延安市寶塔區(qū)幼兒園延時(shí)服務(wù)調(diào)查分析

1、摘 要幼兒園延時(shí)服務(wù)是指幼兒園在正常服務(wù)時(shí)間之外所開展的在國(guó)家有關(guān)方針政策的指導(dǎo)下，遵循幼兒教育及幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上所實(shí)施的對(duì)幼兒教育和保教活動(dòng)。延時(shí)服務(wù)的出現(xiàn)，為家長(zhǎng)帶來(lái)了方便，同時(shí)，也保證了放學(xué)后幼兒的人身安全。本文通過(guò)對(duì)延安市寶塔區(qū)幼兒園延時(shí)服務(wù)的調(diào)查，了解到幼兒園園長(zhǎng)、幼兒教師以及幼兒家長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)的認(rèn)知情況，延安市寶塔區(qū)開展延時(shí)服務(wù)的時(shí)間安排、主要內(nèi)容、組織形式及收費(fèi)情況等。通過(guò)調(diào)查分析，我們認(rèn)為延安市寶塔區(qū)幼兒園開展延時(shí)服務(wù)主要存在：園長(zhǎng)、教師以及家長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)的認(rèn)識(shí)不足；延時(shí)服務(wù)的相關(guān)制度不夠健全；活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富多樣化；延時(shí)服務(wù)收費(fèi)存在分歧的問(wèn)題。為了促進(jìn)幼兒園延時(shí)服務(wù)的

2、有效實(shí)施，提出相對(duì)措施：1正確認(rèn)識(shí)幼兒園延時(shí)服務(wù)的意義；2制定健全的延時(shí)服務(wù)相關(guān)制度；3活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣化；4園所加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，收取合理的服務(wù)費(fèi)用等。關(guān)鍵詞：幼兒園；延時(shí)服務(wù)；調(diào)查AbstractThe kindergarten time delay service is refers to the kindergarten under in the country related general and specific policies instruction which beside the normal service time develops, follows to pre-s

3、chool education and protection and education activity which the pre-school education and in the baby body and mind law of development foundation implements.The time delay service appearance, has brought conveniently for the guardian, simultaneously, after also had guaranteed is on vacation from scho

4、ol babys personal safety.This article through to the Yenan Pagoda Area Kindergarten time delay service investigation, understands the kindergarten garden long, the baby teacher as well as the baby guardian to the time delay service cognition situation, the Yenan pagoda area development time delay se

5、rvice time arrangement, the primary coverage, the organization form and the charge situation and so on.Through the diagnosis, we think the Yenan Pagoda Area Kindergarten development time delay service main existence: Garden long, teacher as well as guardian to time delay service understanding insuff

6、iciency; The time delay service related system insufficiently is perfect; Active content insufficiently rich diversification; Time delay service charge existence difference question.In order to promote the kindergarten time delay service effective implementation, proposes the relative measure: 1 cor

7、rect understanding kindergarten time delay service significance; 2 formulation perfect time delay service related system; 3 active content rich diversification; 4 gardens strengthen and guardians communication, charges the reasonable service fee and so on.Key words：kindergarten; Delay service; inves

8、tigation延安市寶塔區(qū)幼兒園延時(shí)服務(wù)調(diào)查分析目錄摘 要 IAbstract II引 言 1一、相關(guān)概念鑒定 1（一）延時(shí)服務(wù) 1（二）幼兒園延時(shí)服務(wù) 1二、延安市寶塔區(qū)幼兒園延時(shí)服務(wù)基本情況 1（一）參與幼兒園延時(shí)服務(wù)的師資組成情況 2（二）延安市寶塔區(qū)幼兒園園長(zhǎng)、幼兒教師、家長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)的認(rèn)知情況 21幼兒園園長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)的認(rèn)知情況 32幼兒教師對(duì)延時(shí)服務(wù)的認(rèn)知情況 31幼兒園開展延時(shí)服務(wù)的時(shí)間安排 52幼兒園開展延時(shí)服務(wù)的主要內(nèi)容 63幼兒園開展延時(shí)服務(wù)的組織形式 74. 幼兒園延時(shí)服務(wù)的收費(fèi)情況 7三、幼兒園延時(shí)服務(wù)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題 8（一）幼兒園園長(zhǎng)、教師和幼兒家長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)

