《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計

1、飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計 單 位：二曲鎮(zhèn)八一小學(xué)執(zhí)教人： 趙 亞 云時 間: 2016年12月飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人：趙亞云【教學(xué)目標】 . 能有感情朗讀詩文，背誦詩文。 . 能理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人熱愛祖國河山的感情。【教學(xué)的重點、難點】 . 朗讀古詩，讀出感情，讀出韻味。 . 想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。【教學(xué)準備】 .教師準備：多媒體課件。 .學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)的資料?！菊n時安排】：一課時【教學(xué)過程】 一、欣賞美景，激情導(dǎo)入： 人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點要數(shù)西湖了。親愛的同學(xué)們

2、，你們?nèi)ミ^西湖嗎？今天，老師把西湖請進了咱們的教室，讓我們一起來欣賞吧！ （播放課件：動人的西湖） 旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢？雨中的西湖又增添了幾分詩意！西湖美嗎？是??！西湖以其秀美的景色，吸引了無數(shù)游客。從古至今，有無數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作飲湖上初晴后雨。今天，我們一起來學(xué)習(xí)。（板書課題：飲湖上初晴后雨）從詩題中你讀懂了什么？（在西湖上飲酒，開始是天晴，后來下雨了。）這首詩的作者是誰呢？（蘇軾）你了解蘇軾嗎？（生答。師補充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當通判，用現(xiàn)在的話來講，就是當杭

3、州市的市長。他在此為官期間，關(guān)心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛戴。蘇軾曾無數(shù)次在西湖漫步，他對西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩人蘇軾，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧?。?二、初讀感知，品味詩意 1.自讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。 2.檢查讀書效果。（同座互讀全詩，并相互正音。） 3.師范讀古詩。 4.根據(jù)出示的詩歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩歌。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。 5.針對詩歌，學(xué)生質(zhì)疑，師相機板書。 三、精讀詩歌，培養(yǎng)情感 .學(xué)習(xí)詩歌的第一句。（課件出示第一句） （）詩句中哪個字提示了天氣？（“晴”） （）詩人告訴我們晴天的西湖是什么樣的？ （“水光瀲滟

4、”）（板書：水光瀲滟） （）課件出示：晴天的西湖圖片。創(chuàng)設(shè)情境：瞧！這就是晴天的西湖！在萬里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風(fēng)徐徐吹來，親切地撫摸著游人的臉龐，燦爛的陽光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光瀲滟”。 （）你讀懂“瀲滟”了嗎？ （波光閃動的樣子。）（課件出示） （）你還能用其它的詞來形容水光瀲滟的湖面嗎？ （波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃） （）詩句導(dǎo)讀。 晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開了。（帶著理解讀第一句）。 （）晴天的西湖真美啊！假設(shè)你就是蘇軾，在萬里無云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風(fēng)，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會看到哪些美景

5、呢？ （隨風(fēng)飄動的柳條、開得正艷的桃花、歡唱的鳥兒、魚兒在水中嬉戲、人們在湖中蕩舟） （）看到如此美麗動人的西湖，你感覺詩人此刻的心情如何呢？（帶著體會個別讀，全班讀。） 一個“好”字道出了西湖的美?。ò鍟汉茫?2.學(xué)習(xí)詩歌的第二句。 （過渡：晴天的西湖真美！看著眼前的美景，詩人有些陶醉了?？粗粗恢挥X，湖面上悄悄下起雨來，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放課件：雨中的西湖圖片。） （）冥想：閉上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么樣的畫面？（播放音樂：雨中西湖。） （）你仿佛看到了什么景象？ （）詩人蘇軾看到了什么景象？（課件出示：第二句） （“山色空蒙”）（板書：山色空蒙

6、） （播放課件：雨后的西湖圖片。）創(chuàng)設(shè)情境：雨后的青山，升起了一團團白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般，隨風(fēng)飄動，若有若無。此時的青山如仙境一般，所以詩人說（引讀第二句。） （）你讀懂“空濛”了嗎？ （云霧迷茫的樣子。）（課件出示） （）如此美麗的景色，詩人用了一個什么字來概括雨中西湖的特點？ （板書：奇） （6）帶著理解讀詩歌的一、二句。 .學(xué)習(xí)古詩的三、四句。 （過渡：西湖時晴時雨的美景讓詩人的心都醉了，他觸景生情，發(fā)出了這樣的感慨齊讀三四句。）（課件出示：詩歌三、四句。） （1）你從三、四句中了解到了什么？ （2）你了解“西子”嗎？ （春秋時期越國的美女，中國古代四大美女之一。） （3）西施有多

7、美呢？（齊讀第四句。） （不管是化淡妝還是濃妝，不管什么時候，西施都很美。） （4）想見一見西施嗎？（課件出示：西施圖片。） （5）詩人為何會把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢？ （6）導(dǎo)讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩人發(fā)出了這樣的感慨齊讀三、四句。（板書：淡妝濃抹總相宜）正因為這個美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱。（板書：西子湖） 讀到這里，你可以把整首詩的意思說出來了嗎？ .蘇軾筆下的西湖真美??！古人有許多描寫西湖的詩作，卻很少有人能把西湖描寫得如此美麗。想想，蘇軾為何能把西湖描寫得如此美麗動人呢？ .帶著體會自由讀詩。 .指名讀詩，分角色讀詩，配樂齊讀詩歌。 .齊背詩歌。我們把自己當作詩人，帶著對西湖的喜愛之情，把這首詩美美地讀一讀吧！ 四、拓展延伸，展開想象. 賞析楊萬里的曉出凈慈寺送林子方。曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 （）詩人描繪了什么時候的西湖？ （）你仿佛看到了哪些美景？ .積累這首詩歌。 五、課堂小結(jié)今天，我們跟隨大詩人蘇軾游覽了人間