《幸福教師五項(xiàng)修煉》讀書交流材料

1、精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -幸福老師五項(xiàng)修煉讀書溝通材料修煉內(nèi)心 提升自我曾經(jīng)看過(guò)這樣一句話：期望你常常對(duì)自己說(shuō)，聞到了佛法，我是最幸福的人；今年寒假我做了一回聞到佛法的幸福人，這緣于學(xué)校舉薦給我們的幸福老師五項(xiàng)修煉禪里的訓(xùn)練這本書；應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這是一本另辟蹊徑的書，它透過(guò)，謝云老師用五個(gè)章節(jié)，以“禪理”說(shuō)訓(xùn)練，帶給我們的不僅僅是一種態(tài)度，一種立場(chǎng)，一種聰明，更是一種摸索和行走的方式；而每個(gè)章節(jié)又都由八篇文章組成：一個(gè)故事開啟一篇文章；一篇文章敘述一種“修行”；一種“修行”形成一片風(fēng)景；我對(duì)這本書的概括是：一本能讀進(jìn)去的書，一本有故事有情懷的書，一本暖和

2、心靈的書，一本能安靜內(nèi)心的書；這本書不僅在訓(xùn)練我如何教書，更訓(xùn)練我如何做人；不僅指引我怎樣做一名好老師，也指引我怎樣更好地生活；結(jié)合在教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)這本書的一點(diǎn)點(diǎn)感悟和懂得，我著重在以下幾個(gè)方面反思和提升自己：一、修煉一顆松軟心謝云老師書中有這樣一段文字：14 頁(yè)畫線部分， 不瞞大家說(shuō)，看到這段話我始終在笑，我覺(jué)得這段話似乎就是說(shuō)給第 6 頁(yè)，共 6 頁(yè)- - - - - - - - - -我聽的，我覺(jué)得自己不知從何時(shí)起，內(nèi)心變得堅(jiān)硬了；可笑過(guò)之后我又想訓(xùn)練同學(xué)不就得莊重仔細(xì)么，不嚴(yán)格同學(xué)能可怕么？謝云老師引用老子的話教誨我們“上善如水”、“天下莫脆弱于水，而攻頑強(qiáng)者莫之能勝，以其無(wú)以

3、易之也；”水，無(wú)比松軟，卻水滴石穿，無(wú)堅(jiān)不摧；16 頁(yè)那一段話我特殊印象深刻想想自己不正是如此么，讀中學(xué)時(shí)換了許多個(gè)老師，有個(gè)老師印象特殊深刻，現(xiàn)在我仍清楚記得他的名字： xxx 老師；一次是我生病，父母沒(méi)準(zhǔn)時(shí)接我， x 老師騎車送我， 仍有一次是 x 老師辦事路過(guò)我家， 順便到我家坐坐， 和我父母談天；到現(xiàn)在，想起這兩件事都讓我覺(jué)得很暖和；通過(guò)謝云老師的這篇文章，聯(lián)想起自己過(guò)去的經(jīng)受，所以我期許自己：有一顆慢慢松軟的心基于愛(ài)，基于對(duì)生命的憐憫和體諒、懂得和敬重，讓自己始終保有良善之心、仁愛(ài)之心、慈善之心，溫潤(rùn)訓(xùn)練、暖和訓(xùn)練、溫情訓(xùn)練；二、修煉一顆耐心我們北方的春天“是靠著自身頑強(qiáng)的拼爭(zhēng)，逐步

4、擺脫冰雪的桎梏，曲曲折折地接近暖和，苦熬出來(lái)的；”春的來(lái)臨需要“過(guò)程”；謝云老師說(shuō)：“漫長(zhǎng)的一生中，總有些路程要我們自己去走，總有些艱辛要我們獨(dú)自去嘗，總有些挫折要我們獨(dú)自去經(jīng)受，總有些痛楚要我們獨(dú)自去承擔(dān)沒(méi)有人可以代替你去挑選，更沒(méi)有人可以代替你去行走；”同學(xué)的成長(zhǎng)多像是春天的到來(lái)，需要頑強(qiáng)、冷靜、果敢，但暖和與美好是早就藏在他們心里的；看完謝云老師的這段話，我覺(jué)得自己有些慚愧，由于記憶中有過(guò)因急躁而無(wú)意中損害到身邊的人；曾經(jīng)有一個(gè)叫xx 的女生，由于父母的疏忽，年幼時(shí)連續(xù)九天的高燒不退導(dǎo)致嚴(yán)峻口吃，智力水平也受到影響，別 人都戲謔地稱她為“老x”！，當(dāng)時(shí)課堂上我講一個(gè)關(guān)于財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的問(wèn)題；