9、的認(rèn)識(shí)不足 8（二）延時(shí)服務(wù)的相關(guān)制度不夠健全 8（三）活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富多樣化 9（四）延時(shí)服務(wù)的收費(fèi)存在分歧 10四.促進(jìn)幼兒園延時(shí)服務(wù)的策略 11（一）正確認(rèn)識(shí)幼兒園延時(shí)服務(wù)的意義 11（二）幼兒園制定健全的延時(shí)服務(wù)相關(guān)制度 11（三）延時(shí)服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣化 12（四）園所加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，收取合理的服務(wù)費(fèi)用 12結(jié) 語(yǔ) 14參考文獻(xiàn) 15附 錄 16附件一. 16附件二 17附件三 18致 謝 21延安市寶塔區(qū)幼兒園延時(shí)服務(wù)調(diào)查分析21引 言隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，根據(jù)對(duì)社會(huì)的調(diào)查，在我們的家庭當(dāng)中，特別是城市家庭，主要的家庭結(jié)構(gòu)以核心家庭為主，雙方父母帶一個(gè)孩子。對(duì)于雙薪家庭來(lái)說(shuō)，由于

10、激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力和繁忙的工作時(shí)間，讓很多家長(zhǎng)在照顧幼兒和教育幼兒方面顯得力不從心，只會(huì)為家長(zhǎng)帶來(lái)更多的壓力。家庭結(jié)構(gòu)的變化，加深了家庭照顧幼兒的困難，無(wú)人擔(dān)當(dāng)家庭中對(duì)幼兒的照顧與教育，出現(xiàn)家庭內(nèi)部人員緊缺的現(xiàn)象。延安市寶塔區(qū)幼兒園延時(shí)服務(wù)正是在這種市場(chǎng)需求下產(chǎn)生的。幼兒園延時(shí)服務(wù)主要為家長(zhǎng)提供方便，在幼兒保育與教育上承擔(dān)起更多的職責(zé)，在幼兒園放學(xué)后開展延時(shí)服務(wù)活動(dòng)。本篇論文主要對(duì)延安市寶塔區(qū)幼兒園開展延時(shí)服務(wù)的調(diào)查，得知延安市開展延時(shí)服務(wù)的園所特別少，由此，根據(jù)對(duì)延安市寶塔區(qū)幼兒園開展延時(shí)服務(wù)園所中的幼兒園園長(zhǎng)、幼兒教師、幼兒家長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)的認(rèn)知情況；開展延時(shí)服務(wù)的時(shí)間安排；延時(shí)服務(wù)中開展的

11、主要內(nèi)容；延時(shí)服務(wù)的組織形式上以及延時(shí)服務(wù)的收費(fèi)情況等方面進(jìn)行調(diào)查。提出延安市寶塔區(qū)幼兒園在開展延時(shí)服務(wù)中所存在的主要問(wèn)題，經(jīng)過(guò)研究分析，提出相應(yīng)的對(duì)策。希望能為延安市寶塔區(qū)幼兒園開展延時(shí)服務(wù)作為參考。一、相關(guān)概念鑒定（一）延時(shí)服務(wù)顧名思義，延時(shí)服務(wù)就是延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間。我們認(rèn)為延時(shí)服務(wù)就是指社會(huì)相關(guān)服務(wù)部門在正常服務(wù)時(shí)間之外所開展的各類服務(wù)活動(dòng)。（二）幼兒園延時(shí)服務(wù)“幼兒園延時(shí)服務(wù)”的解釋為：幼兒園在正常服務(wù)時(shí)間之外所開展的在國(guó)家有關(guān)方針政策的指導(dǎo)下，遵循幼兒教育及幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上所實(shí)施的對(duì)幼兒教育和保教活動(dòng)。二、延安市寶塔區(qū)幼兒園延時(shí)服務(wù)基本情況在對(duì)2017年截止3月份為止，從延安市寶

