2015年河南專升本教育理論真題

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)2015 年普通高等學(xué)校?？飘厴I(yè)生進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)考試試題教育學(xué)、心理學(xué)一、選擇題（教育學(xué)1 20 ，心理學(xué) 21 40 。每小題 1 分，共 40 分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。1.西方最早的教育名著是古羅馬昆體良的()A.理想國B.論演說家的教育C.大教學(xué)論D.教育漫話2.民主主義與教育一書的作者是()A.洛克B.杜威C.凱洛夫D.盧梭3.目前許多國家的已由精英教育逐步過渡到大眾化甚至普及化階段。()A.學(xué)前教育B.初等教育C.職業(yè)教育D.高等教育4.在他的教學(xué)與發(fā)展 中提出教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的觀點(diǎn)。()A

2、.贊料夫B.皮亞杰C.布魯納D.布盧姆5.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由決定的。()A.政治、經(jīng)濟(jì)制度B.文化C.科學(xué)技術(shù)D.人口6.在教育過程中，學(xué)生是()A.教育的客體B.認(rèn)識(shí)的主體C.教育的客體、認(rèn)識(shí)的主體D.上都不是7.“以人為鑒，可以知得失”體現(xiàn)的德育方法是()A.自我教育法B.實(shí)際鍛煉法C.說服教育法D.榜樣示范法8.“盡量多地要求一個(gè)人，也盡可能地尊重一個(gè)人” ，這體現(xiàn)了()A.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則B.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則C.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則D.知行統(tǒng)一原則9.決定教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)。()A.生產(chǎn)關(guān)系B.科技C.文化D.生產(chǎn)力發(fā)展水平10. _是現(xiàn)代教學(xué)的基本組織

3、形式。()A.小組教學(xué)B.道爾頓制C.個(gè)別教學(xué)D.班級(jí)授課制11.“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”這反映了對(duì)人發(fā)展的影響。()文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)A.遺傳B.環(huán)境C.主觀能動(dòng)性D.教育12. _是以學(xué)校為本、基于學(xué)校的實(shí)際狀況、為了學(xué)校的發(fā)展而由學(xué)校自主開發(fā)的課程。()A.校本課程B.國家課程C.地方課程D.選修課程13. “一兩的遺傳勝過一噸的教育”所反映的是()A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬能論D.教育獨(dú)立論14. 在教學(xué)過程的基本階段中，被稱為中心環(huán)節(jié)的是()A.引起求知欲B.鞏固知識(shí)C.感知教材D.理解教材15. 我國第一個(gè)以法令形式頒布并在全國范圍內(nèi)正式實(shí)行的學(xué)制是()A

4、.壬寅學(xué)制B.壬戌學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.癸卯學(xué)制16. _是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求。()A.教盲目的B.課程目標(biāo)C.教學(xué)目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo)17. 我國古代的“六藝”“四書五經(jīng)”，古羅馬的“七藝” ，都可以說是最早的 ( )A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.核心課程18. 在教育過程中，教師對(duì)突發(fā)事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為教育機(jī)智。這反映了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。()A.復(fù)雜性B.能動(dòng)性C.示范性D.創(chuàng)造性19. “相觀而善，相互切磋”體現(xiàn)了教學(xué)中要注意運(yùn)用()A.參觀法B.發(fā)現(xiàn)法C.講演法D.討論法20 小東私拿水果攤上的一個(gè)蘋果，經(jīng)同學(xué)報(bào)告，被老師叫到了辦公室。老師問

5、道：“小東，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”小東低著頭回答： “第五次了?！薄澳銥槭裁床桓哪?？”“我、我也曉得不對(duì)，就是、就是有時(shí)忍不住?！苯處煈?yīng)從入手對(duì)小東進(jìn)行教育。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為21. 下列選項(xiàng)不屬于個(gè)性心理的是()A.氣質(zhì)B.性格C.認(rèn)知D.能力22. 興起于 20 世紀(jì) 50 年代，主要運(yùn)用信息加工的觀點(diǎn)來研究人的認(rèn)知活動(dòng)的心理學(xué)流派是()A.機(jī)能主義B.行為主義C.精神分析學(xué)派D.認(rèn)知學(xué)派23. 兩個(gè)人看見桌子上的半瓶水，一個(gè)人說： “只有半瓶了！”另一個(gè)人說“還右半瓶呢！”這說明了心理對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映具有()A.主觀性B.客觀性C.被動(dòng)性D.

