《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1運(yùn)用綜合識字的方法，認(rèn)識本課生字。2理解課文內(nèi)容，體會詩中情感，落實(shí)感情朗讀，練習(xí)背誦課文。3續(xù)編小詩，初步感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。 教學(xué)重點(diǎn)：1會認(rèn)本課生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：1讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過身邊的事物感受到風(fēng)的存在。2續(xù)編小詩。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、感知風(fēng)的圖片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：看不見，摸不著，小草見它彎腰，小花見它搖頭，小樹見它招手，云兒見它就跑。它是什么？（出示課題）風(fēng)就在你我身邊，可是，我們看不見，

2、摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎？二、初讀感知1初讀課文跟老師一起走進(jìn)詩中，我們就會知道答案。請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛認(rèn)真看，找一找風(fēng)在哪兒。（課件播放風(fēng)吹葉動的情景，并配有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂，師范讀課文。要求學(xué)生看畫面傾聽）想自己走入文中去了解風(fēng)嗎？（自己認(rèn)真地把詩歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。）（字卡貼在黑板上：顫動、點(diǎn)頭、起波、游戲）2檢查字詞（顫動、起波、游戲）看大家專注的神情，我就知道你們讀書非常認(rèn)真。和文中的生字交上朋友了嗎？（同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況）愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（字卡）（懂得的就大聲地讀出來。開火車讀）真棒，下面咱們加大難度，誰有勇氣起來讀讀課文？

3、（指名三人接讀詩歌。）表揚(yáng)讀得好的同學(xué)，糾正存在的讀音問題。三、感知課文，體會風(fēng)就在我們身邊（一）勾畫描寫風(fēng)的句子同學(xué)們，你們讀得又響亮又好聽。風(fēng)娃娃說，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊，請用“”畫出來。（畫一畫，反饋。）（二）師生合作讀，找風(fēng)。1老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問題，你們用詩中的句子來回答我。2誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。風(fēng)在哪兒呢？3誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。你們看見風(fēng)了嗎？4誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎？5小結(jié)：是啊，誰也沒有看見過風(fēng)，但是風(fēng)就在我們的身邊。（三）

4、學(xué)生匯報(bào)。細(xì)讀課文，知道怎樣能感受到風(fēng)1三節(jié)小詩中，你最喜歡哪一處的風(fēng)，先美美地讀一讀，再說說你為什么喜歡。2學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。第一節(jié)：（1）但是樹葉顫動的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。（2）學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：什么叫顫動？）解決方法一：換詞法：抖動解決方法二：同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片的小樹葉，風(fēng)來了，小樹葉在枝頭什么樣？（學(xué)生的小手動了起來）哦，一片片樹葉在風(fēng)中微微地、不停地動起來了，這就是顫動。（3）綠綠的樹葉被風(fēng)吹得輕輕地跳起舞來，誰能讀出來？（4）看來，每個(gè)人對課文有不同的感受，所以朗讀的感覺也各不相同。請大家?guī)е约旱母惺茉倜烂赖刈x一遍。第二節(jié)：（1）林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道

5、風(fēng)正走過了。（2）想想什么意思，怎么才能讀好？（3）你們看，林木正在向你們微微點(diǎn)頭（放課件），就好像？把你的想象送到句子中說一說。（出示課件：林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，就好像_）（4）林木微微點(diǎn)頭什么樣？你能讀出來嗎？同桌互相讀一讀。（同桌互讀）（5）誰愿意推薦一位同學(xué)讀一讀？（生推薦讀）第三節(jié)：（1）誰再來說說從哪兒感受到了風(fēng)？（2）你從這找到了風(fēng)（投影：平靜的水面，微微泛起了波紋。這就是我們書上說的河水泛起波紋。（3）再看（投影：波浪）一樣么？（4）波浪的力度比較大，可是這里呢，風(fēng)不急，是微風(fēng)。所以這里要讀得怎么樣？誰會讀？（指名讀，示范讀，跟著讀）（5）小手動一動，扮演風(fēng)兒隨著老師的敘述跟河水

6、做游戲。風(fēng)兒風(fēng)兒悄悄地來了風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹風(fēng)兒風(fēng)兒大起來了同學(xué)們，風(fēng)會和我們玩快樂的游戲，所以我們讀這句的時(shí)候，心情是（快樂的）。大家試著帶著快樂的心情來最后一句。（如果學(xué)生讀得不理想，教師可以范讀，可以讀得更快樂。像我這樣讀，好嗎？四、指導(dǎo)背誦。五、激發(fā)想象，拓展延伸1你們背得這么好，把風(fēng)也吸引來了。快看，它來到了哪兒？（課件出示1幅動態(tài)圖蒲公英）誰也沒有見過風(fēng)，不要說你和我了。但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）。2真沒想到，我們班的同學(xué)也會寫詩。請你也來當(dāng)回小詩人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說一說。（課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動、紅旗飄動”圖及句子）3走出教室，找一找風(fēng)在哪里。 第二課時(shí)指導(dǎo)生字書寫1朗讀課文。2你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會寫了？如果會寫，請到前邊來教一教大家。學(xué)生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好。3你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好或?qū)懖缓媚兀?教師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸“后寫偏旁，捺要長一些等。5“說”為左右結(jié)構(gòu)，但書寫時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有（ ）。 作業(yè)設(shè)計(jì)：小畫家