懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)

1、6 懷念母親上海市閘北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 錢玉華【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯”、“朦朧”、“凄涼”、“引用”、“強(qiáng)烈”、“思潮起伏”、“可見一斑”等詞語(yǔ)，并在語(yǔ)言環(huán)境中理解這些詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。 【課時(shí)安排】三課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、季羨林簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1.會(huì)寫本課的8個(gè)生字，正確讀寫“真摯”、“朦朧”、“凄涼”等詞語(yǔ)。2.初步感知課文大意，了解課題中的“母親”是指生養(yǎng)的母親與祖國(guó)母親。一、導(dǎo)入新課1.揭題：母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)

2、數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛。今天就讓我們走進(jìn)季羨林的懷念母親。板書課題，學(xué)生齊讀。2.簡(jiǎn)介作者，了解其生平。（1）媒體出示：季羨林，生于1911年8月，山東省清平縣（今臨清市）人。北京大學(xué)教授、中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。1930年考入北京清華大學(xué)西語(yǔ)系。1935年考取清華大學(xué)交換研究生，赴德國(guó)留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等古代語(yǔ)言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國(guó)，歷任北京大學(xué)教授兼東方語(yǔ)言文學(xué)系教授、系主任、北京大學(xué)副校長(zhǎng)。2009年的7月11日因突發(fā)心臟病病逝，享年98歲。 學(xué)生自由讀。（2）師：季羨林2006被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)人

3、物，請(qǐng)看頒獎(jiǎng)詞：媒體出示：智者樂，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。3.師：季羨林先生為人所敬仰，不僅因?yàn)樗膶W(xué)識(shí)，還因?yàn)樗钠犯?。大家在課下一定查閱了很多季羨林老人的資料，我們?cè)诓殚嗁Y料的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)我們看到更多的是他頭上的光環(huán)，但是，當(dāng)我們走進(jìn)這篇課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的心中有一個(gè)巨大的錯(cuò)誤，有一個(gè)永久的疼痛，他曾經(jīng)說(shuō)：“我這永久的悔恨，我本不該離開，這痛，就從我失去母親開始?！?學(xué)生再讀課題。4.質(zhì)疑：作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)

4、懷念母親。二、初讀課文1.師：這篇課文說(shuō)的懷念母親，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讀讀課文，找出相關(guān)的段落來(lái)交流。2.檢查字詞（1）媒體出示：真摯 奔喪 棄養(yǎng) 朦朧 引用 強(qiáng)烈 思潮起伏 可見一斑開火車讀詞語(yǔ)，將詞語(yǔ)讀正確。（重點(diǎn)指導(dǎo)：“真摯”翹舌音；“奔喪”的“喪”讀“sng”）（2）理解詞語(yǔ)的意思。重點(diǎn)理解“奔喪”、“棄養(yǎng)”。師：“奔喪”是指從外地急忙趕回料理長(zhǎng)輩親屬的喪事。不是所有的人去世都叫“棄養(yǎng)”，“棄養(yǎng)”是指養(yǎng)育我們的父母親去世。（3）生再讀詞語(yǔ)。3.交流媒體出示：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國(guó)母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。教師板書：生

5、身母親 祖國(guó)母親 生齊讀句子。4.教師總結(jié)。說(shuō)明：“懷念母親，作者懷念的是誰(shuí)？”問(wèn)題的設(shè)計(jì)為研讀課文做鋪墊，緊扣課題，了解作者所說(shuō)的“母親”，一位是“親生母親”，一位是“祖國(guó)母親”，這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。三、布置作業(yè)1.抄寫詞語(yǔ)。2.感情朗讀課文。3.補(bǔ)充閱讀：季羨林的賦得永久的悔（參見教師教學(xué)用書）第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者失去母親后的悔恨，與對(duì)生養(yǎng)母親的崇高敬意和真摯愛慕。2.感情朗讀課文第二節(jié)。一、復(fù)習(xí)引入1.師：通過(guò)上節(jié)課初讀課文，我們了解到課題中所說(shuō)的“母

