名師成長歷程

1、你若盛開，清風(fēng)自來名師成長歷程花園口小學(xué)邵新禮題目出自三毛的隨筆，原句是：歲月極美,在于它必然的流逝。春花,秋月,夏日,冬雪。你若盛開,清風(fēng)自來。有點(diǎn)禪語的感覺。被評(píng)為名師，令我有些惶惶，但上級(jí)和同事的認(rèn)可，增強(qiáng)了我的自信。責(zé)任感使我對(duì)自己提出了更高的要求，同時(shí)也堅(jiān)定了我沿著教育之路走下去的決心。曾經(jīng)的我有過彷徨。2009年，我在鄭州教育博客上寫過這樣一段話：要到而立之年的我總覺自己一事無成，好想做一事業(yè)，可惜又沒那本事兒，只有空嘆息。想到享受生活，又沒那資本。看著當(dāng)初上學(xué)時(shí)總被老師掂著領(lǐng)子批評(píng)的同學(xué)，開著車叼著煙自己卻在一所鄉(xiāng)下不到200人的小學(xué)執(zhí)教，心里落差咋就那么大呢！努力奮斗吧，可再怎

2、么奮斗不還是一個(gè)小學(xué)老師嗎，能有質(zhì)得飛越嗎？我相信只要努力就有希望，如果有朝一日我滿頭銀發(fā)，但能像教學(xué)大家一樣瀟灑的教學(xué)，不也一樣令人向往如果有那么一天，知足了時(shí)隔六年，回起當(dāng)年自己寫過的話，可能不那么清晰，但當(dāng)初的愿望卻不知不覺像種子一樣在心里發(fā)了芽成為教學(xué)“大家”。什么是大家，不太好說，可能像竇桂梅-于永正-孫雙金-薛法根-魏書生這些老師吧，遙遠(yuǎn)但卻真切，可笑但卻執(zhí)著，枯燥但卻熱愛像黑暗中的行者需要光的指引，教師的成長同樣啟迪，而讀書無疑是最好的選擇。一、讀書優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺的?！皩W(xué)無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上！” 我在繁重工作的同時(shí)，鍥而不舍地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不但閱讀學(xué)校訂閱的雜

3、志，像基礎(chǔ)教育小學(xué)語文教師電腦報(bào)等期刊雜志，還經(jīng)常到惠濟(jì)區(qū)圖書館借閱圖書，記下了多本讀書筆記，并將自己的讀書感想發(fā)表在鄭州市教育博客中，與網(wǎng)友交流思想，共同提高。我閱讀的書類也很廣泛，不但有教學(xué)類、文學(xué)類、科學(xué)類還有心理學(xué)、電子科學(xué)等，因?yàn)槲沂冀K相信厚積才能薄發(fā)。學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，但學(xué)習(xí)也可能束縛人的思想。所以在學(xué)習(xí)的同時(shí)我更加注重實(shí)踐，實(shí)踐比學(xué)習(xí)更重要。實(shí)踐就可能出錯(cuò)，但是，不能怕出錯(cuò)就不敢實(shí)踐。實(shí)踐出真知，實(shí)踐才能創(chuàng)新。我想正是因?yàn)槲业膹V泛閱讀，進(jìn)而厚積薄發(fā)，在不斷的積累中對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行批判性的反思，所以才能夠使自己的課堂教學(xué)越來越游刃有余，而且能時(shí)時(shí)體會(huì)到教學(xué)的真正樂趣。如果再說的高尚些教

4、師的樂趣就在于，為了尋覓教育的理性而努力奮斗，契而不舍，從不言敗這就是我們教師必須鑄造的鐵骨精神。特級(jí)教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對(duì)教育最好的救助?！倍鴥?yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn)：思考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際。在教學(xué)過程中不斷地思考、總結(jié)對(duì)一名優(yōu)秀教師是非常必要的。在教學(xué)過程中會(huì)有這樣的困惑：教著教著，突然覺得不知道該怎么教了，學(xué)生一天一天帶著，沒有突出成績，也沒有教學(xué)事故，可就是不知道如何去突破。有時(shí)會(huì)為了學(xué)生的紀(jì)律問題而花費(fèi)大量的精力與時(shí)間，不僅題得不到很好地解決，我們也

