【教學(xué)設(shè)計】青蛙吃蟲子教學(xué)設(shè)計

1、青蛙吃蟲子教學(xué)設(shè)計教 學(xué) 設(shè) 計青蛙吃蟲子北師大版學(xué)校一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元5354 頁教材執(zhí)教者：張穎教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使同學(xué)懂得并運 用所學(xué)學(xué)問解決 “兩位數(shù)加、 減整十?dāng)?shù)” ，從中進(jìn)一步體會加減法的意義， 為后面學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)；本課第一利用“青蛙吃害 蟲”的故事情境， 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好， 同時滲透環(huán)保和愛惜動物的訓(xùn)練；在此基礎(chǔ)上， 讓同學(xué)通過圖片中的信息， 自己提出數(shù)學(xué)問題， 并解決問題；其次是探究運算方法采納小組合作形式來完成；同學(xué)的算法大致有兩種可能：第一種是學(xué)具操作擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果；其次種是運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化成已經(jīng)

2、把握的口算 . 然后勉勵同學(xué)用自己的語言表達(dá)出不同的想法， 最終，在同學(xué)溝通算法的基礎(chǔ)上， 進(jìn)行整理， 滲透相同數(shù)位相加減的思想；同學(xué)分析本節(jié)課是在同學(xué)已學(xué)會了整十?dāng)?shù)加、 減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)運算課； 同學(xué)對這一類型的加減法已經(jīng)有肯定的運算才能和運算方法，因此，同學(xué)學(xué)習(xí)起來不太困難，只是在由直觀到抽象出算 理用自己的語言表述的時候可能會有一些磕碰；但在小組合作溝通的基礎(chǔ)上加上老師適當(dāng)?shù)狞c撥肯定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；設(shè)計理念1、讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以問題情境建立模型說明應(yīng)用；2、關(guān)注內(nèi)容的人文價值，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會3、同學(xué)參加教學(xué)過程，是學(xué)習(xí)的真正主人，老師是學(xué)

3、習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者4、培育同學(xué)解決簡潔實際問題的意識和才能5、運用勉勵性的評判，幫忙同學(xué)熟悉自我、建立信心、積極的主動的學(xué)習(xí)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：在詳細(xì)生活情境中，進(jìn)一步體會加、減法的意義；通過計數(shù)器操作，探究并把握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的運算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；過程與方法：通過對問題情境的探究，引導(dǎo)同學(xué)提出有關(guān)加、減法的問題，在小組內(nèi)合作溝通，懂得加減法的意義，探究兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的運算方法；情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受動物是人類的伴侶，對同學(xué)進(jìn)行環(huán)保訓(xùn)練和愛惜動物的訓(xùn)練；教學(xué)預(yù)備：青蛙吃蟲子的課件，計數(shù)器、小黑板、卡片等；教學(xué)過程：一、學(xué)前預(yù)備 :1. 填空

4、:（ 1）50 里面有（ ）個十， 30 里面有（）個十，合起來是（）.（ 2） 75 里面有（）個十和（）個一.2. 口算32 570 6078 639426388 53020836二、新知探究：1、創(chuàng)設(shè)情境：師：同學(xué)們喜愛猜謎語嗎？（喜愛）請同學(xué)們看大屏幕，看看老師今天帶給小伴侶的謎面是什么？ （小小游泳家， 說話呱呱呱， 常在田里住， 捉蟲保莊稼；）生邊讀邊興奮地說出謎底是“青蛙”；師立刻予以確定；（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸；）師立刻予以確定；師：那你們知道關(guān)于青蛙的哪些學(xué)問呢？生：青蛙會吃害蟲；師： 對！我們今日就要來學(xué)習(xí)青蛙吃害蟲這一課；（板書課題：青蛙吃蟲子）

5、 師：那青蛙對我們有這么大的好處，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待它呢？（進(jìn)行環(huán)保訓(xùn)練和愛惜小動物的訓(xùn)練；）2、師：請同學(xué)們聽聽兩只青蛙在說什么呢？生：（大青蛙說：我吃 了 56 只害蟲；小青蛙說：我吃了 30 只害蟲；）師：聽了它們的話，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生 1：兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？ 生 2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲子？ 生 3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲子？師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們準(zhǔn)備怎樣列式呢？生： 56 + 30師： 56 + 30 等于多少？該怎么運算呢？指導(dǎo)同學(xué)分組探究，看哪組的方法多；同學(xué)四人一組爭論；同學(xué)動手操作合作溝通進(jìn)行直觀操作；、從計

6、數(shù)器上撥珠，我先撥出 56，然后再在十位上撥上 3 個珠，這樣十位上就是 8 個珠，個位上是 6 個珠，合起來就是 86；、老師強調(diào)： 30 中的 3 在十位上，表示 3 個十；、不撥計數(shù)器，應(yīng)當(dāng)怎么算：先把個位上的6 0=6 寫在得數(shù)的個位上, 再把十位上的 5+3=8 寫在得數(shù)的十位上 , 得數(shù)就是 86.師：大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子？和小青蛙比大青蛙少吃多少只蟲子？怎樣列式？生： 56-30師： 56-30 怎樣運算呢？ 教學(xué)過程與 56+30 相同 4、小結(jié)規(guī)律；師：這幾個算式有什么共同點？（都是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)）師：要先十位上的數(shù)相加、減，得到的結(jié)果再加上個位上的數(shù)，在今后的運算

7、中可以挑選一種你最喜愛的方法進(jìn)行運算；三、鞏固應(yīng)用一、撥一撥、算一算1、看算式撥珠（課件出示，四人一組進(jìn)行）68+3056+4075-402. 看算式畫一畫（卡片，同學(xué)獨立完成，全班匯報）68-3056-4045+20四、實踐應(yīng)用1、25 頁練一練第 2 題 （課件出示）師：同學(xué)們，大青蛙和小青蛙勞碌了一天，動物之王為慰勞它們，特意為它們舉辦了一場音樂會你們看多喧鬧呀！（課件）師：大家從圖中能獲得什么信息？生：有 38 只青蛙；師：音樂會終止了，青蛙該回家了，看荷葉上最終仍剩下幾只青蛙？（ 5 只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來；（算式不要求統(tǒng)一；）2、練一練第 1 題老師：其實，除了青蛙是莊稼的好伴侶，仍有很多動物是我們的好伴侶，啄木鳥就是大樹的好伴侶，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子，并吃蟲子，你們看，這兩只啄木鳥也在競賽吃蟲子呢，你們誰情愿說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢？同學(xué)看圖摸索，獨立列式運算，指名同學(xué)公布算式，老師板書；四、總結(jié)評判，學(xué)問延長師：同學(xué)們，通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你們學(xué)到了什么？有什么收成？ 師：我們和青蛙一塊度過了開心的40 分，對它也有了一些明白，對它有愛好的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