【幼兒園】崗南中心幼兒園校園文化建設(shè)實施方案

1、崗南中心幼兒園校內(nèi)文化建設(shè)實施方案五彩童年歡快一生-崗南中心幼兒園校內(nèi)文化建設(shè)實施方案思路：治理為本改革為魂人和為根園風(fēng)：依法治園無私貢獻團結(jié)奮進求實創(chuàng)新核心價值觀：五彩童年歡快一生一、指導(dǎo)思想校內(nèi)文化建設(shè)是全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練的有效載體， 大力加強和建設(shè)校內(nèi)文化是幼兒園治理的一個重要內(nèi)容； 以孩子全面進展為核心， 以孩子歡快一生為宗旨，突出“以人為本、和諧進展”的訓(xùn)練理念，以 奠定孩子成長的基石為目的， 立足實際， 突出特色， 通過加強校內(nèi)文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和文化建設(shè)，努力構(gòu)建并不斷完善與時俱進的、具有深厚育人氛圍和鮮明辦學(xué)特色的校內(nèi)文化體系，使我園成為師幼身心愉悅的多彩成長樂園；二、創(chuàng)建目

2、標(biāo)幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有特殊凝結(jié)力的園風(fēng)園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等，它打算著幼兒園的精神面貌， 是凝結(jié)和勉勵全園教職工的精神力氣， 是幼兒園得以可連續(xù)性進展的龐大內(nèi)驅(qū)力；現(xiàn)依據(jù)辦園理念及幼兒、家長、社會的需求，確定我園的創(chuàng)建目標(biāo)為： 五彩童年歡快一生； 力求使身處我園的的每一個師幼都每天能有五彩的學(xué)問，五彩的活動，五彩的生活；三、目標(biāo)闡釋：情感、態(tài)度、才能、學(xué)問、技能方面全面進展是幼兒訓(xùn)練的核心， 也是我園所要培育孩子的“五彩” ，其根本目的是關(guān)注兒童，敬重兒童，遵循幼兒生理心理進展規(guī)律， 以五大領(lǐng)域訓(xùn)練內(nèi)容， 滿意幼兒愛動，愛想，愛問的生理特點，滿意他們求知好問的愿望，

3、拓展他們的 思維，教會他們學(xué)習(xí)，做事的方法，給每一個孩子五彩斑斕的童年， 把孩子培育成為全面進展、自主、健康的人；1、關(guān)注幼兒人格的生長，培育幼兒學(xué)會共處我園的老師職責(zé)制度中有一條是“蹲下來，聽孩子說”；從細(xì)節(jié)做起，敬重幼兒人格， 培育幼兒友好相處的生活習(xí)慣是貫穿我園養(yǎng)成訓(xùn)練的一條主線； 我國古代訓(xùn)練強調(diào)的 “教子當(dāng)在幼”，“少如成天性，習(xí)慣成自然” 均表達了古人對孩童人格訓(xùn)練的關(guān)注； 培育幼兒學(xué)會合作，學(xué)會做人， 珍愛親情和友情， 并承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)是我園培育的主要目標(biāo)；2、注意訓(xùn)練活動內(nèi)容，培育幼兒學(xué)會求知；學(xué)習(xí)是幼兒生長的途徑， 注意學(xué)問的系統(tǒng)化， 多元化， 整合化是我園訓(xùn)練教學(xué)活動的特色

4、， 一個教學(xué)目標(biāo)通過多種活動形式開展， 讓幼兒從生活中多層面探究， 把握觀看， 摸索，規(guī)律探究的解決問題方法，從而達到把握學(xué)習(xí)方法， 學(xué)會求知途徑， 也是我園的的培育目標(biāo)；3、注意教學(xué)活動的實踐性，培育幼兒學(xué)會生存；生活是幼兒學(xué)習(xí)的大課堂， 我園的主題實踐活動教學(xué)設(shè)計就是以生活為教學(xué)場所，錘煉幼兒自理才能，幼兒生存才能；如：我園多年來始終堅持的城鄉(xiāng)幼兒互動活動， 讓城市的孩子到農(nóng)村的田間地頭感受農(nóng)作物的成長， 體驗農(nóng)夫的艱辛； 讓農(nóng)村幼兒到城市來體驗我園的訓(xùn)練內(nèi)容；讓幼兒知綠，愛綠，護綠；通過實踐性活動，讓幼兒在親身體驗中歷練成長，學(xué)會生存；四、創(chuàng)建策略：一、環(huán)境文化建設(shè)1、優(yōu)化校內(nèi)內(nèi)部環(huán)境；