6、真實(shí)性24. 下列選項(xiàng)中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的是()A.望梅止渴B.談虎色變C.防御反射D.樂極生悲25. 教師上課時(shí)，一邊講授一邊板書，還要觀察學(xué)生的聽課情況，這屬于以下哪種注文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)意品質(zhì)()A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配26. “以手代目”，盲人通過觸壓覺閱讀盲文屬于()A.感覺對(duì)比B.感覺的補(bǔ)償C.感覺適應(yīng)D.錯(cuò)覺27. 教師在板書生字時(shí)， 常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色粉筆寫出來，這利用了知覺的哪種規(guī)律()A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性28. 在記憶中，后學(xué)習(xí)的材料會(huì)對(duì)先學(xué)習(xí)的材料造成干擾，這種現(xiàn)象屬于()A.衰退B.前攝抑制

7、C.倒攝抑制D.近因效應(yīng)29. “一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維()A.形象思維B.發(fā)散思維C.動(dòng)作思維D.集中思維30. 學(xué)生在讀到望廬山瀑布這首古詩時(shí)，腦海中浮現(xiàn)詩句中所描繪的相關(guān)景象，這種心理活動(dòng)屬于()A.無意想象B.幻想C.再造想象D.創(chuàng)造想象31. 李老師正講課時(shí)，遲到的小明突然推門而入， 同學(xué)們不約而同地把目光投向了他，這種現(xiàn)象屬于()A.無意識(shí)記B.有意識(shí)記C.無意注意D.有意注意32. 郁悶時(shí)的傾訴、痛苦時(shí)的哭泣以及劇烈的體育運(yùn)動(dòng)等負(fù)性情緒的發(fā)泄屬于()A.合理宣泄B.認(rèn)知調(diào)控C.想象放松D.肌肉放松33. 紅樓夢(mèng)中林黛玉“見花落淚，見月傷心”，其情緒狀態(tài)屬

8、于()A.心境B.激情C.應(yīng)教D.熱情34. 小明花了 10 分鐘時(shí)間背會(huì)了靜夜思這首詩，接著又繼續(xù)讀了5 分鐘，這種知識(shí)保持方法屬于()A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.分散復(fù)習(xí)C.平時(shí)復(fù)習(xí)D.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)35. 精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，屬于以下哪種氣質(zhì)類型()A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)36. 人們通常認(rèn)為“北方人開朗、豪放，南方人含蓄、細(xì)膩”，這屬于()A.首因效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.近因效應(yīng)37. 小華同學(xué)熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂，組織班級(jí)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些品質(zhì)屬于性格中的何種特征()A.態(tài)度B.理智C.意志D.情緒38. 心理學(xué)的研究已初步證明，人類一切行為的動(dòng)力

9、都起源于()A.動(dòng)機(jī)B.愿望C.需要D.創(chuàng)造39. 夢(mèng)是在睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生的正常心理現(xiàn)象，它屬于()文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象40. “勤能補(bǔ)拙”“笨鳥先飛”充分說明了_對(duì)智力的補(bǔ)償作用。()A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.動(dòng)機(jī)教育學(xué)部分二、填空題（每空 1 分，共 20分）41.德國教育家赫爾巴特的代表作是。42.教育在人的身心發(fā)展中起作用。43.教學(xué)過程是一種特殊的過程。44.教師的根本任務(wù)是。45. 狹義的教育是指 _。46. 教學(xué)中最常用的教學(xué)方法是 _47.史料記載最早的學(xué)校出現(xiàn)在古代的社會(huì)。48.義務(wù)教育的特點(diǎn)有強(qiáng)制性、和普及性。49.歷史上，學(xué)校教育制