6、親“，一個(gè)是作者的生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，但作者對(duì)這兩個(gè)母親都懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。這節(jié)課，我們先來(lái)細(xì)細(xì)感悟作者對(duì)生身母親的深刻情感。2.媒體出示：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國(guó)母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。 學(xué)生齊讀。 教師板書：崇高敬意 真摯愛慕二、研讀課文1.師：自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親身母親崇高的敬意和真摯的愛慕？請(qǐng)畫出來(lái)讀一讀，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。2.交流，研讀重點(diǎn)語(yǔ)句。（1）媒體出示：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。(對(duì)母親的去世感到無(wú)比傷心)“食不下咽”、 “寢不

7、安席”是什么意思？（吃不下飯，睡不著覺。）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席，會(huì)如此痛苦不堪？（因?yàn)樽髡吡鶜q就離開了母親，平時(shí)很少在家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力。）媒體出示：我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。師：平時(shí)在家很少，少到哪種程度？讀讀句子，想一想。師：是啊，“只” 說(shuō)明作者回來(lái)的次數(shù)非常少，且回來(lái)并不是看望母親的，真正意義上，為母親回來(lái)一次都沒有。母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個(gè)世界，離開了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么

8、？媒體出示：（賦得永久的悔片段）這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來(lái)跑去，不停地問(wèn)這問(wèn)那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長(zhǎng)了烏霉，我一定要問(wèn)母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題，臉上露出慈祥的笑容。師小結(jié)：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起再讀讀這句話。感情朗讀句子。（2）媒體出示：我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終

9、天之恨。指名讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（對(duì)母親的眷戀，對(duì)母愛的渴望。失去母親，覺得活在這個(gè)世界上沒有任何快樂。）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”是什么？ “終天之恨”是什么意思？補(bǔ)充資料，談感受。媒體出示：（賦得永久的悔片段）我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而，當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊-指名讀這則資料，說(shuō)說(shuō)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝

10、，心存自責(zé)、愧疚之情）教師小結(jié)：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過(guò)、悔恨？正如作者自己所說(shuō)“世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊?！蹦赣H的去世，更是作者的終生遺憾。感情朗讀句子。3.哪句話寫出了我對(duì)母親長(zhǎng)久而痛苦的懷念？（1）媒體出示：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。（2）什么叫“數(shù)十年如一日”？（長(zhǎng)時(shí)間地做著同樣一件事，）4.師總結(jié)：可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛。帶著這種感受一起讀第二自然段。齊讀第二自然段。說(shuō)明：為了使學(xué)生更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)

11、意。首先是對(duì)親生母親的感情,重點(diǎn)研讀文章第2自然段。學(xué)生可以自由地選擇關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)，從而感受到作者無(wú)盡的遺憾與悔恨。最后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，來(lái)表達(dá)情感。當(dāng)然，體會(huì)作者的思想情感,除了充分發(fā)揮朗讀的作用,通過(guò)對(duì)比讀、選擇自己喜歡的部分讀、自讀等方式,使學(xué)生置身文本情景,感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素外,適當(dāng)補(bǔ)充,拓展有關(guān)的資料,也有助于學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。三、作業(yè)布置任選一題完成：1.朗讀課文第二自然段，感受作者對(duì)生身母親的愛。2.借助“食不下咽、寢不安席、淚流不止”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)生身母親的愛。第三課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)生養(yǎng)母親和祖國(guó)母親的崇高敬

12、意和真摯愛慕。2.復(fù)習(xí)課文中的字詞，并能夠積累課文中描寫祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。一、復(fù)習(xí)引入1.聽寫詞語(yǔ)：真摯 食不下咽 寢不安席 淚流不止2.用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛。3.師：都說(shuō)“男兒有淚不輕彈”，母親去世，讓作者痛哭幾天，食不下咽，寢不安席。數(shù)十年來(lái)，一想到母親就淚流不止，這其中有對(duì)失去母親的傷心，有對(duì)沒能侍奉母親的悔恨。二十四歲那年，作者離開祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。二、研讀課文1.媒體出示：后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不

