語文下冊理想的風箏課件

1、語文下冊理想的風箏第一課時第一課時語文下冊理想的風箏 蘇叔陽又名余平夫，生于蘇叔陽又名余平夫，生于19381938年，年，河北保定人。河北保定人。19601960年中國人民大學黨史年中國人民大學黨史系畢業(yè)，曾在中醫(yī)研究院工作，現(xiàn)為北系畢業(yè)，曾在中醫(yī)研究院工作，現(xiàn)為北京電影制片廠編劇。他創(chuàng)作的話劇京電影制片廠編劇。他創(chuàng)作的話劇丹丹心譜心譜，獲慶祝中華人民共和國成立三，獲慶祝中華人民共和國成立三十周年獻禮演出創(chuàng)作一等獎。十周年獻禮演出創(chuàng)作一等獎。語文下冊理想的風箏 “風箏風箏”同學們并不陌生，放風箏同學們并不陌生，放風箏是許多同學的愛好。今天我們學習是許多同學的愛好。今天我們學習“理想理想的風箏的

2、風箏”一課，你對課題有什么疑問嗎？一課，你對課題有什么疑問嗎？ “理想的風箏”是什么樣的？ 為什么叫“理想的風箏”？語文下冊理想的風箏 然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風箏就是理想的象征。為什么呢？今他的心中風箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來學習天，我們一起來學習理想的風箏理想的風箏，相信大，相信大家一定能從文中找到答案。家一定能從文中找到答案。同學們對風箏有哪些認識呢？簡單地說一說。語文下冊理想的風箏山東省濰坊市山東省濰坊市“濰坊風箏濰坊風箏”語文下冊理想的風箏江蘇省南通市江蘇省南通市“南通板鷂南通板鷂yo風風箏箏 ” 語文下冊理想

3、的風箏北京北京“哈市風箏哈市風箏”語文下冊理想的風箏天津天津“風箏魏風箏魏”語文下冊理想的風箏學習生字 gng w gng pin zhng哽哽 咽咽 蜈蜈 蚣蚣 翩翩 翩起舞翩起舞 風風 箏箏 酸澀酸澀 沉醉沉醉 精妙精妙語文下冊理想的風箏酸澀酸澀：文中指心中悲傷難受。（辛酸苦澀的感：文中指心中悲傷難受。（辛酸苦澀的感情）情）翩翩起舞翩翩起舞：形容輕快地跳舞。本文形容風箏在：形容輕快地跳舞。本文形容風箏在空中飄動的樣子?？罩酗h動的樣子?？犊犊?文中形容充滿正氣，情緒激昂的樣子。文中形容充滿正氣，情緒激昂的樣子。哽咽哽咽：不能痛快地哭出來。：不能痛快地哭出來。倘若倘若：假如，表示假設。：假如

4、，表示假設。翱翔翱翔：在空中回旋地飛。：在空中回旋地飛。稚氣稚氣：孩子氣。：孩子氣。語文下冊理想的風箏思考：課文思考：課文講了什么內(nèi)講了什么內(nèi)容？容？語文下冊理想的風箏課文講了劉老師的哪幾件事？課文講了劉老師的哪幾件事？課文主要講了劉老師的二課文主要講了劉老師的二件事：件事： 上課、放風箏上課、放風箏 語文下冊理想的風箏將課文分為三個部分：第一部分（第一部分（13）：由春天放風箏的情）：由春天放風箏的情形聯(lián)想到劉老師。形聯(lián)想到劉老師。第二部分（第二部分（49）:回憶劉老師講課和放回憶劉老師講課和放風箏時的情景。風箏時的情景。第三部分（第三部分（1011）：寫對劉老師的懷）：寫對劉老師的懷念與贊