10、度呈現(xiàn)出三種形態(tài)：?jiǎn)诬墝W(xué)制、雙軌學(xué)制和學(xué)制。50.教育要適應(yīng)人身心發(fā)展的不均衡性，就要抓住兒童發(fā)展的。51.課程滲透在學(xué)校的自然環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境及觀念環(huán)境中。52.夸美紐斯提出思想，主張把“一切事物教給一切人” 。53.基礎(chǔ)教育課程改革亮點(diǎn)之一是從小學(xué)三年級(jí)到高中都設(shè)置，并作為必修課程。54.之所以要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展具有。55. 我國教育目的確立的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的學(xué)說。56.主要是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)高尚情操和文明素質(zhì)的教育。57. 法國教育家盧梭在其著作中，強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)必須尊重兒童的自然本性，其思想后來被稱為

11、自然主義教育思想。58. 課程設(shè)計(jì)由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和 _三個(gè)層次構(gòu)成。59. “一年之計(jì)，莫如樹谷，十年之計(jì)，莫如樹木，終身之計(jì)，莫如樹人”，這反映教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。60.1965年，在法國巴黎召開的聯(lián)合國教科文組織成人教育會(huì)議上，法國教育家保羅郎格朗首次正式提出的概念，并論證了相關(guān)思想。三、簡(jiǎn)答題（共 l6 分）6l.簡(jiǎn)述新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。 （ 3 分）文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)62. 簡(jiǎn)述教育的政治功能。（4 分）63. 教師應(yīng)該具備的道德素養(yǎng)有那些？（ 4 分）64. 教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有哪些？（ 5 分）四、案例分析題（ 9 分）65. 閱讀下面的教學(xué)片段：教師：為什么說雞、鴨、豬是動(dòng)物？學(xué)生：因?yàn)?/p>

12、它們都會(huì)叫。教師：是嗎？蚯蚓不會(huì)叫，可它也是動(dòng)物呀！學(xué)生：蚯蚓會(huì)爬，會(huì)爬會(huì)走的生物都叫動(dòng)物。教師：魚可不會(huì)爬，也不會(huì)走，只會(huì)在水里游泳；鳥會(huì)飛，它們不是動(dòng)物？學(xué)生：是動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兌紩?huì)活動(dòng)，能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物。教師：對(duì)了，能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物。可是飛機(jī)會(huì)飛，是不是動(dòng)物呢？學(xué)生：飛機(jī)自己不會(huì)飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動(dòng)物。教師：對(duì)了，能自己活動(dòng)的生物才叫動(dòng)物。(l) 教學(xué)片段中教師的做法符合什么教學(xué)原則？(2) 在教學(xué)中應(yīng)如何貫徹此教學(xué)原則？結(jié)合教學(xué)片段進(jìn)行分析。五、論述題 (10 分)66. 論述發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合的德育原則。心理學(xué)部分六、填空題（每空1 分，共 20

13、 分）67. 有目的地嚴(yán)格控制和創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起被試的某種心理現(xiàn)象，從而進(jìn)行研究的方法是。68. 一般情況下，感受性和感覺閾限成關(guān)系。60. 從心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)看，心理是的機(jī)能。70. 感知過的事物不在眼前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的該事物的形象是。71. 人們?cè)谝归g仔細(xì)聽一只表的嘀嗒聲，會(huì)感覺到表的聲音一會(huì)兒強(qiáng)、一會(huì)兒弱，注意的這種周期性變化被稱為。72. 視覺的適宜刺激是。73. 感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的反映。74. 在視覺記憶中， 外界信息經(jīng)由感覺器官的登記后可以保持約300 毫秒。這在記憶系統(tǒng)中被稱為。75. 沒有完整的邏輯程序，迅速對(duì)問題的答案做出合理的猜測(cè)、設(shè)想或

14、突然領(lǐng)悟的思維是，又稱“非邏輯性思維” 。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)76. 許多兒童由于各種原因無法騎馬，所以就常把一個(gè)小凳子或小椅子當(dāng)一匹馬來騎，過體現(xiàn)了想象的功能。77. “情感共鳴”反映了情感的功能。78. 觀察是有預(yù)定目的、有計(jì)劃的、主動(dòng)的。79. 美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維具有流暢性，變通性和三個(gè)主要特點(diǎn)。80. 在記憶電話號(hào)碼時(shí)，人們普遍認(rèn)為固定電話的號(hào)碼比手機(jī)號(hào)碼要好記一些，這是因?yàn)槎虝r(shí)記憶或工作記憶的容量是個(gè)。81.在全體人口中，智力呈分布狀態(tài)。82.艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘進(jìn)程呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。83.思維的基本過程是分析和。84.“魚，我所欲電；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，含魚而

