在小組合作中提高學(xué)習(xí)效率

1、在小組合作中提高學(xué)習(xí)效率皮之不存，毛將焉附？歸根到底，課堂是“皮”, 課堂不能吸引學(xué)生，其他的教育手段也就像“毛”一 樣沒(méi)有依附。沒(méi)有魅力的教學(xué)是乏味的、低水平的教 學(xué)。我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)， 通過(guò)課內(nèi)引導(dǎo)探索、激發(fā)合作熱情，注重實(shí)踐，極大 地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)、參與的熱情，使課堂教學(xué)極 具魅力。積極打造快樂(lè)讀寫(xiě)、高效運(yùn)算、自主展示、 小組合作的高效課堂模式。在小學(xué)語(yǔ)文課堂，小組合作學(xué)習(xí)不只是一種教學(xué) 組織形式，更重要的是作為一種教學(xué)思想和教學(xué)方式， 力圖通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上的主體合作與交往，促進(jìn)學(xué) 生的主體性發(fā)展和學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。小組合作學(xué)習(xí) 是以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)”為

2、原則，以合作學(xué)習(xí)為 基本形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種 教學(xué)活動(dòng)。二千多年前的學(xué)記就指出：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則 孤陋而寡聞”一一倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者都要彼此交換學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。近幾年，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深 入推進(jìn)，人們對(duì)課堂組織結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變， 為了大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文教學(xué)中小組合作 學(xué)習(xí)成為世人矚目的創(chuàng)新策略。語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，要靠 學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中去鍛煉和培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ) 文教學(xué)中倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，擺脫了“教師主體”的 陰影，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，變“要我學(xué)” ，為 “我要學(xué)”。把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 要給他們一些思 考的機(jī)會(huì)，小

3、組合作學(xué)習(xí)既能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)， 使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，又便于開(kāi)展組間競(jìng) 賽，公平競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮小組群體指揮，從而大面積提高 教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使小學(xué)生從小學(xué)會(huì) 與他人共同分享勞動(dòng)成果，共同分擔(dān)責(zé)任，為合作能 力與團(tuán)隊(duì)精神的形成奠定了基礎(chǔ)。那么，如何在小組合作中提高學(xué)習(xí)的效率呢？一、面向全體，合作學(xué)習(xí) 教師要面向全體學(xué)生，就必須采取“同組異質(zhì)， 組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)原則，也就是說(shuō)，在課堂上以 小組為單位，誘發(fā)各類(lèi)學(xué)生積極主動(dòng)地根據(jù)各自的能 力學(xué)習(xí)新知識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)問(wèn)題難度的 大小，把班級(jí)分成若干組：同桌討論，適合于討論難 度較小的問(wèn)題： 4 至 10 人一組，適合

4、于討論難度較大 的問(wèn)題：全班討論，適合于難度大、多角度的問(wèn)題。討論中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將智力發(fā)展和性格表 現(xiàn)存在教師要適當(dāng)引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。差異 的學(xué)生安排在同一個(gè)組，這樣有利于他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、 互相學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)聽(tīng)、被動(dòng) 吸收向主動(dòng)探索、合作互動(dòng)方式轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí) 中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激 勵(lì)學(xué)生強(qiáng)烈的探索愛(ài)好和欲望。教師走近學(xué)生，參與 其中，把握情況，適時(shí)點(diǎn)撥，保證小組學(xué)習(xí)有效進(jìn)行， 關(guān)注個(gè)體資源的顯現(xiàn)，促進(jìn)群體認(rèn)知深入發(fā)展。同時(shí) 對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的合 作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、真誠(chéng)合作，培養(yǎng)精神班級(jí)授課制以來(lái)

5、，就有小組的存在。我上學(xué)時(shí)， 對(duì)小組的概念就是班級(jí)中按列而坐形成的對(duì)，每列 中都有一位小組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)、收各種費(fèi)用、 組織值日等事務(wù)，沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有相互合作、沒(méi)有管 理，更沒(méi)有文化。這樣的小組不能稱(chēng)其為組織。小組學(xué)習(xí)是在課改下孕運(yùn)而生的一種比較合理和 有效的合作學(xué)習(xí)方式。它在很大程度上提高了學(xué)生參 與課堂的積極性，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也提高 了課堂教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作 精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀(guān)念，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過(guò)小組成員間的互助和幫助， 實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。通過(guò)這種形式的教 學(xué)，學(xué)生可以較好地適應(yīng)將來(lái)在校外可能碰到的各種 狀

6、況，使個(gè)別差異在集體教學(xué)中發(fā)揮積極作用。在課堂內(nèi)外，教師與學(xué)生不僅進(jìn)行著傳遞知識(shí)與 掌握知識(shí)、訓(xùn)練智力的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，還進(jìn)行著各種情感 的交流活動(dòng)，教師充滿(mǎn)激情地教，學(xué)生充滿(mǎn)激情地學(xué), 師生共同體驗(yàn)著成功的滿(mǎn)足、勝利的歡樂(lè)、互尊互愛(ài) 等種種情感。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了民主平等的教學(xué)環(huán) 境，使學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)、勤于討論；使學(xué)生 公平競(jìng)爭(zhēng)，真誠(chéng)合作，使校園成為師生共同創(chuàng)造、愉 快學(xué)習(xí)的樂(lè)園。三、互動(dòng)評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步評(píng)價(jià)是小組學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。教師在學(xué)生討論時(shí)必須 積極的參與進(jìn)去，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)表自己看法， 為他們提供指導(dǎo)性的幫助。并在討論完后對(duì)每一組都 應(yīng)有一個(gè)全面的正確的評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)學(xué)生才會(huì)有正 確

7、的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并能取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也起到 一個(gè)推動(dòng)的作用。在師學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，各主體之間要展開(kāi)互 動(dòng)式的評(píng)價(jià)。既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生之間 的評(píng)價(jià)；既有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生個(gè)體的自 我評(píng)價(jià)。特別對(duì)教師而言要從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師 生平等的交往與對(duì)話(huà)。教師可以故意犯錯(cuò)誤，讓學(xué)生 指出錯(cuò)誤，幫助老師改正，甚至允許學(xué)生插嘴。教師 要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、態(tài)度、情感進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)，哪怕是學(xué)生回答問(wèn)題后教師說(shuō)一句“你說(shuō)的真 不錯(cuò)”，“你的方法真好”，都是對(duì)學(xué)生的莫大鼓勵(lì)，老 師的評(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、勤于解決問(wèn)題的 信心。由此建立起來(lái)的師生關(guān)系更加平等、更加融洽， 更易形成師生間的教學(xué)合作、思想交流、情感溝通的 互動(dòng)關(guān)系。誠(chéng)然，合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生的一種重要 的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好 地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生間的合作交 流，促進(jìn)了師生教學(xué)相長(zhǎng)。隨著新課程改革漸入佳境，時(shí)刻把握“以學(xué)生發(fā) 展為本”這一主線(xiàn)，有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)必將給科學(xué)教 學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)。只有學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)從他人智慧中