5、美之情。念與贊美之情。語文下冊理想的風箏學習課文第一部分（學習課文第一部分（13自然段）自然段） 思考：為什么每逢這時候，我思考：為什么每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏？想起他放上天空的風箏？語文下冊理想的風箏 為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？ 春天是美好的，是充滿蓬勃生機的，是戰(zhàn)勝春天是美好的，是充滿蓬勃生機的，是戰(zhàn)勝嚴寒后到來的。劉老師恰似春天，不因自己殘疾嚴寒后到來的。劉老師恰似春天，不因自己殘疾而灰心喪志，時時與年老殘疾做頑強的斗爭，以而灰心喪志，時時與年老殘疾做頑強的斗爭，以自己的實際行動，唱出了

6、一支生命之歌。自己的實際行動，唱出了一支生命之歌。語文下冊理想的風箏 連翹連翹qioqio花花-春天生機的象征春天生機的象征語文下冊理想的風箏 課文第二自然段的景物描寫不課文第二自然段的景物描寫不是閑筆。春天萬物復蘇，充滿生機是閑筆。春天萬物復蘇，充滿生機與活力的景象，和春天里的風箏勾與活力的景象，和春天里的風箏勾起了作者對愛放風箏的劉老師的回起了作者對愛放風箏的劉老師的回憶憶 。觸景生情，見物思人觸景生情，見物思人語文下冊理想的風箏 課堂小結課堂小結 看到春天柳枝染綠、連翹花開、風箏看到春天柳枝染綠、連翹花開、風箏競翔的美景，作者觸景生情，回憶起劉老競翔的美景，作者觸景生情，回憶起劉老師師當

7、年給我們上課和課后放風箏當年給我們上課和課后放風箏的情景。的情景。讓我們體會到劉老師是一個讓我們體會到劉老師是一個熱愛工作熱愛工作、熱熱愛生活，積極、樂觀、向上愛生活，積極、樂觀、向上的好老師。抒的好老師。抒發(fā)了作者對劉老師的發(fā)了作者對劉老師的尊敬尊敬、懷念懷念和和贊美贊美之之情。情。語文下冊理想的風箏 鞏固練習鞏固練習1、熟讀課文，背誦課文、熟讀課文，背誦課文2、5、9、11自然自然段。段。2、練習冊、練習冊6566面內(nèi)容。面內(nèi)容。3、抄寫生字新詞。、抄寫生字新詞。語文下冊理想的風箏第二課時第二課時語文下冊理想的風箏默讀思考，初步感知主要內(nèi)容 默讀默讀49自然段，思考：課文回憶了劉自然段，思

8、考：課文回憶了劉老師的幾件事情？老師的幾件事情？ 上課情景、放風箏上課情景、放風箏語文下冊理想的風箏文中那些自然段回憶了劉老師給我們上課文中那些自然段回憶了劉老師給我們上課的情景？分別講述了那些典型事例？的情景？分別講述了那些典型事例？ （4、5、6自然段）自然段）1、歷史課上笑談掉退、歷史課上笑談掉退（外貌描寫：外貌描寫：慈祥、忠慈祥、忠厚、身有殘疾。厚、身有殘疾。女媧造人：女媧造人：幽默、樂觀、開朗）幽默、樂觀、開朗）理解句子：理解句子：“教室里騰起一片笑聲教室里騰起一片笑聲尊敬尊敬”從從“酸澀酸澀”一詞中寫出了學生對老師的同情與一詞中寫出了學生對老師的同情與理解，理解，“尊敬尊敬”一詞寫

9、出了劉老師的樂觀、開一詞寫出了劉老師的樂觀、開朗贏得了學生的理解、同情與尊敬。這尊敬是朗贏得了學生的理解、同情與尊敬。這尊敬是因為劉老師的堅強樂觀、與同學親密無間。因為劉老師的堅強樂觀、與同學親密無間。語文下冊理想的風箏。2、歷史課上動情地講課：只靠、站上好幾個小時、歷史課上動情地講課：只靠、站上好幾個小時（辛苦），（辛苦），慷慨激昂、哽咽慷慨激昂、哽咽（對工作認真投入、熱愛祖國）（對工作認真投入、熱愛祖國）激動得落淚、激動得落淚、沉重地低下頭沉重地低下頭（我們深受感染、教育）（我們深受感染、教育）3、歷史課上提問學生：、歷史課上提問學生：動作、表情、語言（專注動作、表情、語言（專注 、投入、