15、取熊掌者也?！边@體現(xiàn)了型動(dòng)機(jī)沖突。85. 個(gè)體希望自己的潛能能夠得到充分發(fā)揮， 個(gè)人價(jià)值得到圓滿實(shí)現(xiàn)是馬斯洛需要層次理論中的需要。86.1989 年，世界衛(wèi)生組織把健康定義為： “健康不僅僅是身體沒有疾病，而且還要具備健康、社會(huì)適應(yīng)良好、道德健康。 ”七、簡(jiǎn)答題（共 18 分）87. 什么是思維？其特征有哪些？（ 4 分）88. 簡(jiǎn)述認(rèn)知、情感與意志三種心理過程之間的關(guān)系。 （5 分）89. 記憶的品質(zhì)有哪些？（ 4 分）90. 簡(jiǎn)述氣質(zhì)與性格的區(qū)別。（ 5 分）八、案例分析題（ 7 分）91. 王老師所教的班有這樣兩位學(xué)生：學(xué)生甲在采取決定和執(zhí)行決定時(shí)，常因缺乏信心而患得患失、猶豫不決、顧慮

16、重重，長(zhǎng)時(shí)間處于內(nèi)心沖突狀態(tài)；學(xué)生乙在采取和執(zhí)行決定中，往往只有三分鐘的熱情，一旦遇到困難或挫折便垂頭喪氣，望而卻步，半途而廢。(1)甲和乙兩位學(xué)生分別缺乏哪種意志品質(zhì)？(2)在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)？并結(jié)合案例進(jìn)行分析。九、論述題（ 10 分）92. 請(qǐng)結(jié)合影響能力形成與發(fā)展的因素談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的能力。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)參考答案教育學(xué)、心理學(xué)一、選擇題l.B2.B3.D4.A5.A6.C7.D8.B9.D10.Dll.B12.A13.A14.Dl5.D16.A17.A18.D19.D20.C21.C22.D23.A24.B25.D26.B27.D28.C29.B30.C31.C32.A

17、33.A34.D35.A36.B37.A38.C39.B40.A教育學(xué)部分二、填空題41.普通教育學(xué)42.主導(dǎo)43.認(rèn)識(shí)44.教書育人45.學(xué)校教育46.講授法47.奴隸48.免費(fèi)性49.分支型50.關(guān)鍵期51.隱性52.泛智53.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程54.階段性和順序性55.全面發(fā)展56.美育57.愛彌兒58.教材59.長(zhǎng)期性60.終身教育三、簡(jiǎn)答題61. 【答案要點(diǎn)】 我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有： (1) 尊師愛生； (2) 民主平等； (3) 教學(xué)相長(zhǎng)； (4) 心理相容。62. 【答案要點(diǎn)】 (l) 教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人，維護(hù)和鞏固一定的政治經(jīng)濟(jì)制度。(2) 教育通過影響社會(huì)輿論、

18、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。(3) 教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度起著巨大的影響作用，但不能起決定作用。63. 【答案要點(diǎn)】 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己這四個(gè)方面的素養(yǎng)上。它的內(nèi)容包括：(l) 忠于人民的教育事業(yè)； (2) 熱爰學(xué)生； (3)團(tuán)結(jié)協(xié)作； (4)為人師表。64. 【答案要點(diǎn)】 教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有： (l) 備課； (2) 上課； (3)課外作業(yè)的布置與批改；文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)(4) 課外輔導(dǎo)； (5) 學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。四、案例分析題65. 【答案要點(diǎn)】 (1) 教學(xué)片段中教師的做法符合啟發(fā)性教學(xué)原則。(2)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