5、會(huì)陷入更深的煩惱之中，這是教師缺乏自信心的表現(xiàn)，更是缺乏教育理性的表現(xiàn)。誠如周彬老師所講的，除了自信之外，我們還要不斷地從教育心理學(xué)中找到“方法”，以指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)工作，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得良好的讀書習(xí)慣。這時(shí)及時(shí)的思考與總結(jié)就顯得尤為重要。特級(jí)教師于永正說：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。教師要想不想不斷成長就要把自己處于反思的多震地帶，反思宏觀的教育，也在反思教育的細(xì)節(jié)，尤其要不斷反思自己。也正由于在實(shí)踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷完善自我，超越自我，才使我有了成長和進(jìn)步。二、寬容要對(duì)自己寬容，接納自己的不足；只有寬容待已，才會(huì)寬容對(duì)待自己的學(xué)生。陶行

6、知先生明確倡導(dǎo)“教育要愛滿天下”。這點(diǎn)說起來容易，做起來最難。每一個(gè)在一線工作的教師都深有體會(huì)。教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，堅(jiān)持有教無類的教育原則。要體現(xiàn)出對(duì)每個(gè)人的尊重，尊重差異，尊重事實(shí)，尊重規(guī)律，尊重個(gè)性，尊重人格。只能是教師要有超脫和換位思考的習(xí)慣。每個(gè)人出生下來都是美好的，好與不好是我們的主觀賦予，只有多變化角度才能對(duì)學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)。教師要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有一顆做好人的心，要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，不斷寬闊自己的胸懷。教師的愛就要像母親，愛就要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的幼稚無知，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，寬容學(xué)生的一切。農(nóng)村孩子不像城市的孩子，從小參加各種興趣班，家長也很重視孩子自身的均衡發(fā)展，

7、孩子普遍都很大方。農(nóng)村孩子環(huán)境相對(duì)就閉塞得多，自我表現(xiàn)欲不強(qiáng)，很容易羞澀，他們很難在面對(duì)教師或同學(xué)時(shí)去表現(xiàn)自己。在這種情況下，對(duì)學(xué)生的尊重和寬容很重要，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)趯捤傻慕虒W(xué)環(huán)境下，慢慢找到自信，慢慢發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，敢于表現(xiàn)自己。三、勤奮特級(jí)教師吳正憲說：“我一上講臺(tái)就融入了學(xué)生世界，全身心地投入教學(xué)中，其他一切便都忘記了?！蔽艺J(rèn)為只有達(dá)到這種狀態(tài)才會(huì)是真正的勤奮，才會(huì)有幸福感。當(dāng)然，這種感覺也會(huì)不知不覺影響著自己的同事和學(xué)生。教師的工作是腦力勞動(dòng)與體力勞力相結(jié)合的專業(yè)技術(shù)性質(zhì)工作，都要承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，唯一不同的是你的心態(tài)。如果你帶著探究的心態(tài)你會(huì)發(fā)現(xiàn)真是苦中有樂

8、，或者說是“累著、但快樂著”，體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。四、身正為范漢人楊雄就提出了“師者，人之模范也”的光輝命題。所言的就是名師的率先垂范作用。這樣的認(rèn)識(shí)無形之中對(duì)自己提出了更高的要求。名師的率先垂范作用首先影響的是學(xué)生，能夠通過自身的德識(shí)才學(xué)與卓越工作，對(duì)學(xué)生起到帶頭、示范與榜樣的作用。優(yōu)秀教師由于備受學(xué)生尊重，所以對(duì)學(xué)生的影響比一般教師更大、更深。前蘇聯(lián)教育家加里寧強(qiáng)調(diào)：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣的影響著全體學(xué)生?！苯處煂?duì)學(xué)生的影響都如此巨大，更何況名師。加之，學(xué)生作為未成年人，具有非常強(qiáng)的模仿力，他們一般會(huì)模仿自己崇拜的對(duì)象，名師不僅是青少年崇拜的

