Unit5 Section A Grammar Focus 3a-3d（教學設計）2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit5SectionAGrammarFocus3a-3d（教學設計）2024-2025學年人教版英語八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit5SectionAGrammarFocus3a-3d（教學設計）2024-2025學年人教版英語八年級上冊

本課節(jié)主要教授現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，通過情景對話和練習活動，幫助學生掌握現(xiàn)在進行時的表達方式，并能運用到實際交流中。教學設計注重學生主體性，通過任務型教學，培養(yǎng)學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語語言運用能力，提高學生的跨文化交際意識，增強學生對英語學習策略的掌握。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)，提高聽、說、讀、寫技能，增強對英語學習的興趣和自信心。教學難點與重點1.教學重點，

①正確理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)的結(jié)構，即主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式；

②準確識別和運用現(xiàn)在進行時態(tài)在句子中的語境，包括日常對話、描述活動等；

③通過具體情境，靈活運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或狀態(tài)。

2.教學難點，

①學生在區(qū)分現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)時容易混淆，需要通過大量練習和對比來強化；

②學生在運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行描述時，可能存在時態(tài)錯誤或語法結(jié)構不完整的問題，需要教師細致指導；

③學生在口頭表達時，可能因為詞匯量不足或語言組織能力不強，導致現(xiàn)在進行時態(tài)的運用不夠自然流暢，需要通過角色扮演和情景對話等活動來提升。教學方法與手段教學方法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)，提高語言實踐能力；

2.采用互動式教學，引導學生進行小組討論，分析不同情境下現(xiàn)在進行時態(tài)的運用；

3.結(jié)合多媒體課件，展示圖片和視頻，增強教學的趣味性和直觀性。

教學手段：

1.利用PPT展示語法規(guī)則和例句，幫助學生直觀理解現(xiàn)在進行時態(tài)；

2.通過在線練習平臺，提供實時反饋，鞏固學生的學習效果；

3.運用音頻和視頻資料，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的聽力理解能力。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-教師通過播放一段描述日?；顒拥囊曨l，引導學生觀察并總結(jié)視頻中出現(xiàn)的動作和狀態(tài)。

-提問學生：“你們在視頻中看到了什么？”（例如：人們在交談、學習、運動等。）

-引導學生思考：“這些動作和狀態(tài)是如何用英語表達的？”

-引出本節(jié)課的主題：“現(xiàn)在進行時態(tài)”，并簡要介紹其構成和用法。

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

①講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成：

-教師板書：“主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式”

-舉例說明：“Iamreadingabook.”（我在讀書。）

-讓學生跟讀并模仿，鞏固發(fā)音和結(jié)構。

②講解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法：

-教師通過圖片和例句展示現(xiàn)在進行時態(tài)的常見情境，如描述正在進行的動作、習慣性動作、即將發(fā)生的動作等。

-舉例說明：“SheiswatchingTV.”（她正在看電視。）

-讓學生嘗試用現(xiàn)在進行時態(tài)描述圖片中的場景。

③講解現(xiàn)在進行時態(tài)的否定和疑問形式：

-教師板書：“主語+be動詞（am/is/are）+not+動詞ing形式”和“Be動詞+主語+動詞ing形式？”

-舉例說明：“Iamnoteating.”（我正在吃東西。）

-“Areyousleeping？”（你在睡覺嗎？）

-讓學生進行句子轉(zhuǎn)換練習。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

①角色扮演：

-教師提供幾個情景，如在學校、在公園、在圖書館等，讓學生分組進行角色扮演，使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話。

-例如：情景一：兩個學生在圖書館學習，一個學生問另一個學生是否在閱讀。

②語法填空：

-教師準備一些含有現(xiàn)在進行時態(tài)的句子，讓學生根據(jù)句意填入正確的動詞ing形式。

-例如：“They_______(play)soccerinthepark.”