19、，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和解決問題的能力。在教學(xué)中教師貫徹這種原則要做到：加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是啟發(fā)思考的首要問題。教師要善于機(jī)智地運(yùn)用各種方法，使許多一時(shí)的好奇和興趣，發(fā)展為推動(dòng)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力。教師要注意提問，激疑，啟發(fā)他們的思維。在啟發(fā)學(xué)生思考過程中，要有耐心，給學(xué)生以思考時(shí)間，要有重點(diǎn)，問題不能多，不能蜻蜒點(diǎn)水、啟而不發(fā)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多問，并在回答問題中使學(xué)生的思維能力得到提高。啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用于實(shí)際。

20、啟發(fā)不僅要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，而且要引導(dǎo)他們動(dòng)手。教師要善于向他們布置由易到難的各種作業(yè)，或提供素材、情境、條件和提出要求，讓他們?nèi)オ?dú)立探索，克服困難，解決問題，別出心栽地完成作業(yè)，以便發(fā)展創(chuàng)造才能。五、論述題66. 【答案要點(diǎn)】 在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。任何一個(gè)學(xué)生身上既有積極的一面，又有消極的一面。同時(shí)，這兩種因素是不斷運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)著的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生正確思想品德的形成就是積極因素不斷增長(zhǎng)，消極因素不斷克服的過程，就是學(xué)生思想中新與 |日、進(jìn)步與落后的思想斗爭(zhēng)和轉(zhuǎn)化的過程。貫徹這一原則的要求：

21、(1) 教育者要用一分為二的觀點(diǎn)， 全面分析和了解學(xué)生， 正確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。(2) 教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件， 因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。(3) 教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、 自我評(píng)價(jià)能力， 啟發(fā)他們自覺地展開思想斗爭(zhēng)， 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。心理學(xué)部分文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)六、填空題67.實(shí)驗(yàn)法68.反比69.腦70.表象71.注意的起伏72.380-780 納米的可見光73.個(gè)別屬性74.瞬時(shí)記憶75.直覺思維76.替代77.信息傳遞78.知覺79.獨(dú)創(chuàng)性80.5 981.正態(tài)82.先多后少，先快后慢，呈負(fù)加速83.綜合84.雙趨85.自我實(shí)現(xiàn)86.心理七、

22、簡(jiǎn)答題87.【答案要點(diǎn)】 (1) 思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在職系的概括的、間接的反映。它是借助言語實(shí)現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)過程。(2) 思維具有間接性和概括性的特點(diǎn)。88.【答案要點(diǎn)】 (1) 認(rèn)識(shí)、情感和意志是人統(tǒng)一的心理過程的三個(gè)不同方面，它們是互相聯(lián)系、互相影響與制約的。(2) 在統(tǒng)一的心理括動(dòng)中， 認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)， 情緒情感和意志是動(dòng)力系統(tǒng)。一方面， 人的情緒情感和意志受認(rèn)識(shí)活動(dòng)的影響；另一方面，情緒情感和意志對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)又產(chǎn)生巨大的影響作用。89. 【答案要點(diǎn)】 (1) 記憶的敏捷性：記憶的速度和效率特征。(2) 記憶的持久性：記憶的保持特征。(3) 記憶的準(zhǔn)

23、確性：記憶的正確和精確特征。(4) 記憶的準(zhǔn)備性；記憶的提取和應(yīng)用特征。90. 【答案要點(diǎn)】 (1) 氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大。(2) 氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)。(3) 氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚。(4) 氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。八、案例分析題91.【答案要點(diǎn)】 (1) 根據(jù)案例所述，學(xué)生甲缺乏意志的果斷性，學(xué)生乙缺乏意志的堅(jiān)韌性。意志的果斷性是一個(gè)人善于迅速地辨明是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)，優(yōu)柔寡斷和草率決定是缺乏果斷性的表現(xiàn)；意志的堅(jiān)韌性是一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)，虎頭蛇尾、見異思遷等是與堅(jiān)韌性相反的品質(zhì)。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)(2)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)應(yīng)做到：加強(qiáng)目的性教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，確立崇高的理想。組織實(shí)踐活動(dòng)，從小事做起。充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用。啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我鍛煉，在困難中磨煉意志。根據(jù)個(gè)別差異，采取有針對(duì)性的措施。針對(duì)意志品質(zhì)的差異，采取不同的鍛煉內(nèi)容和重點(diǎn)，對(duì)優(yōu)良意志品質(zhì)