農(nóng)村寄宿制高中生心理健康現(xiàn)狀及對策研究 論文

農(nóng)村寄宿制高中生心理健康現(xiàn)狀及對策研究摘要：農(nóng)村寄宿制高中生因受到家庭、社會、學校、經(jīng)濟、文化、思想等各種條件的限定，其心理健康問題比較多而且錯綜復雜，農(nóng)村高中生的心理健康應當引起大家的重視，給予他們更多的關(guān)注。寄宿制學生又有其生活與學習環(huán)境的特殊性，會對其心理和情感的發(fā)展產(chǎn)生影響?，F(xiàn)結(jié)合本人在鄉(xiāng)村寄宿制高中多年的執(zhí)教經(jīng)歷談談其出現(xiàn)的心理健康問題，并就如何加強農(nóng)村寄宿生心理健康教育提出個人的淺見。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制;高中生；心理健康；現(xiàn)狀對策

通過觀察溝通、采用中學生心理健康測試軟件測評等方法進行分析和研究表明，農(nóng)村寄宿制高中生存在著不同程度的各種心理問題。高三年級學習焦慮最嚴重，高二年級情感變化方面心理問題更復雜，高一年級角色轉(zhuǎn)換和學習習慣的養(yǎng)成問題最為突出。農(nóng)村高中生的主要心理問題有學習心理焦慮、自我認知能力低下、人際關(guān)系處理不當、青春期心理迷茫、挫折適應能力差、情緒情感失控。 一.農(nóng)村高中寄宿生的心理健康現(xiàn)狀

（一）學習心理焦慮

隨著社會的發(fā)展，親朋好友的攀比等原因，高中生面對的學習壓力越來越大，由于無法正確面對壓力，大部分學生感到心理焦慮，加上來自父母的不理解與缺少溝通，大部分學生會表現(xiàn)的比較焦慮，進而對學習和生活造成了很大的困擾。在目前農(nóng)村寄宿制高中生群體中，由于壓力得不到有效釋放，高中生進而產(chǎn)生了許許多多的社會問題，足以引起我們的重視和關(guān)注。 （二）自我認知能力低下

跨入青春期的少男少女比任何時候都渴望了解自己，這時的自知對于一個人的心理成長至關(guān)重要，而高學生的自我認識呈現(xiàn)出兩重性傾向,其主要的表現(xiàn)為： 1.自尊心與自卑感同在

高中生由于生理上和心理上的變化，導致其自尊心較強，心理上的不成熟和本身認知水平有限，就不能對自己做出客觀的評價，做事過于以自我為中心，結(jié)果事與愿違。相反，一部分學生由于缺少家人的陪伴和溝通，情感較脆弱，心理承受能力差，往往認為自己各方面都不如別人，久而久之產(chǎn)生自卑心理。這些都是不健康的心理表現(xiàn)，這是我們教師應該留意和溝通疏導的方面。 2.閉鎖性與開放性共存

高中生有著很強的獨立思想，想得到和大人平等的地位，但是他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗和成長的認知，與父母溝通少，出現(xiàn)代溝。加上農(nóng)村父母的文化水平低，不留意孩子的心理變化，不注意與孩子的溝通方式，導致學生不愿打開心扉暢談，形成交往的閉鎖性。相反，他們在同齡人那里卻可以無所不談,因而表現(xiàn)出來和同齡人交往的“開放性”。這一現(xiàn)象說明，現(xiàn)在的高中生自我意識的閉鎖性和開放性是都有的。 （三）人際關(guān)系問題

高中學生人際交往上的主要問題反映在以下四個方面：

1.孩子與家長間的代溝，導致孩子與家長不愿溝通，他們之間就會產(chǎn)生不理解和相互誤會的現(xiàn)象。 2.師生之間的關(guān)系不夠和諧，孩子有問題不愿意跟老師交流，對老師存在偏見，與老師保持了一定距離。3.同學關(guān)系難以做到融洽，時常會有矛盾出現(xiàn)。 4.男女生之間交往不夠自然，表現(xiàn)得害羞，不好意思。這幾類人際交往上的主要問題導致孩子出現(xiàn)自卑、閉鎖，防御、退縮、嫉妒、逆反、偏見等異常心理。 （四）青春期心理問題

1.青春期閉鎖心理

學生遇到問題不愿意和別人傾訴，老是自以為是，按照自己不成熟甚至錯誤的想法想怎樣就怎樣，越是不與別人交流，內(nèi)心的結(jié)越是越想越解不開。久而久之形成死結(jié)。老師和家長應該學會善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通。 2、情緒情感起伏不定

