是和自然科學(xué)親密相關(guān)的， 并以問(wèn)題的形式激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好；其次段話明確指出了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是： “深化懂得課文內(nèi)容，仔細(xì)領(lǐng)悟說(shuō)明的道理； ”同學(xué)對(duì)說(shuō)明文的熟悉已有肯定基礎(chǔ)，本單元奇特的琥珀 的說(shuō)明方法又有獨(dú)到之處， 教學(xué)中留意聯(lián)系同學(xué)的舊知， 進(jìn)行歸納總結(jié)， 并進(jìn)一步提高到初步的運(yùn)用層面；而 “深化懂得課文內(nèi)容 ”這一訓(xùn)練重點(diǎn)仍要引導(dǎo)同學(xué)留意積存閱讀方法，如抓重點(diǎn)詞、句、段，利用導(dǎo)讀，抓課題深化課文等；第六單元 教學(xué)建議教學(xué)本單元應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：1、從領(lǐng)悟到觀賞；閱讀本單元課文，要在領(lǐng)悟主要內(nèi)容、思想情感、寫(xiě)作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上， 啟示同學(xué)去賞析名家作品中