③實用對話練習：

-教師提供一些日常對話場景，讓學生根據(jù)情景選擇合適的現(xiàn)在進行時態(tài)句子進行回答。

-例如：場景：朋友問：“Whatareyoudoing？”（你在做什么？）

-學生回答：“Iam_______(doing)myhomework.”（我在做家庭作業(yè)。）

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

①討論現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法：

-學生討論如何將一般現(xiàn)在時態(tài)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進行時態(tài)。

-例如：“Heeatsbreakfasteverymorning.”（他每天早上吃早餐。）轉(zhuǎn)換為：“Heiseatingbreakfasteverymorning.”（他每天早上正在吃早餐。）

②討論現(xiàn)在進行時態(tài)在對話中的應用：

-學生討論如何在對話中運用現(xiàn)在進行時態(tài)表達正在進行的動作或狀態(tài)。

-例如：朋友問：“Whatareyoudoingnow？”（你現(xiàn)在在做什么？）

-學生回答：“Iam_______(doing)myhomework.”（我現(xiàn)在在做家庭作業(yè)。）

③討論現(xiàn)在進行時態(tài)在寫作中的應用：

-學生討論如何在寫作中運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-例如：在日記中描述：“Iam_______(watching)amovierightnow.”（我現(xiàn)在正在看電影。）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括現(xiàn)在進行時態(tài)的構成、用法和練習。

-強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)在日常生活和交流中的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，并嘗試將現(xiàn)在進行時態(tài)運用到實際生活中。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升

-聽力：學生能夠理解并識別出現(xiàn)在進行時態(tài)的英語對話和聽力材料，提高對日常英語交流的聽力理解能力。

-口語：學生在口語交流中能夠正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或狀態(tài)，增強口語表達能力。

-閱讀：學生能夠識別和理解含有現(xiàn)在進行時態(tài)的閱讀材料，提高閱讀理解能力。

-寫作：學生在寫作中能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)，使文章更加生動，表達更加準確。

2.語法知識的掌握

-學生能夠正確理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，包括肯定句、否定句和疑問句的形式。

-學生能夠區(qū)分現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)，避免在口語和寫作中混淆。

-學生能夠識別現(xiàn)在進行時態(tài)在語境中的運用，如描述正在進行的動作、習慣性動作、即將發(fā)生的動作等。

3.交際能力的增強

-學生能夠在實際交流中運用現(xiàn)在進行時態(tài)，如描述自己的活動、詢問他人的狀態(tài)等，提高跨文化交際能力。

-學生能夠通過角色扮演和情景對話等活動，增強在真實語境中的語言運用能力。

-學生能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行日常對話，提高社交互動的流暢性和自然度。

4.學習策略的掌握

-學生能夠通過本節(jié)課的學習，掌握學習現(xiàn)在進行時態(tài)的方法和技巧，如對比、歸納、總結(jié)等。

-學生能夠利用多種學習資源，如教材、網(wǎng)絡、影視作品等，自主學習和鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)。

-學生能夠?qū)F(xiàn)在進行時態(tài)的學習與日常生活相結(jié)合，提高學習效果。

5.個性化發(fā)展

-學生在學習過程中，能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學習方法和材料。

-學生能夠通過參與課堂活動，提高自信心和合作能力，促進個性化發(fā)展。

-學生能夠在學習過程中，培養(yǎng)自主學習、終身學習的能力，為未來的學習和生活打下堅實基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景化教學：在教授現(xiàn)在進行時態(tài)時，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情景，讓學生在具體的語境中理解和運用語法點，這樣不僅提高了學生的參與度，也使語法學習更加貼近實際。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示圖片、視頻和音頻，使教學內(nèi)容更加生動形象，同時也幫助學生更好地理解和記憶現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用存在困難，這可能是因為他們的英語基礎不夠扎實。此外，學生的參與度也有差異，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意發(fā)言。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組討論和角色扮演等活動來增加課堂互動，但實際效果并不理想。有時候，學生之間的交流不夠深入，或者是對話內(nèi)容偏離了教學目標。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂練習和作業(yè)來評估學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際掌握情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對基礎差異：我將根據(jù)學生的英語水平，設計分層教學方案，為不同層次的學生提供個性化的學習資源和支持。同時，我會加強對學生的個別輔導，幫助他們克服學習上的困難。