10、投入、熱愛學生）熱愛學生）理解句子：理解句子：“這情景已經(jīng)過去將近三十年這情景已經(jīng)過去將近三十年那么親切。那么親切?！薄扒逦逦币辉~寫出了劉老師上課的情景給我留下了深刻的印一詞寫出了劉老師上課的情景給我留下了深刻的印象象，“親切親切”一詞寫出了劉老師對學生的愛一直縈繞在一詞寫出了劉老師對學生的愛一直縈繞在“我我”的腦海中。句子表達出了的腦海中。句子表達出了“我我”對劉老師的念念不忘和深切對劉老師的念念不忘和深切懷念之情。懷念之情。語文下冊理想的風箏劉老師給你留下了怎樣的印象？ 劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯

11、出常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。杖支撐。請同學們齊讀這段話。小結小結語文下冊理想的風箏 劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在場的每一名同學聽后，他們的作者和在場的每一名同學聽后，他們的情感發(fā)生了哪些變化？情感發(fā)生了哪些變化？ 語文下冊理想的風箏 教室里升騰起一片教室里升騰起一片 ，是因，是因為為 。 但笑過之后，每個學但笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股生的心頭都泛起一股

12、的感情，是因的感情，是因為為 。同時更增加了。同時更增加了對劉老師的尊敬，又是因為對劉老師的尊敬，又是因為笑聲笑聲劉老師的風趣劉老師的風趣酸澀酸澀充滿著理解與同情充滿著理解與同情劉老師的堅強樂觀，與孩子親密無間，劉老師的堅強樂觀，與孩子親密無間，令孩子們敬佩。令孩子們敬佩。練習冊練習冊67面面語文下冊理想的風箏 你喜歡第六自然段中描寫劉你喜歡第六自然段中描寫劉老師上課的方式嗎？為什么老師上課的方式嗎？為什么 喜歡，因為文段通過劉老師語言、動作、神態(tài)的細致描寫，形象描繪了他在課堂上聽同學們回答問題時的情景。表現(xiàn)出了他的投入、神情專注和熱愛學生的品質(zhì)。語文下冊理想的風箏課余放風箏用心品讀用心品讀7

13、-9自然段，找自然段，找出劉老師放風箏時的感人出劉老師放風箏時的感人細節(jié)細節(jié)親手放飛風箏親手放飛風箏故意撒手追線拐故意撒手追線拐語文下冊理想的風箏通過對劉老師放風箏時的通過對劉老師放風箏時的動作、神態(tài)、動作、神態(tài)、歡聲笑語歡聲笑語，體現(xiàn)出劉老師對生，體現(xiàn)出劉老師對生活的熱愛活的熱愛與追求與追求 。語文下冊理想的風箏1、“他的腿自然不便于奔跑他的腿自然不便于奔跑 同同 看風箏看風箏的同學說笑。的同學說笑?！保ū憩F(xiàn)了他積極樂觀的人生態(tài)表現(xiàn)了他積極樂觀的人生態(tài)度及對生活的熱愛度及對生活的熱愛）2、“他笑著，叫著他笑著，叫著滿足的稚氣。滿足的稚氣。”（表表現(xiàn)了他抗爭命運挑戰(zhàn)困難頑強執(zhí)著的精神現(xiàn)了他抗爭

