教學設(shè)計小學美術(shù)

1、教學設(shè)計 小學美術(shù)姓名：龐官偉學校：戶縣真守村小學縣區(qū)：戶縣聯(lián)系方式編：710301內(nèi)容概要：在教學中要關(guān)注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧憬。不盲目將學科簡單的疊加，而是強調(diào)學科之間的連接與互滲。關(guān)鍵詞：教學 數(shù)學 創(chuàng)設(shè)情境 合作交流 探究 創(chuàng)新 正文：第8課出殼了一、教材分析 本課從破殼而出的小動物入手，引導學生探究神秘生命的世界，從感知、認知到思索、表現(xiàn)、創(chuàng)造，多層面地拓展學生創(chuàng)造的領(lǐng)域。 生命對孩子們來說是一個神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產(chǎn)生的，是從哪里來的。而卵生動物的鳥類在孵化過程中，

2、最容易被學生觀察到。讓學生了解生命在形成的時候，是需要吸收補充很多營養(yǎng)才能孕育生成；了解小雞出生的時候，就需要自己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受。 二、教學目標 探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由地表現(xiàn)出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。通過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動。 三、重點難點 重點：啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學生思路，鼓勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動的畫面。 難點：表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點，

3、通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。 四、課時安排：2課時 五、德育滲透 培養(yǎng)學生積極探索生命奧秘的激情和關(guān)愛生命的思想感情。培養(yǎng)學生在集體活動的過程中，相互交流、想到啟發(fā)的良好品質(zhì)。 六、材料準備 1、欣賞孵化過程的錄像、圖片資料。 2、繪畫用筆和紙。 3、膠棒、彩紙、剪刀。 七、教學過程 1、故事導入 胖胖的蘆花雞媽媽每天都下一只蛋?？墒怯幸惶斓叭疾灰娏?，雞媽媽好傷心??！過了幾天，蘆花雞在草叢里捉蟲子的時候，發(fā)現(xiàn)了有各種各樣的蛋，不知是哪個粗心的媽媽丟掉的。蘆花雞用自己胖胖的身體蓋住了蛋寶寶，辛辛苦苦地孵化了一個多月。這期間，先先后后地，蛋卵里的小生命一點點發(fā)生變化了 （1）誰會第一個從蛋

4、殼里鉆出來呢？ （2）會不會只是小雞呢？ （3）雞媽媽會不會帶著一群寶寶回家了？有小野鴨、小天鵝、小孔雀、小駝鳥，甚至是小鱷魚 （4）除了你知道的動物，還會不會有一些神秘的物種呢？ 2、觀察蛋殼中的神秘現(xiàn)象 10天血管像樹根一樣輸送營養(yǎng)。 20天寶寶的身體成形了，安靜地睡在里邊。 29天寶寶的身體越來越大，覺得里邊的空間太擠了，它們開始動起來了，想沖出這個黑黑的房間。 3、表演 （1）如果你是蛋寶寶。你怎么出來？請表演一下。 （設(shè)計一個大紙袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上幾個出氣孔，假設(shè)雞蛋內(nèi)的空音。） 組織學生帶上尖尖的嘴巴，體會蛋寶寶出殼的艱難和勇氣。 （2）怎樣用嘴巴啄蛋殼？ 啄破一個洞

5、，啄破一圈。 用腳蹬開，露出一半身體，滾出來 （3）出來時的心情和動態(tài)是什么樣了的？驚奇、興奮、自豪、害羞？ 討論心情的具體表現(xiàn)： 興奮地走來走去；自豪地伸長脖子；害羞地低下頭；躲在媽媽的身后。 （3）蛋寶寶看見這么多與自己長得不一樣的同伴，會怎么樣呢？ 馬上成為好朋友，用動作表示友好。 用眼睛看，用嘴巴碰與自己不一樣的地方，表示奇怪與友善。 幫助未出殼的寶寶出來。 4、構(gòu)圖思路 （1）生命自然形成的連接圖。 （2）先出來的寶寶幫助正在出生的寶寶里外呼應(yīng)。 5、畫面具體指導 6、布置作業(yè) 7、評價 分小組討論推薦典型的畫面： （1）選出感情最生動、友情動人的作品。 （2）誰畫的家庭成員種類最多

6、？ （3）找出畫面里最有意思的地方？ （4）提出一個好的改進建議來。 （5）掙脫蛋殼情趣點。 （6）媽媽關(guān)注保護蛋寶寶的情節(jié)。 （7）你喜歡哪個家庭？為什么？ 課后記 許多學生將媽媽初次見到自己的孩子和小動物第一次破殼而出的心情揣摩的非常到位。但這種心情在畫面上表現(xiàn)有一定難度。教學反思：李吉林老師認為“老師肯定學生滿足，樹立自信心、自尊感需要學習再肯定、再滿足渴望學習更新的有難度的東西。”美術(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。在教學評價時改變傳統(tǒng)用“一個

7、標準”去套學生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。以上所述，為我個人的一些心得體會，在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力,如何使學生在每一堂課中興趣盎然,通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，上好美術(shù)課。讓學生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