土地的誓言學(xué)案

1、7、土地的誓言學(xué)案1931年“九一八”事件后，日本侵略者的鐵蹄踐踏了美麗的關(guān)東平原。無數(shù)的東北同胞被迫背滴水穿石，不是力量大，而是功夫深堅持是成功必不可少的因素【教師寄語】：喜愛語文，享受語文，體驗語文，創(chuàng)造語文，做一個快樂的語文學(xué)習(xí)者！一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思；2、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比、比喻等表；3、在熏陶感染中感受舊中國的苦難；二、【課前準(zhǔn)備】：1、作者作品：端木蕻良(1912 1996)，原名曹漢文，遼寧昌圖人，現(xiàn)代作家。他和蕭紅、蕭軍、舒群、駱賓基、白朗、李輝英等人被稱為“東北作家群”。主要著作有科爾沁旗草原大地的海和曹雪芹等。2

2、、背景解讀：19 4 1年9月18日,九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。2、字形字音字義：音形辨析熾痛(ch 1)噴涌(p en)泛濫(f ml巾)嗥鳴(h co)斑斕(I cn)讕語(I cn)怪誕(d cn)亙古(gan)默契(q i)田壟(I mg)鎬頭(g(0)轆轆(I 污穢(hu 1)白樺林(hu C蚱蜢(zh cmen g詞語理解(1 )熾痛：熱烈而深切。(2 )嗥鳴:(野獸)大聲嚎叫。(3 )斑斕:燦爛多彩。(4 )讕語：沒有根據(jù)的話。(5 )亙古：遠古。(6 )污穢：骯臟的東西。怪

3、誕：荒誕離奇，古怪。(8)泛濫：江河湖泊的水溢出。比喻壞的事物不受限制地流行。(9)標(biāo)直：筆直。(10) 豐饒：富饒。3、請用自己的話簡要概括文章內(nèi)容。作者描繪了淪陷的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉(xiāng)的成長足跡，抒發(fā)了作者對淪亡的故鄉(xiāng)強烈的思念之情，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗甚至不惜犧牲生命的誓言。三、【研讀文本】1、激情導(dǎo)入：利用多媒體播放大合唱 春花江上的視頻，根據(jù)歌詞內(nèi)容相繼播放富饒的關(guān)東平原圖景！日軍在東北的暴行以及東北人民背井離鄉(xiāng)的情景，教師適時深情引入井離鄉(xiāng)，他們拋棄了無盡的寶藏，四處流浪。他們不知哪年哪月才能回到自己可愛的故鄉(xiāng)，那個富饒的家鄉(xiāng)成為了過去。面對這樣的土地，作者發(fā)出了怎

4、樣的誓言2、朗讀訓(xùn)練：1、教師配樂范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。要求：感受作者所蘊涵的情感；注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。畫出自己深受觸動的句子或詞語。2、學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。懷念、贊美、憂傷、憤怒等。3、學(xué)生朗讀課文，進一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。3、內(nèi)容探究：a、請你用自己的話概括段落內(nèi)容。第一段：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為之沸騰。第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。b、結(jié)構(gòu)相同：先抒情，后回憶，最后再直接

5、抒情。內(nèi)容上的相同點：都有對故土的回憶和描繪。內(nèi)容上的不同點：回憶中所選取的景物不同。c、 如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”(結(jié)合文章結(jié)尾來談)這一標(biāo)題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓 ：“我要回到她的身邊”為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗 的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前一一或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此, 這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”，而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。4、所選景物有什么特點為何選取不同的景物前者選取東北所特有的物產(chǎn)，采用景物的疊加展現(xiàn)手法， 表達作者的贊美和懷念之情