2.提高課堂互動：為了提高課堂互動，我會設計更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，鼓勵學生積極參與。例如，可以引入游戲化教學，通過競賽和獎勵機制激發(fā)學生的學習興趣。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂練習和作業(yè)，我還將引入形成性評價，如課堂觀察、學生自評和互評等，以更全面地了解學生的學習情況。此外，我還會考慮引入項目式學習，讓學生在完成項目的過程中展示他們的綜合能力。板書設計①現(xiàn)在進行時態(tài)構成

-主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式

-例：Iamreadingabook.

②現(xiàn)在進行時態(tài)用法

-描述正在進行的動作或狀態(tài)

-例：TheyarewatchingTV.

-描述習慣性動作

-例：Sheiseatingbreakfasteverymorning.

-描述即將發(fā)生的動作

-例：Heisgoingtothemovies.

③現(xiàn)在進行時態(tài)否定和疑問形式

-否定句：主語+be動詞（am/is/are）+not+動詞ing形式

-例：Iamnoteating.

-疑問句：Be動詞+主語+動詞ing形式？

-例：Areyousleeping?典型例題講解1.例題：

-現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作。

-例句：Whatareyoudoingrightnow?

-答案：Iamreadingabook.

2.例題：

-現(xiàn)在進行時態(tài)描述習慣性動作。

-例句：Whatdoesyourmotherusuallydointhemorning?

-答案：Sheisexercisingeveryday.

3.例題：

-現(xiàn)在進行時態(tài)描述即將發(fā)生的動作。

-例句：Whatareyougoingtodothisweekend?

-答案：Iamgoingtovisitmygrandparents.

4.例題：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的否定形式。

-例句：Ishesleeping?

-答案：No,heisn'tsleeping.HeiswatchingTV.

5.例題：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問形式。

-例句：Aretheyplayingsoccer?

-答案：Yes,theyare.Theyareplayingsoccerinthepark.

補充說明：

1.現(xiàn)在進行時態(tài)用于描述正在進行的動作或狀態(tài)，通常與現(xiàn)在的時間相關聯(lián)。在例題1中，"Whatareyoudoingrightnow?"詢問的是說話者此刻正在做什么。

2.現(xiàn)在進行時態(tài)也可以用來描述習慣性動作，這些動作通常在說話者的日常生活中反復發(fā)生。在例題2中，"Whatdoesyourmotherusuallydointhemorning?"詢問的是母親每天早上通常做什么。

3.當談論即將發(fā)生的動作時，現(xiàn)在進行時態(tài)可以用來表達計劃或安排。在例題3中，"Whatareyougoingtodothisweekend?"詢問的是對方周末有什么計劃。

4.現(xiàn)在進行時態(tài)的否定形式是通過在be動詞后加上not來形成的。在例題4中，"Ishesleeping?"是一個一般疑問句，而否定回答則是"No,heisn'tsleeping."

5.現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問形式是將be動詞放在主語之前。在例題5中，"Aretheyplayingsoccer?"是一個一般疑問句，詢問的是他們是否在踢足球。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本練習冊中的現(xiàn)在進行時態(tài)練習題，包括填空、改寫句子和翻譯等。

-目的：通過練習鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法。

2.編寫一段短文，描述自己或家人正在進行的活動。

-要求：使用至少5個現(xiàn)在進行時態(tài)的句子，字數(shù)在100-150字之間。

-目的：提高學生的語言運用能力和創(chuàng)造力。

3.觀察并記錄一天中看到的三個正在進行的動作或狀態(tài)，并嘗試用英語描述。

-要求：每個動作或狀態(tài)用一句話描述，使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

-目的：增強學生的觀察力和語言表達能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，確保每個學生的作業(yè)都能得到反饋。

-目的：幫助學生了解自己的學習進度和存在的問題。

2.對于作業(yè)中的錯誤，給出具體的反饋，包括錯誤類型和改正方法。

-例如：如果學生將現(xiàn)在進行時態(tài)的構成寫錯了，