從閱讀中學(xué)習(xí)

1、從閱讀中學(xué)習(xí)？推廣閱讀文化，是課程改革的關(guān)鍵項目之一，目的是促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)。提倡閱讀風(fēng)氣的方法：提供有助促進閱讀的環(huán)境； 提供優(yōu)質(zhì)閱讀資源； 向老師和學(xué)生提供指引和支援為什麼要閱讀?資料摘自：格雷(william s. gray)和羅傑士(bernice rogers) 合著的閱讀成熟期(maturity in reading)職業(yè)上的需要個人社交上的需要為了做良好公民的需要精神上的需要滿足智力上的需要日常生活上的需要了解時事新聞提高業(yè)餘興趣消磨時間個人滿足感或價值觀例行公事式的慣性閱讀自我發(fā)展、擴闊文化的經(jīng)驗及自我教育讀 什 麼?n童真n趣味n好奇n幻想資料摘自何紫談兒童文學(xué)n美感n情緒n

2、經(jīng)驗n公義 兒童文學(xué)特質(zhì)：兒童圖書的特質(zhì)n兒童性n藝術(shù)性n教育性n傳達性n趣味性資料摘自圖畫書的欣賞與應(yīng)用圖書的價值n增長認知學(xué)習(xí)n增進語言學(xué)習(xí)n提供生活經(jīng)驗n涵養(yǎng)美學(xué)n增進閱讀樂趣n培養(yǎng)創(chuàng)造想像力 資料摘自圖畫書的欣賞與應(yīng)用圖書分類n無字書n連鎖式情節(jié)圖書n兒童成長的書n韻文書n故事情節(jié)的書 陳莉莉博士將大會挑選的兒童圖書分類為：兒童的特質(zhì)n活潑好動n好奇、好模仿n認知具體n行動無意因應(yīng)兒童的特質(zhì)而設(shè)計活動：幼稚園學(xué)習(xí)宗旨兒 童 能 夠 ： n樂 於 探 索 周 圍 的 事 物 ；n養(yǎng) 成 良 好 的 生 活 習(xí) 慣 和 自 我 照 顧 的 能 力 ；n掌 握 身 體 動 作 的 協(xié) 調(diào) 能

3、 力 ；n適 應(yīng) 群 體 生 活 和 掌 握 與 人 溝 通 的 技 巧 ；幼稚園學(xué)習(xí)宗旨兒 童 能 夠 ： n有 信 心 地 發(fā) 揮 創(chuàng) 造 力 ， 樂 於 參 與 創(chuàng) 作 活 動 ；n養(yǎng) 成 積 極 、 主 動 的 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 ；n在 日 常 生 活 中 ， 運 用 其 語 文 和 初 步 數(shù) 學(xué) 經(jīng) 驗 ； 以 及n欣 賞 文 化 藝 術(shù) 及 周 圍 環(huán) 境 。 設(shè)計延展活動的原則n因應(yīng)兒童對故事衍生的興趣n要配合兒童的特質(zhì)n發(fā)揮圖書的特質(zhì)n捕捉可供探研的點子n配合兒童的發(fā)展籌疇和學(xué)習(xí)能力n善用資源n多元化、綜合性n還有多元化延展活動n提問、訪問n閱讀報告/工作紙n兒童重說故事n朗唸

4、故事n角式扮演n改寫結(jié)局n好人好事n探研人、事、物n人物素描造型n無中生有n專題研習(xí)n戲劇活動n美勞創(chuàng)作重視活動經(jīng)歷 是學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的社會環(huán)境。學(xué)生應(yīng)可得到下述的五種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以配合德、智、體、群、美五育的發(fā)展。從閱讀中學(xué)習(xí) 學(xué)生必須從學(xué)習(xí)閱讀發(fā)展為從閱讀中學(xué)習(xí)。因為閱讀有助培養(yǎng)思考技能，豐富知識，提高語文水平和拓寬生活經(jīng)驗，這些都是學(xué)生學(xué)有所就和終身學(xué)習(xí)必不可少的能力。 教師的角式加強學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力；善用資源，隨機應(yīng)變；掌握課程發(fā)展和變革的最新動態(tài)；營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；樂於嘗試和採用各種教學(xué)策略；跨專業(yè)協(xié)作；時加檢討，與同齊分享知識和經(jīng)驗。n圖畫書就像是一位貼心的好朋友，預(yù)先告知孩子成長中所要經(jīng)驗的風(fēng)暴，更像是一位知心的伴侶，在徬徨無助時提供一帖安定劑，讓孩子有所依託。就算是書中的圖也足以讓孩子在其間悠遊翱翔，尋找藝術(shù)表達的樂趣。n圖畫書只是將生活哲學(xué)隱藏在一幅又一幅的圖像中。這樣的表達讓孩子不覺沉重，也不覺說教，孩子只是在一遍又一遍翻閱的過程中建立了價值