6、。運用排比,則 加強了情感的沖擊力。 后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北的豐饒美麗，但沒有排比，情感沒有前者來得熾烈。盡管如此，這一段也表達了作者對故鄉(xiāng)的懷念之情，在懷念中又暗含著作者的憂傷與憤怒，最后作者所有的心緒噴發(fā)，面對土地他發(fā)出自己的誓言。4、主旨探究： a、找出作者面對土地發(fā)出了哪些誓言。我必須回去，為了她，我愿付岀一切。b、這些誓言表達了作者怎樣的感情表達了作者熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)憂傷、憤怒之情。同時也表達了作 者愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲的堅定信念。c、歸納主題作者以傾訴式的語言，抒發(fā)了“九一八”事變之后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情，對美好家園已

7、被日本侵略者強占十年之久的關(guān)東原野的深深眷戀之情，具有強烈的愛國色彩。5、語言品味：a、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”的確切含義“泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。b、“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液“在那亙古的地層 里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”這句話的深刻含義是什么“紅熟的漿液”喻指 什么作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突，就要噴涌而出?！凹t熟的漿液” 表層是指“大地深層沸騰的漿液”，深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。c、怎樣理解“在那田

8、壟里埋葬過我的歡笑”作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑” 之類呢因為“埋藏”只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)如同晶瑩的露珠點綴在壟 上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。昔日的歡笑早已蕩然無存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。d、 文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或 者我的墳前”的含義是什么作者愿意為了土地奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己，表達了作者強烈而深沉 的愛國之情

9、。6、寫法賞析：(“當(dāng)我躺在土地上的時候”原野上怪誕的狂風(fēng)”“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候”像我的心噴涌著血液一樣”“在春天多么豐饒”等句子 )(4 )人稱的恰當(dāng)運用。先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情 感的越趨激蕩，作者又將“她”改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn) 生了強烈的抒情效果。7、分組朗讀：配上樂曲松花江上將全班學(xué)生分成兩組， 每組朗讀一段，再次感受文章的感情， 欣賞文章的語言。四、【拓展延伸】：1、仿寫土地的誓言中你最喜歡的一段話或第一段中描寫豐饒美麗的東北大地的句子來贊美你的家鄉(xiāng)。(學(xué)著運用排比、比喻等修辭手法)五、【教師小結(jié)】：

10、本課我們從欣賞景物、體會感情入手，了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，表達了作者對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情,同時也表達了作者飽滿深沉的愛國熱情。家鄉(xiāng)，是我們的母親！曾幾何時，我們的前輩們?yōu)楸Ｐl(wèi)家鄉(xiāng)而不惜拋頭顱、灑熱血。今天，我們要好好學(xué)習(xí)，為把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗而貢獻青春與智慧。六、【小組整合的問題是】：六、【一課一得】：學(xué)完課文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來與同學(xué)交流通過本文的學(xué)習(xí)，我們的靈魂受到了洗禮，愛國的情感得道了升華。名人名言：1、忘記過去就等于背叛。一一列寧2. 為什么我的眼里常含淚水因為我對這土地愛得深沉！一一艾青3. 我是你十

11、億分之一是你九百六十萬平方的總和你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了我，那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由祖國啊 我親愛的祖國！-舒婷11、土地的誓言學(xué)案作者運用了哪些手法把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達出來試舉例談?wù)劇?1 )運用呼告的手法，直接傾訴了對土地的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴的對象擬人化，還通過多次反復(fù)，在讀者心里掀起重重波瀾，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。(2)選取有特征、有意味的景物 組成一個又一個畫面， 展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，運用大量富于鮮明滴水穿石，不是力量大，而是功夫深堅持是成功必不可少的因素【教師寄語】：喜愛語文，享受語文，體驗語文，創(chuàng)造語文，做一個快樂的語文學(xué)習(xí)者!【學(xué)習(xí)目

12、標(biāo)】：感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。(3 )運用排比、比喻修辭加強情感的沖擊力，增強氣勢1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思;2、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比、比喻等表;3、在熏陶感染中感受舊中國的苦難;2、學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】：1、作者作品：端木蕻良（1912 1996），原名曹漢文，遼寧昌圖人，現(xiàn)代作家。他和肅紅、肅軍、舒群、駱賓基、白朗、李輝英等人被稱為“東北作家群”。主要著作有科爾沁旗草原大地的海和曹雪芹等。2、背景解讀：19 4 1年9月18日,九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然

