第三單元課題3 元素教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

第三單元課題3元素教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過元素質(zhì)的講解，使學(xué)生了解元素的定義、分類和表示方法，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)以課本內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境，注重啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)元素概念的理解和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究和批判性思維能力。通過元素的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，使其能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與日常生活和社會(huì)問題相結(jié)合，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入九年級化學(xué)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的化學(xué)知識，如物質(zhì)的分類、簡單的化學(xué)反應(yīng)等。他們具備了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和記錄數(shù)據(jù)的能力，對化學(xué)現(xiàn)象有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和物質(zhì)變化的探究。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考來理解新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過理論學(xué)習(xí)和邏輯推理來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)元素時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是元素符號的記憶和書寫；二是元素周期表的理解和應(yīng)用；三是元素性質(zhì)與化合物關(guān)系的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生可能對抽象的化學(xué)概念理解困難，需要在教學(xué)中加強(qiáng)直觀演示和實(shí)例分析。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解元素的基本概念、分類和性質(zhì)，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的規(guī)律進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察和操作，直觀感受元素的性質(zhì)和變化。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示元素周期表和元素性質(zhì)，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行元素性質(zhì)的模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度。

3.實(shí)物展示：展示不同元素的樣品，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和記憶。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“元素”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“元素周期表的結(jié)構(gòu)如何反映元素的周期性規(guī)律？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元素的基本概念和分類。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么同一族的元素具有相似的性質(zhì)？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“元素”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示元素周期表的歷史故事，引出“元素”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解元素的定義、分類和表示方法，結(jié)合實(shí)例如“氫元素和氧元素的化學(xué)反應(yīng)”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同元素在周期表中的位置及其性質(zhì)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么金屬元素通常在周期表的左側(cè)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對元素性質(zhì)的看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元素的基本概念和性質(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握元素分類的知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解元素的基本概念和性質(zhì)，掌握元素分類的知識。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“元素”課題，布置作業(yè)如“繪制一個(gè)簡單的元素周期表，并標(biāo)注出幾個(gè)重要元素的特性”。

提供拓展資源：提供與“元素”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），如“元素發(fā)現(xiàn)的歷史”紀(jì)錄片。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“對于元素周期表的規(guī)律，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？”

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究特定元素的應(yīng)用。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我在學(xué)習(xí)元素時(shí)遇到了哪些困難？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元素知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《化學(xué)元素的故事》：這本書以有趣的故事形式介紹了化學(xué)元素的歷史、發(fā)現(xiàn)和特性，適合學(xué)生閱讀，能夠激發(fā)他們對化學(xué)的興趣。

-《元素的發(fā)現(xiàn)》：詳細(xì)記錄了從古至今化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)的過程，以及科學(xué)家們在探索元素世界中所遇到的挑戰(zhàn)和成就。

-《化學(xué)元素與生活》：介紹化學(xué)元素在日常生活中的應(yīng)用，如食品、藥品、材料等，幫助學(xué)生理解化學(xué)元素與人類生活的密切關(guān)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-元素周期表的探索：學(xué)生可以研究元素周期表，了解元素的性質(zhì)如何隨著原子序數(shù)的增加而變化，探究元素周期律。

-元素在自然界中的分布：學(xué)生可以調(diào)查和記錄身邊環(huán)境中存在的元素，如土壤、水、空氣等，分析元素的自然循環(huán)。

-元素與人體健康：學(xué)生可以研究人體中必需的元素及其功能，探討缺乏或過量攝入這些元素對人體健康的影響。

-元素與環(huán)境保護(hù)：學(xué)生可以探討某些元素對環(huán)境的污染問題，如重金屬污染、放射性元素污染等，思考如何減少這些污染。

-元素在科技中的應(yīng)用：學(xué)生可以研究某些元素在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如半導(dǎo)體材料、新能源材料等，了解化學(xué)元素在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

-元素周期表游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)元素周期表游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式學(xué)習(xí)和記憶元素周期表，如“元素接龍”、“元素連連看”等。

-元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)：利用家庭或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室的條件，進(jìn)行簡單的元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如金屬的導(dǎo)電性、非金屬的氧化性等。

-元素周期表藝術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試用藝術(shù)的形式來展示元素周期表，如繪畫、雕塑、攝影等，提高對元素的興趣。

-元素主題演講：學(xué)生可以選擇一個(gè)特定的元素，進(jìn)行主題演講，介紹該元素的性質(zhì)、發(fā)現(xiàn)歷史和現(xiàn)代應(yīng)用。

-元素主題研究報(bào)告：學(xué)生可以圍繞一個(gè)與元素相關(guān)的主題，如“鋰電池中的元素鋰”或“稀土元素在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”，進(jìn)行深入研究并撰寫報(bào)告。七、板書設(shè)計(jì)①元素的定義與分類

-定義：具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

-分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。

②元素符號的書寫規(guī)則

-由一個(gè)或兩個(gè)字母組成，第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母（如果有）小寫。

③元素周期表的構(gòu)成

-橫行：周期，代表電子層數(shù)的增加。

-縱列：族，代表最外層電子數(shù)的相同。

④元素周期律

-同一周期元素的性質(zhì)隨原子序數(shù)的增加而呈周期性變化。

-同一族元素的性質(zhì)相似，最外層電子數(shù)相同。

⑤常見元素的性質(zhì)

-金屬性：金屬元素易于失電子，具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性。

-非金屬性：非金屬元素易于得電子，化學(xué)性質(zhì)活潑。

⑥元素周期表的記憶方法

-金屬元素多在左側(cè)，非金屬元素多在右側(cè)。

-稀有氣體元素位于周期表的最后。八、重點(diǎn)題型整理1.元素符號的書寫

題型：根據(jù)元素的名稱寫出其正確的符號。

例題：請寫出鈉、氯、氫、氧的元素符號。

答案：NaClHO

2.元素周期表的查找

題型：在元素周期表中找到指定元素的周期和族，并寫出其核外電子排布。

例題：找到鐵（Fe）在元素周期表中的位置，并寫出其核外電子排布。

答案：鐵位于第四周期第Ⅷ族，核外電子排布為：1s22s22p?3s23p?3d?4s2。

3.元素性質(zhì)的比較

題型：比較兩種元素的性質(zhì)，并解釋原因。

例題：比較鋰（Li）和鈉（Na）的金屬性，并說明原因。

答案：鋰和鈉都屬于堿金屬，鈉在周期表中位于鋰的下方，因此鈉的金屬性比鋰更強(qiáng)。這是因?yàn)殁c的原子半徑大于鋰，最外層電子更容易失去。

4.元素化合物的命名

題型：根據(jù)元素的化合價(jià)寫出化合物的化學(xué)式，并命名。

例題：鐵（Fe）和氯（Cl）的化合物中，鐵的化合價(jià)為