9、偶像，而且是他們模仿的對(duì)象。名師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生長生極大的潛移默化的影響。所以在課堂中我不僅重視知識(shí)傳授更加重視與學(xué)生思想的交流，用自己言行提供給學(xué)生一種平靜寬容積極向上的師者形象。根據(jù)調(diào)查，多年后，許多人對(duì)曾經(jīng)教過自己的教師大多已經(jīng)忘卻了， 但對(duì)自己崇拜的教師的音容笑貌仍記憶猶新，并盡力效仿。可見，名師對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的率先垂范作用是多方面的深遠(yuǎn)的。五、創(chuàng)新為快促進(jìn)自己的專業(yè)成長，只有在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，形成充滿個(gè)性的創(chuàng)新。特級(jí)教師竇桂梅更加鮮明地指出：“教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個(gè)性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。我對(duì)自己說，人云亦云的盡量

10、不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著風(fēng)跑。對(duì)自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色?！鼻岸螘r(shí)間我有幸讀了袁騰飛老師的歷史是個(gè)什么玩意兒兩宋風(fēng)云。文筆輕松、詼諧，書中少了許多枯燥的數(shù)字，多了一些生動(dòng)的故事，袁老師的歷史課講的還是那些事兒，分析也是采眾家之言，學(xué)術(shù)上好像并無特別的建樹，為何就會(huì)大受歡迎。我想在于教師對(duì)知識(shí)材料的再加工，是一種充滿藝術(shù)感的過程，是對(duì)大家興趣點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，是更利于聽眾和學(xué)生接受和理解為出發(fā)點(diǎn)的匠心獨(dú)運(yùn)的過程。其次在于語言。如同菜肴色香味，色排第一，讓人一見不能自已產(chǎn)生食欲，而生動(dòng)的語言就有這樣的功能，讓人一聽傾心，愿意接受。 我認(rèn)為袁老師做到了一名教師

11、應(yīng)該做到的事讓大家喜聞樂見，我認(rèn)為這也是十分難得的。 在課堂上，我把應(yīng)該把學(xué)生擺在第一位，學(xué)生愛不愛聽，是首當(dāng)其沖要解決的，老師們不可能都去學(xué)學(xué)相聲再來上課，但豐富個(gè)人的語言，精心地組織授課材料，抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣，讓課堂成為學(xué)生愛聽、想聽的課堂，應(yīng)該成為我們共勉的方向。我還利用自己在信息技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)改進(jìn)課堂教學(xué)形式和評(píng)價(jià)方式，提高課堂教學(xué)的吸引力，提高效率以及教學(xué)的有效性。形成形式多樣，幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)特色。學(xué)生是教師教學(xué)生涯一個(gè)探索不盡的課程。在近幾年的探索過程中，我緊扣時(shí)代讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方式，輔導(dǎo)的學(xué)生參加全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中既要自己搜集資料（從網(wǎng)上學(xué)習(xí)），又要自己寫評(píng)論感悟（學(xué)會(huì)思考，提高寫作能力），又充滿了學(xué)習(xí)的興趣，多名學(xué)生獲得全國二等獎(jiǎng)，省一等獎(jiǎng)。在課堂教育上我也不斷創(chuàng)新改進(jìn)，一方面，提高自己課堂的創(chuàng)新性，另一方面努力形成自己的教學(xué)模式，信息技術(shù)課添加報(bào)頭畫獲省級(jí)一等獎(jiǎng)；語文課給予樹獲區(qū)一等獎(jiǎng)。工作的同時(shí)，我還積極參與課題研究，與多名教師合作信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)被評(píng)為鄭州市