14、命運挑戰(zhàn)困難頑強執(zhí)著的精神）3、“那天，她過得最幸福那天，她過得最幸福”（生命的力量生命的力量是指那積極向上的生命態(tài)度，是對生活的熱愛是指那積極向上的生命態(tài)度，是對生活的熱愛與執(zhí)著的追求。）與執(zhí)著的追求。） 感情朗讀句子感情朗讀句子語文下冊理想的風箏讀第10自然段，體會 感受到劉老師對生活的追求是那樣的淳樸與強烈。 理解句子“一個年過五十又該怎樣呢？” 劉老師劉老師“身教身教”給學生的影響，使給學生的影響，使“我我”在心靈里升起了理想的風箏在心靈里升起了理想的風箏要像劉老師那要像劉老師那樣意志堅強、樂觀向上、熱愛生活，有理想、樣意志堅強、樂觀向上、熱愛生活，有理想、有追求。有追求。 練習冊66

15、面語文下冊理想的風箏小結：小結： 課余放風箏課余放風箏劉老師是一位劉老師是一位熱愛生熱愛生活、意志堅強、有理想、有追求活、意志堅強、有理想、有追求的老師的老師 語文下冊理想的風箏朗讀最后兩個自然段，說體會：朗讀最后兩個自然段，說體會：1、劉老師對生活的熱愛和執(zhí)著追求，激勵著我不斷前行。2、我對劉老師的深情贊美。3、我對劉老師的深切懷念。語文下冊理想的風箏總結課文總結課文課題與內(nèi)容有什么聯(lián)系？課題與內(nèi)容有什么聯(lián)系？ “理想的風箏”指的是劉老師對工作與生活的熱愛與執(zhí)著追求。文中用典型事例表現(xiàn)了劉老師對工作與生活的熱愛與追求。而理想的風箏正是劉老師這種崇高精神境界的象征，并深藏在記憶中，鼓勵我前行。

16、語文下冊理想的風箏 文中的劉老師是個怎樣的老師？問是文中的劉老師是個怎樣的老師？問是怎樣表現(xiàn)這些特點的？怎樣表現(xiàn)這些特點的？ 他是一個意志堅強、樂觀向上、熱愛生活有理想有追求的人。 課文通過對劉老師給通過對劉老師給我們上課我們上課和和放風箏放風箏時的時的動作、神態(tài)、歡聲笑語動作、神態(tài)、歡聲笑語，體現(xiàn)出劉老體現(xiàn)出劉老師對生師對生活的熱愛與追求活的熱愛與追求 。語文下冊理想的風箏總結升華，感悟品質(zhì)總結升華，感悟品質(zhì) 上課笑談上課笑談“丟丟”腿，這就是腿，這就是 的劉老師；拄著拐杖放飛、追趕風箏，的劉老師；拄著拐杖放飛、追趕風箏，這就是這就是 的劉老師。的劉老師。語文下冊理想的風箏題目為什么要加上題

17、目為什么要加上“理想的理想的”？理想的？理想的風箏什么樣？風箏什么樣？語文下冊理想的風箏理想的風箏理想的風箏 文中劉老師放飛的風箏是他對生活無文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中目中理想的風箏是指劉老師對生活的樂理想的風箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。觀態(tài)度與不懈追求。語文下冊理想的風箏 著名作家蘇叔陽，著名作家蘇叔陽，1993年患腎癌，年患腎癌，2001年癌細胞轉(zhuǎn)移到肺部，先后多次手年癌細胞轉(zhuǎn)移到肺部，先后多次手術。如今，術。如今，68歲仍筆耕不輟。歲仍筆耕不輟。語文下冊理想的風箏 一個僅剩下一個手指頭能活動的科學一個僅剩下一個手指頭能活動的科學巨人巨人-霍金霍金語文下冊理想的風箏 她是坐在輪椅上的作家、醫(yī)生和碩士她是坐在輪椅上的作家、醫(yī)生和碩士研究生研究生-張海迪張海迪語文下冊理想的風箏他聽不見聲音，但他聽不見聲音，但卻是歷史上最偉大的音卻是歷史上最偉大的音樂樂 家之一家之一-貝