Excel教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用

1、Excel教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用論文導(dǎo)讀：而具體的上機(jī)操作要通過一系列的任務(wù)去體現(xiàn)，在EXCEL的教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用在EXCEL教學(xué)中，目的就是讓學(xué)生在一系列的“實(shí)際任務(wù)”中完成教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，EXCEL教學(xué)一、Exce1課程特點(diǎn)Excel是一門操作性實(shí)用性強(qiáng)的課程，除了一般的文字錄入、編輯、格式化還包括了功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算和數(shù)據(jù)處理功能，是office辦公軟件學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容。免費(fèi)論文。上機(jī)實(shí)驗(yàn)是該課程的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生只有通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)，才能加深理解所學(xué)的Exce1的理論知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力

2、。而具體的上機(jī)操作要通過一系列的任務(wù)去體現(xiàn)，在EXCEL的教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)。讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。它是一種以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師加以引導(dǎo)的一種教學(xué)方法。免費(fèi)論文。不再按照教學(xué)內(nèi)容的從易到難的順序，而是以完成一個(gè)任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高多方面能力。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在ExceI課程中的實(shí)施學(xué)習(xí)EXCEL主要分兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是EXCEL入門，有機(jī)地編排相應(yīng)

3、的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)Excel的基本知識(shí)和基本操作。主要是模仿操作，較為容易學(xué)習(xí)。第二個(gè)階段是應(yīng)用提高，要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，將Excel運(yùn)用到實(shí)際工作中。免費(fèi)論文。這就比較困難。這一階段則開始采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，筆者采用教學(xué)模式如下：31 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)任務(wù)教師主要是提出具體任務(wù)和要求，并對(duì)如何完成這一任務(wù)作一些方法上的闡述。這一階段的特點(diǎn)是：教師引而不發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的操作欲望和好奇心。例如，要求從資產(chǎn)負(fù)債表中引用數(shù)據(jù)制作損益表。就實(shí)現(xiàn)從單表引用到跨表引用。任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)需要注意的幾點(diǎn)：（1）“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)；（2）“任務(wù)”要有層次感，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接

4、受能力的差異；（3）“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要考慮“任務(wù)” 的大小、前后的聯(lián)系等多方面的因素；32 師生共同分析完成任務(wù)的方法和步驟總的任務(wù)明確了，接下來要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)任務(wù)進(jìn)行分析、分解成若干個(gè)小任務(wù)，這些任務(wù)不能太難但都應(yīng)該包含著新、舊知識(shí)。學(xué)生接受任務(wù)后首先會(huì)去思考如何完成任務(wù)。隨后分組討論，展開觀察、思考、分析，以解決該任務(wù)。33 任務(wù)實(shí)施，同化舊知，建構(gòu)新知任務(wù)分析完成，相應(yīng)的問題就明確了，就需要著手尋求解決問題的方法了，比較簡單或單一的任務(wù)學(xué)生可以采取自主學(xué)習(xí)完成，比如基本的函數(shù)SUM()、AVERAGE()、COUNT()。在完成任務(wù)的過程中遇到的不能解決的問題。就需要用新的知識(shí)去解決，此

5、時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，老師再將新知識(shí)傳授給他們。比如要編制利潤分配表，就要用到較難的函數(shù)RANK()，可讓學(xué)生先查閱有關(guān)資料，在上機(jī)實(shí)踐中，逐步地理解，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；然后鼓勵(lì)他們相互討論交流、協(xié)作，從中總結(jié)出規(guī)律，然后再在自己的問題上去應(yīng)用；仍然解決不了，教師就需要適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，以利于任務(wù)的實(shí)現(xiàn)與完成。34 交流歸納教師在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)課堂小結(jié)和知識(shí)點(diǎn)的回顧，查漏補(bǔ)缺，講解一些共同的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并觸類旁通給出應(yīng)用實(shí)例，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。這一階段特點(diǎn)是教師點(diǎn)評(píng)為輔，讓學(xué)生在思路得到一些啟發(fā)，集思廣益開拓思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。35 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求學(xué)生將完

6、成的Excel電子表格作品向全班展示。后由各組代表向全班同學(xué)介紹作品，并進(jìn)行現(xiàn)場答辯，現(xiàn)場評(píng)分。教師、學(xué)生本人、學(xué)習(xí)小組分別給予評(píng)定。最后教師根據(jù)各方評(píng)定對(duì)各組作品做綜合評(píng)定。四、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問題41 把好任務(wù)設(shè)計(jì)關(guān)目標(biāo)任務(wù)的明確對(duì)于今后的學(xué)習(xí)與任務(wù)的最終完成起著至關(guān)重要的作用，任務(wù)的設(shè)計(jì)可以由師生共同討論或?qū)W生根據(jù)自身需求自主提出，這樣的任務(wù)可能更符合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的探究和學(xué)習(xí)需求。42 教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，最顯著的特點(diǎn)是是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與全面素質(zhì)的提高，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展，比較適合計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用在EXCEL教學(xué)中，目的就是讓學(xué)生在一系列的“實(shí)際任務(wù)”中完成教學(xué)活動(dòng)。不僅僅要“授之以魚”，更強(qiáng)調(diào)“授人以漁”，促使學(xué)生熟練掌握好如何最大程度地發(fā)揮EXCEL的數(shù)據(jù)處理工具在實(shí)際工作中的應(yīng)用。參考文獻(xiàn)：1 馬潔。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Excel課程中的應(yīng)用?？萍夹畔ⅰ?009，（9）2 戴衛(wèi)平。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在Excel教學(xué)