5、不斷營造“文化育人” 的園所氛圍， 讓幼兒園里時時到處布滿濃濃的文化氣息， 讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、 接受美的熏陶、 引導(dǎo)美的行為、 得到美的升華， 強化校內(nèi)文化在素養(yǎng)訓(xùn)練中的隱性訓(xùn)練功能；校內(nèi)環(huán)境規(guī)劃要表達肯定的文化內(nèi)涵， 奇妙設(shè)計各景點， 做到花草樹木布局錯落有致、 疏密合理， 邊邊角角也不放過； 校內(nèi)環(huán)境安靜美麗，樹木花草相映成趣，道路平整潔凈；園內(nèi)電線、電話線等各種 管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀；校內(nèi)潔凈、潔凈、地面不 見垃圾、無衛(wèi)生死角；活動室窗明幾凈，布置高雅，給人賞心悅目之 感；2、優(yōu)化形象標(biāo)識（1） ）園徽設(shè)計：設(shè)計為我園園徽，五顆手拉手的五彩星，既

6、代表一組歡快嬉戲的孩子，又代表著孩子們情感、態(tài)度、才能、學(xué)問、技能五面面面出彩， 五大教學(xué)領(lǐng)域 （語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)、健康） 各各有成，同時仍表達著幼兒在合作的基礎(chǔ)上， 學(xué)會求知，學(xué)會做事， 學(xué)會生存；同時，五星也代表了我園保教“愛心”“專心”“耐心” “真心”“誠意” 的五心訓(xùn)練； 表達了我園師幼聚合成團的凝結(jié)力和 張力；五色也成為我園校內(nèi)建筑外觀的主打色調(diào)；（2） ）校內(nèi)內(nèi)各種提示牌；校內(nèi)綠化地帶；宣揚欄、閱報欄、圖書架；教學(xué)與討論宣揚欄；校務(wù)公開宣揚欄；身心健康宣揚欄；座右 銘、每日格言； 圍墻上的大型壁畫等不斷完善， 使之能充分顯示幼兒園的辦學(xué)思想和人文特色；3、每一面墻壁會說話各

7、班都為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒服的生活環(huán)境， 與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐富、 材料充分的活動區(qū)， 使幼兒在玩中進展； 活動室的每一個角落和每一面墻壁都得到充分利用， 作為向幼兒傳遞信息、 創(chuàng)設(shè)氛圍或展現(xiàn)其學(xué)習(xí)成果的有用之處； 寬敞的長廊墻壁上， 有很多可看之處： “爸爸媽媽看過來”“留心語”等家園共建欄，向家長宣揚了了幼兒園的訓(xùn)練理念， 如“今日你興奮嗎？”“從一點一滴小事做起” “播種綠色，孕育期望”等，這些語句猶如一面面鏡子，勉勵著每一 名老師和家長時刻注視自己的心靈，并激起大家形成共同的訓(xùn)練理念；幼兒生活展現(xiàn)欄， 展現(xiàn)了幼兒在園的豐富多彩生活，表現(xiàn)了幼兒園的訓(xùn)練特點： 層層有訓(xùn)練主題， 班班有

8、訓(xùn)練特色， 到處有訓(xùn)練契機的深厚育人氛圍； 使整個校內(nèi)成為一部立體的、 多彩的富有吸引力的教科書；二、制度文化建設(shè)在制度文化建設(shè)方面，積極提倡以幼兒為本、滿意幼兒的需要、 促進幼兒的進展的新理念， 變過去的外控式治理為自主式治理，堅持人本與科學(xué)的相融， 建立以科學(xué)治理手段為途徑， 以進展老師的主體性，促進幼兒的全面和諧進展1、成立了文化建設(shè)小組；組 長：樂松副組長：孔祥萍組 員：周來鳳周慧以上人員負(fù)責(zé)校內(nèi)文化建設(shè)活動的策劃、規(guī)劃、和諧、治理、檢查、考評；環(huán)境文化建設(shè)以賈坤為主要負(fù)責(zé)，組織實施；家園文化建設(shè)以瑪依拉為主要負(fù)責(zé)， 組織實施；老師文化建設(shè)以李曉玲為主要負(fù)責(zé)，組織實施；2、營造良好氛圍

9、，引導(dǎo)老師用“愛心” “專心”“耐心”“真心” “誠意”制造一個“關(guān)愛、信任、公平、歡快”的學(xué)習(xí)型團隊，以此形成老師“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的自我治理行為；3、激發(fā)主體意識，以人為核心，表達人本與科學(xué)相融的治理思 想，讓規(guī)章制度成為大家認(rèn)可、 自覺遵守的制度， 注意激發(fā)老師的主體意識，增強老師自我治理才能；4、實施互動治理，加大教學(xué)調(diào)研力度，制定相應(yīng)的互悅耳課管理制度；園領(lǐng)導(dǎo)常常深化教學(xué)第一線， 實施互動式的情境治理； 注意捕獲老師的教學(xué)行為， 仔細(xì)傾聽她們的想法， 然后用訓(xùn)練理論引導(dǎo)老師，從而促使老師學(xué)會觀看、學(xué)會分析、學(xué)會反思，以此達到領(lǐng)導(dǎo)與 老師相互取長補短和共同進步的成效；5、科