13、知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。（1）自由讀句子，從字里行間去感受作者心中的懷念。（2）說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖國(guó)母親的懷念）（3）“頻來(lái)入夢(mèng)“是什么意思？（經(jīng)常都?jí)衾飦?lái)）（4）從句中的“也”字，你又體會(huì)到了什么？（句中的一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見在作者心目中兩者有著同樣重要的地位。）（5）感情朗讀句子。2.師：此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那祖國(guó)母親。這篇課文在寫法上與眾不同，穿插了日記中內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記，再來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。指名讀日記。3.學(xué)生質(zhì)疑，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。媒體出示：然而這凄涼并不同普通的凄涼

14、一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。（1）讀讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么不明白的地方嗎？（2）“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？作者感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。媒體出示：因?yàn)樽髡?，所以覺得有點(diǎn)凄涼。（3）既然這思念是“凄涼”的, 作者為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？媒體出示：他想到 ，仿佛覺得 ，所以覺得這凄涼是甜蜜的。（5）教師小結(jié)：“凄涼”是因?yàn)樽髡咴诋悋?guó)小城，與祖國(guó)、母親的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心

15、、一點(diǎn)甜蜜。有時(shí)候，回憶是一味良藥，可以慰藉孤獨(dú)寂寞的心。（6）師：這句話中還有一個(gè)字能表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)母親的深情，讀一讀，把它圈出來(lái)。（“糊”）“糊”是什么意思？（粘、纏、甩不掉）作者甩不掉的是什么？師：一個(gè)簡(jiǎn)單的“糊”字，寫出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡思念，對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡懷念。（7）感情朗讀句子。說(shuō)明：對(duì)這段的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是體會(huì)作者身在異鄉(xiāng)對(duì)親人,對(duì)祖國(guó)的懷念,教學(xué)方法也是抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。首先抓住“凄涼”和“甜蜜”兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)是否矛盾, 從而體會(huì)到作者的情感是復(fù)雜的,復(fù)雜的心情“糊”在心里。教師再引導(dǎo)學(xué)生抓住“糊”這個(gè)字 ,通過(guò)聯(lián)系上下文理解字義,體會(huì)這個(gè)字用的貼切之處,進(jìn)而探究人物的情感世

16、界,即對(duì)親人對(duì)祖國(guó)的懷念是刻骨銘心的,揮之不去的,讓學(xué)生感受到作者語(yǔ)言的魅力。4.質(zhì)疑：作者為什么要寫房東太太的事情？ （1）媒體出示：看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！（2）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）（3）感情朗讀句子。5.這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀。媒體出示：（尋夢(mèng)的開頭與結(jié)尾）夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。天??！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的

17、面影。6.媒體出示：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。（1）理解“悵望灰天”的意思。（惆悵地望著天空。）（2）為什么文中用“面影“，不用”面龐“呢？在作者腦海里，母親的面影又是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？說(shuō)明：“面影”和“面龐”兩詞是近義詞,但文中用到的是面影,而不是面龐。通過(guò)兩詞的比較,來(lái)領(lǐng)悟作者情感表達(dá)的技巧, “面影”是虛無(wú)的,是想看見而又不能看見的復(fù)雜情感，表現(xiàn)了作者心中無(wú)限的惆悵和對(duì)母親深深的懷念。（3）師小結(jié)：由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無(wú)奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。（4）感情朗讀句子。7.師：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)辇R讀文章的最后一段和第一自然段。你們發(fā)現(xiàn)了開頭和結(jié)尾運(yùn)用了什么寫法？（首尾呼應(yīng)）師：運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫法，表達(dá)了作者對(duì)兩位母親真摯的情感，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。三、復(fù)習(xí)鞏固1.齊讀課文2.媒體出示：（1）把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺。 （）（）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。 （）我當(dāng)時(shí)的想