5、當(dāng)我立刻講完要宣布答案的時(shí)候，“老 x” 費(fèi)勁的聲音從教室的角落里傳了過(guò)來(lái)：“不不不是， 是，不是代位繼繼承，你你”我終于明白她的想法，她的意思是這個(gè)題不屬于代位繼承，我講錯(cuò)了！我覺(jué)得有些好笑，這明明是代位繼承的問(wèn)題，是她的智商，很難懂得這樣的問(wèn)題，“好了，你先坐下吧，有問(wèn)題下課再說(shuō)”，我打斷了她的話，再說(shuō)全班沒(méi)有任何其他同學(xué)提出異議， 我怎么能容許她在這里耽擱大家的時(shí)間呢， 要知道， 初三的時(shí)間可是每秒如金??！“老老老師師”，她堅(jiān)持爭(zhēng)論，她的聲音，也因急促而顯得更加顫抖，“哎呀，你快坐下吧！”，在座的同學(xué)最終顯現(xiàn)出了早已的不耐煩；假如說(shuō)我一個(gè)人的聲音仍不能阻攔住她英勇地堅(jiān)持自己看法的倔強(qiáng)，可

6、她卻無(wú)論如何也抵抗不了同學(xué)們強(qiáng)大的聲勢(shì)，她深深地低下了頭，再也沒(méi)有抬起來(lái)每天備課、上課，初三緊急而勞碌的工作讓我早已遺忘了那節(jié)一般的習(xí)題課，那個(gè)在眾多聲討中坐下的女孩！許多天后在和同組人溝通中我才意識(shí)到真是自己講錯(cuò)了；盡管后來(lái)我訂正了這個(gè)錯(cuò)誤也夸獎(jiǎng)了這個(gè)孩子；但我覺(jué)得假如我當(dāng)時(shí)能再多份耐心，能再多給她半分鐘時(shí)間等她把話說(shuō)完，或許對(duì)于她得到的不只是公平和敬重，而是能像其他孩子一樣仰頭生活于世間的信心和士氣，而是整個(gè)輝煌的春季原先，成長(zhǎng)是一種等待，訓(xùn)練需要耐心等待和堅(jiān)持，這大致就是為什么有許多中學(xué)成果平平的同學(xué)后來(lái)到高中或 者走上工作崗位后卻非常優(yōu)秀，正如書中所云：孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期；

7、最終開的花，與最早開的花一樣漂亮；作為賞花的人，我們必需擁有足夠的耐心，必需有一種守望和觀賞的姿勢(shì)；三、修煉一顆寬容心寬恕成就了他的人生，也是他留給世人最大的遺產(chǎn)；曼德拉的宏大不在于他毀滅了多少敵人，而在于他挽救了多少敵人；想想在平日的教學(xué)中，同學(xué)有時(shí)的頑皮，不專心學(xué)習(xí)， 違反課堂紀(jì)律，跟同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)或者拉扯，諸如此類，很可能使自己大發(fā)雷霆，許多時(shí)候他們可能并非有恃無(wú)恐或明知故 犯，而往往只是出于無(wú)知、奇怪和天生的表現(xiàn)欲；“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我們成年人都有自己的邊界和局限，為什么仍要苛求于孩子的缺點(diǎn)和不足；一個(gè)善意的提示、一段和風(fēng)細(xì)雨似的談話可能都會(huì)代替重重的責(zé)罰；法國(guó)作家拉封丹曾寫過(guò)這樣一就

8、寓言：有一天北風(fēng)和南風(fēng)比威力， 看誰(shuí)能把行人身上的外套脫掉；北風(fēng)自恃力大， 先刮起了冰冷刺骨的北風(fēng)結(jié)果為了抵擋北風(fēng)的侵襲行人便把外套襄得緊緊的；與北風(fēng)不同的是，南風(fēng)不慌不忙地慢慢到來(lái)立刻風(fēng)和日麗，行人感到春暖閑適始而解開衣扣，繼而脫掉外套；于是南風(fēng)獲得了這場(chǎng)競(jìng)賽的成功；這就故事形象地說(shuō)明白一個(gè)道理：暖和勝于寒冷；真正有效的訓(xùn)練， 不是電閃雷鳴， 疾風(fēng)暴雨， 而是和顏悅色， 柔風(fēng)細(xì)雨；寬容不是訓(xùn)練的法寶，卻是訓(xùn)練所必需；仁者無(wú)敵，沒(méi)有寬容就沒(méi)有訓(xùn)練，容忍孩子頑皮，他們才有機(jī)會(huì)制造；容忍孩子犯錯(cuò)，他們才有機(jī)會(huì)在改錯(cuò)中獲得成長(zhǎng)的體會(huì)；一切閱讀，都不過(guò)是借他人之酒杯，澆自己的塊壘；以上即是我借謝云老師的酒杯，注視自己的訓(xùn)練，期望能澆出自己的一點(diǎn)塊壘；雖然工資不高，但我們安定，我們有雙休日，每年最冷和最熱都可以在家休息，我們不會(huì)由于