10、學(xué)合理的支配幼兒一日生活；我園針對不同年齡段幼兒的活動細(xì)心支配， 細(xì)致要求， 整體規(guī)劃， 讓幼兒在動靜交互中養(yǎng)文明生活習(xí)慣促身心健康和諧進展； 通過我們對幼兒一日活動的支配， 涵蓋了各項實踐活動， 讓幼兒在不知不覺的日常生活組織中學(xué)習(xí)合作，共處，求知，探究的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿意幼兒多元進展的需求；要讓一日 活動支配及五大訓(xùn)練教學(xué)領(lǐng)域的活動要求表達出我園“五彩童年歡快一生”的辦園理念；三、老師文化建設(shè)教風(fēng)：遵紀(jì)守法敬業(yè)愛生言傳并教求真務(wù)實堅持“以人為本”的理念，依據(jù)老師的不同進展需求，采納多元化的研訓(xùn)方式，立足“園本研訓(xùn)” ，充分發(fā)揮每位老師的優(yōu)勢，為其專業(yè)化成長搭建平臺， 加速青年老師的成長歷程，

11、為幼兒園的進展供應(yīng)有力保證；1、豐富老師專業(yè)底蘊以讀書豐富校內(nèi)文化，用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、勉勵老師多 讀書，促進老師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 并每年組織讀書演講活動；要求每位老師每學(xué)期讀一本以上的幼教專著；使“讀書學(xué)習(xí)反思” 成為每位老師的行為習(xí)慣；2、促老師專業(yè)素養(yǎng)的提高積極提倡建立學(xué)習(xí)型的組織， 進展學(xué)習(xí)型的群體， 勉勵青年老師爭做“善于學(xué)習(xí)、勤于反思、樂于合作、敢于創(chuàng)新”的老師；通過園 領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干老師帶頭、 全員參與的方式勉勵全體保教人員主動參與各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)， 引領(lǐng)老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念， 堅持先進的訓(xùn)練理念，把握科學(xué)的訓(xùn)練行為，提升綜合的訓(xùn)練素養(yǎng)；3、更新老師的訓(xùn)練理念樹

12、立全新的訓(xùn)練理念， 從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒， 加強訓(xùn)練活動組織才能、監(jiān)控才能、 指導(dǎo)才能等訓(xùn)練實踐聰明基本功的訓(xùn)練； 結(jié)合訓(xùn)練、教學(xué)的需要，要求老師努力做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子，時 時有訓(xùn)練，”在孩子的活動中運用“看、聽、溝通、摸索”等技巧， 把握幼兒的心情表現(xiàn)、 心理需要、 才能水平， 真正做到讓訓(xùn)練理念與訓(xùn)練行為同行；4、促新老師進展對新老師重點進行教學(xué)基本功和技能的培訓(xùn)， 并且要求她們依據(jù)自身的特點， 制定個人成長方案， 增強自我進展意識， 明確自我進展方向；對于熟識業(yè)務(wù)、 體會豐富的中青年骨干老師， 勉勵她們適度超前，向前進展；四、家園合作文化建設(shè)幼兒園早期訓(xùn)練不應(yīng)是封閉式的， 應(yīng)與

13、家庭、社會訓(xùn)練緊密結(jié)合，形成全方位的合力訓(xùn)練； 我們深知幼兒園訓(xùn)練、 社會訓(xùn)練、 家庭訓(xùn)練的有機結(jié)合是造就一代新人的必要條件； 第一應(yīng)建立一系列家長工作制度，開展形式多樣的家長活動，如專題講座、家長開放日、班級家 長會、家長座談會等，仍有重大節(jié)日如“六一” 、“元旦”、“大班畢業(yè)典禮” 等都舉辦鄭重的慶?；顒?， 請家長來園參與， 形成家長工作常規(guī)化；同時，結(jié)合家長育兒存在的問題，我們通過門廳宣揚欄、班級 家園雙通道等途徑， 向家長宣揚先進的訓(xùn)練理念及育兒學(xué)問， 不斷提高家長的自身素養(yǎng)； 仍組織家長撰寫家教體會、 教子征文并擇優(yōu)向全園家長推廣；與此同時，仍積極與社區(qū)聯(lián)系， 取得社區(qū)的支持與協(xié)作， 如參與社區(qū)組織的聯(lián)歡會、 運動會等活動， 通過多種形式向社會宣揚科學(xué)育兒理念， 爭取社會力氣對幼兒園的支持； 實行這一系列新奇而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空間， 激發(fā)幼兒的活動愛好， 豐富孩子的學(xué)問和體會， 而且可以幫忙家長建立起科學(xué)的育兒觀， 豐富家長的家教體會，使幼兒訓(xùn)練得到延長；五、分園文化建設(shè)以“五彩童年、五育并舉、全面進展、各秀其色”為動脈，放手 分園積極開展文化建設(shè)活動； 我園為服務(wù)全鄉(xiāng)家長入托， 在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立了兩所分園， 兩所分園堅持以大園訓(xùn)練目標(biāo)為航標(biāo)， 每個園又都能夠