2021年透過“開放題”看課改

1、透過“開放題看課改透過“開放題看課改一、從教材“開放題看課改理念的表達(dá).數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).提出數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)根底性、普及性和開展性，使訓(xùn)練面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展的目標(biāo)；教材中相關(guān)的開放題有p69 11圖中哪些可以用 7 3 10 表示； p1005看圖列式；仍有 p46、p57、p87 生活中的數(shù)等； .課程標(biāo)準(zhǔn) .仍指出數(shù)學(xué)在提高人的推理才能、抽象才能、想象才能和制造力等方面有著特殊的作用，相關(guān)的開放題有 p375用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形，請(qǐng)把它圈出來； p405每行中不同的是什么；p31 和 p63 的摸索題等；

2、 .課程標(biāo)準(zhǔn) .強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)是人類的一種文化，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的；相關(guān)的開放題：如 ping 算一算游泳池里一共有多少人等等；這些開放題都能很好地表達(dá)課改的新理念，我們的教學(xué)正是以這些開放題為裁體，讓同學(xué)進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理 與溝通，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，更快地轉(zhuǎn)變同學(xué) 的學(xué)習(xí)方式；二、從“開放題的課堂教學(xué)產(chǎn)生的成效看課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或許教過舊教材的老師都有這樣的經(jīng)受：平常，課堂上的答復(fù)以下問題、板演老是先叫郭些學(xué)困生，哪怕那些優(yōu)等生的手舉得再快再高，優(yōu)先權(quán)也是給了那些學(xué)困生，直到他們實(shí)第 5頁在答復(fù)或做不出來，這時(shí)時(shí)機(jī)才會(huì)降落到優(yōu)等生的頭上；雖

3、 然我們經(jīng)常會(huì)覺得手心不忍，但是沒方法，假如時(shí)機(jī)先給優(yōu) 生，那學(xué)困生就永無“出頭之日了；而假如中下同學(xué)都會(huì) 了，化等生確定也會(huì)；這是什么緣由？深化摸索不難發(fā)覺， 正是由于答案的唯獨(dú)性所局限，只要有一個(gè)同學(xué)把答案說出來，其他人就沒什么好說了；而數(shù)學(xué)開放題那么具備了“開 放的特點(diǎn)，它的條件是可以多樣的，答案不是唯獨(dú)的，解 題的策略敏捷；會(huì)給同學(xué)供應(yīng)了充分表達(dá)自己觀點(diǎn)，發(fā)揮各 自想象力，綻開數(shù)學(xué)思維和方法溝通的時(shí)機(jī)，使大局部同學(xué) 都能參加，都樂于參加，這樣同學(xué)的主體性和主動(dòng)性都得到 充分發(fā)揮；三、依據(jù)課改精神， 設(shè)計(jì)好開放性練習(xí)1、在教學(xué) .鐘面的熟悉.之前，我布置同學(xué)自制一個(gè)與眾不同的鐘面；結(jié)果同

4、學(xué)做出各式各樣的鐘：有方的、圓的、仍的卡通模樣的；制作的材料也不同：有的用卡片，有的用泡沫，有的用吹塑紙， 仍有的用光盤；這些作品形狀各異、顏色明艷；敢亮極了；這的練習(xí)設(shè)計(jì)，我們到達(dá)三個(gè)成效：1培育同學(xué)的動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能； 2培育孩子的合作才能，有的人會(huì)與父母或同伴合作； 3對(duì)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)美的訓(xùn)練；2、在學(xué)習(xí)完 .分類 .一課后，我布置同學(xué)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：哪些地方用了“分類這一學(xué)問？同學(xué)發(fā)覺書包、書架、抽屜、冰箱、衣楊等地方都用了分類；然后我又讓他們用“分類的學(xué)問去整理身邊凌亂的地方；結(jié)果有整理了書包大本和小本分開放，主科和技能科分開放等；有整理書架他 把科普學(xué)問類的書放在一起，把歷史名著放在

5、一起，把連環(huán) 畫放在一起；有的整理了冰箱把蔬菜、水果、飲料和蛋 分開放；整理衣櫥的更是多樣，有人把內(nèi)衣和外衣分開放， 有人把大人和小孩衣服分開放，有人那么把夏天和冬天的衣服分開放；這些練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到我們身邊到處有數(shù)學(xué)，即 .課標(biāo) .所要實(shí)現(xiàn)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)等課改理念；聞名科學(xué)家楊振寧教授指出：優(yōu)秀同學(xué)倒不在于他優(yōu)秀的成果，而在于他優(yōu)秀的思維方式；數(shù)學(xué)開放題是在訓(xùn)練同學(xué)由正及反，由此及彼，舉一反三，發(fā)覺制造的思維過程；在這上過程中，不同程度的同學(xué)都能得到不同的開展，都有收成，即實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展；總之，開放題的教學(xué)不僅僅是一個(gè)學(xué)問獲得的過程，更是一種同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人文精神形成的過程，它使同學(xué)的綜合才能得到提高，也讓同學(xué)獲得可連續(xù)開展；訓(xùn)練必需以同學(xué)的開展為本， 這是我們?cè)凇伴_放題教學(xué)中感受到的課改的優(yōu)越性；另外，在開放題的課堂教學(xué)中，我們也面臨了一些問題和困惑：我們現(xiàn)在仍是大班化教學(xué)一個(gè)班四、五十人 ；課堂上，同學(xué)的思路一翻開，你一言我一語，會(huì)導(dǎo)致 40 分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠，我們常會(huì)遇到同學(xué)很想說，而老師經(jīng)常由于時(shí)間關(guān)系，讓他們下課后