有時候?qū)W生異性間交往，內(nèi)心激動，表現(xiàn)的大喜大悲，難以控制內(nèi)心深處的感受。因此，我們要懂得讓學生學會發(fā)泄，耐心傾聽他們的心聲。3、早戀隨著生理上第二性征的出現(xiàn)，會出現(xiàn)異性間有好感，但是不能正確定性，把握不好純潔的友誼這把尺子，過早的淪陷在胡思亂想中，時間久了，對學習和人際交往都會產(chǎn)生不良后果。我們要經(jīng)常給學生做青春期講座，多正面引導和溝通，多鼓勵異性間純真友誼的來往，應給與他們更多的關(guān)注和關(guān)愛。 (五)挫折適應問題

心理承受力小，考慮問題不夠成熟。有一些同學從小生活在父母身邊，什么事都是一番風順，進入高中難免會遇到這樣那樣的挫折，父母不在身邊，遇到事情六神無主，而這些同學經(jīng)常為一些細小的事而煩惱，影響學習，同學之間有些本來很小的事，卻鬧得不可開交。同時，又時常為自己的一時沖動而后悔，但又顧與所謂的自尊而沒有與時處理與同學的關(guān)系，最終成為死結(jié)。 （六）情緒情感問題

1.不善交流，性格孤僻

農(nóng)村寄宿制學生由于平時與父母交流的少甚至父母平時忙著掙錢養(yǎng)家加上本身文化水平不高根本不和孩子交流，因而他們多半表現(xiàn)的比較內(nèi)向，遇到問題不主動和別人交流，造成內(nèi)心焦慮自卑感油然而生。 2.情感缺失，情緒焦慮

多數(shù)寄宿生一周有一次與家人團聚的機會，但是有部分家居偏遠或者父母長期在外打工家庭的學生很長時間才和家人見一次面，導致親情欠缺，長期缺少親人的關(guān)愛，導致孩子缺少安全感進而出現(xiàn)情緒焦慮。 3.行為失控，道德失范

寄宿制學生由于長期缺乏家人的陪護和教育，往往出現(xiàn)生活習慣差，行為習慣差，學習習慣差，甚至道德失范，與社會上一些不學無術(shù)不良行為的人交往，導致行為失控，道德失范。二．消除農(nóng)村寄宿制學校高中生不良心理問題的方法（一）加強交流，積極引導，使學生的心理快速融入班級和學校

1.建設(shè)一支高素質(zhì)的有愛心的教師隊伍。對寄宿制學生而言，最需要關(guān)愛和鼓勵，學校要組建一支專門為學生解決學習和生活上問題的老師，平時多主動與學生交流，用老師的愛心和實際行動感染和激勵學生，樂觀自信向陽而生。2.理解尊重每一位學生，是進行健康教育的前提。由于農(nóng)村學生比較內(nèi)向，很少主動向老師、同學訴說自己內(nèi)心的想法。所以平時老師要多主動和學生交流，尊重每一位學生，這樣才能更好的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3.多渠道、全方位開展心理健康教育，為孩子的健康成長保駕護航。教師多主動和學生交流，打開他們的心扉。班主任教師經(jīng)常開展心理教育主題班會。校心理健康教師多開展心理健康知識講座，學校團委多開展集體活動，多方面正面引導學生，讓他們擁有健康的心理。 (二）調(diào)查測試，建立個別學生心理檔案

為了使教師全面了解和認識學生的心理發(fā)展和變化，對心理健康存在問題的學生建立專門檔案，為學校有針對性地開展心理健康教育提供依 (三）對癥下藥，開展個別學生心理疏導

1.對于因生活環(huán)境改變引起的心理問題，應讓學生對學校的各種設(shè)施盡快熟悉，，比如教學樓在哪里，衛(wèi)生間在哪里，實驗室和醫(yī)務室在哪里等等。還應該盡快掌握一些生活信息，比如食堂在哪里，生活用品哪里購買以與附近哪里有好吃的東西，銀行在什么地方之類的信息。這樣有利于同學們與早對學校產(chǎn)生熟悉親切的感覺，早安定下來。鼓勵學生多參加集體活動，盡快融入到集體中，消除陌生感。 2.對于因?qū)W習要求改變引起的心理問題，教師應加強學法指導，鼓勵學生，特別是后進生，幫助他們建立自信，克服學習上的困難。 3.對于因考試壓力引起的心理焦慮，教師強化對學生的挫折教育，提高其心理素質(zhì)，不畏失敗的勇氣。 (四）有的放矢，突破“問題學生”

寄宿學生存在心理上的問題，班主任和任課教師要定期找學生交談，有針對性的引導。建立個人成長檔案，更好的幫助他們健康成長。 （五）家校共育

學校和家長多溝通和交流，家長要履行其監(jiān)護人職責，多給予孩子關(guān)愛和理解?？傊?，農(nóng)村高中寄宿生心理健康問