13、無家可歸作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。2、字形字音字義：音形辨析3、學(xué)生朗讀課文，進一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。3、內(nèi)容探究：a、請你用自己的話概括段落內(nèi)容。第一段：第二段：b、 如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”（結(jié)合文章結(jié)尾來談）熾痛（）噴涌（)泛濫（）嗥鳴（）斑斕（）讕語（）怪誕（）亙古（）默契（）田壟（)鎬頭（）轆轆（） 污穢（）白樺林（）蚱蜢（）詞語理解（1）熾痛:(2）嗥鳴：(3 ）斑斕：（4）讕語：(5 ）亙古(6 ）污穢:怪誕:(8)泛濫：（9）標(biāo)直：(10)豐饒：3、請用自己的話簡要概括文章內(nèi)

14、容。五、【研讀文本】1、激情導(dǎo)入：利用多媒體播放大合唱 春花江上的視頻，根據(jù)歌詞內(nèi)容相繼播放富饒的關(guān)東平原圖景日軍在東北的暴行以及東北人民背井離鄉(xiāng)的情景，教師適時深情引入：1931年“九一八”事件后，日本侵略者的鐵蹄踐踏了美麗的關(guān)東平原。無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，他們拋棄了無盡的寶藏，四處流浪。他們不知哪年哪月才能回到自己可愛的故鄉(xiāng)，那個富饒的家鄉(xiāng)成為了過去。面對這樣的土地，作者發(fā)出了怎樣的誓言2、朗讀訓(xùn)練：c、所選景物有什么特點為何選取不同的景物前者選取，采用景物的疊加展現(xiàn)手法， 。運用排比,則加強了情感的沖擊力。 ，但沒有排比，情感沒有前者來得熾烈。盡管如此，這一段也表達了作者對故鄉(xiāng)的懷

15、念之情，在懷念中又暗含著作者的憂傷與憤怒，最后 作者所有的心緒噴發(fā)，面對土地他發(fā)出自己的誓言。4、主旨探究：a、找出作者面對土地發(fā)出了哪些誓言。b、這些誓言表達了作者怎樣的感情c、歸納主題深受觸動的句子或詞語。1、教師配樂范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。要求：感受作者所蘊涵的情感；注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。畫岀自己5、語言品味：a、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”的確切含義b、“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液“在那亙古的地層 里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”這句話的深刻含義是什么“紅熟的漿液”喻指 什

16、么六、【拓展延伸】：1、仿寫土地的誓言中你最喜歡的一段話或第一段中描寫豐饒美麗的東北大地的句子來贊美你的 家鄉(xiāng)。(學(xué)著運用排比、比喻等修辭手法)c、怎樣理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑”作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑” 之類呢d、文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前”的含義是什么6、寫法賞析：作者運用了哪些手法把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達出來試舉例談?wù)劇?1 )，直接傾訴了對土地的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴的對象擬人化，還通過多次反復(fù)，在讀者心里掀起重重波瀾，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。(2 )選取組成一個又一個畫面，展現(xiàn)東北大地的豐饒美

17、麗，運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。(3 )運用加強情感的沖擊力，增強氣勢 。(“當(dāng)我躺在土地上的時候”原野上怪誕的狂風(fēng)”“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候”像我的心噴涌著血液一樣”“在春天多么豐饒”等句子 )(4 ) 。先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將“她”改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接 而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。7、分組朗讀：配上樂曲松花江上將全班學(xué)生分成兩組， 每組朗讀一段，再次感受文章的感情， 欣賞文章的語言。五、【教師小結(jié)】：本課我們從欣賞景物、體會感情入手，了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，表達了作者對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情,同時也表達了作者飽滿深沉的愛國熱情。家鄉(xiāng)，是