12、塔區(qū)幼兒園的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果得知，不分大、中、小規(guī)模幼兒園和公、私立園所，總共有30所幼兒園。由于本篇論文重點(diǎn)是對(duì)延安市寶塔區(qū)幼兒園延時(shí)服務(wù)開展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，因此對(duì)于延安市的其他所管轄的某些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的幼兒園都不在本調(diào)查研究的范圍內(nèi)。 隨機(jī)抽取延安市寶塔區(qū)10所幼兒園作為調(diào)查對(duì)象。向幼兒園園長(zhǎng)共發(fā)放10份調(diào)查問(wèn)卷，向幼兒教師共發(fā)放60份調(diào)查問(wèn)卷，向幼兒家長(zhǎng)共發(fā)放120份調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放190份。去除無(wú)效問(wèn)卷，園長(zhǎng)的回收率是90%，幼兒教師的回收率是95%，幼兒家長(zhǎng)的回收率是83%。（一）參與幼兒園延時(shí)服務(wù)的師資組成情況根據(jù)所調(diào)查的幼兒園中，開展延時(shí)服務(wù)的幼兒園僅占少數(shù)，參與到幼兒園延時(shí)服務(wù)中

13、的教師絕大多數(shù)為中年教師。目前，在延安市寶塔區(qū)幼兒園中,幼兒教師的年齡絕大多數(shù)在18歲至40歲之間，18歲到25歲之間的幼兒教師是最多的，是所占調(diào)查中全部幼兒教師的45.61%,所占比例幾乎接近一半，說(shuō)明延安市寶塔區(qū)的幼教老師年齡越來(lái)越年輕化。年輕的教師絕大多數(shù)富有活力，喜歡新鮮的事物和自由支配下班時(shí)間，因此對(duì)于是否愿意參與到延時(shí)服務(wù)中去主要持一般和不贊成的態(tài)度；其次，26到35歲之間的教師所占的比例為43.86%，參與延時(shí)服務(wù)的教師絕大多數(shù)為這個(gè)年齡間斷；最后年齡在36到40歲之間所占的比例為10.53%。根據(jù)表一的數(shù)據(jù)顯示：延安市寶塔區(qū)參與延時(shí)服務(wù)的幼兒教師年齡大部分在26歲以上，年輕教師

14、并不多，結(jié)合談話的內(nèi)容來(lái)看，26歲以上的教師多為已婚人士，自己的孩子也在本園就讀，按正常放學(xué)時(shí)間來(lái)看，由于園中有些幼兒家長(zhǎng)因交通堵塞或者下班時(shí)間與幼兒園時(shí)間有沖突，不能按時(shí)來(lái)接孩子，最終也會(huì)拖延幼兒教師的下班時(shí)間，出于自身原因和幼兒的安全因素，同意參與到延時(shí)服務(wù)中去；然而，18歲到25歲年齡階段的教師同意參與延時(shí)服務(wù)的人數(shù)占少數(shù)。（二）延安市寶塔區(qū)幼兒園園長(zhǎng)、幼兒教師、家長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)的認(rèn)知情況認(rèn)知是指人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它包括了記憶、知覺、想象、思維、理解等心理現(xiàn)象。認(rèn)知的過(guò)程實(shí)際上是一種信息加工過(guò)程。由于人們對(duì)于幼兒園延時(shí)服務(wù)的認(rèn)知將影響延時(shí)服務(wù)是否能順利開展，因此，本次將對(duì)延安市寶塔區(qū)幼兒園園長(zhǎng)

15、、幼兒教師、幼兒家長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)的認(rèn)知調(diào)查，將有助于延時(shí)服務(wù)的相關(guān)人員對(duì)幼兒園延時(shí)服務(wù)認(rèn)知的建立。1幼兒園園長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)的認(rèn)知情況園長(zhǎng)，是一個(gè)幼兒園中的“最高指揮官”，其自身的認(rèn)知，能力見識(shí)與水平的高低都對(duì)幼兒園的許多政策起著決定性的作用。一所幼兒園的延時(shí)服務(wù)是否能順利開展，園長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)的態(tài)度與認(rèn)知在很大程度上對(duì)幼兒園延時(shí)服務(wù)能否順利開展起著很大的作用。表二數(shù)據(jù)來(lái)看，9名幼兒園園長(zhǎng)對(duì)于是否贊成開展延時(shí)服務(wù)的贊成人數(shù)是5人，占56%，對(duì)是否開展延時(shí)服務(wù)持一般態(tài)度的是4人，站44%。9名幼兒園園長(zhǎng)是100%。在調(diào)查與訪談的過(guò)程中各個(gè)園長(zhǎng)表示開展延時(shí)服務(wù)是現(xiàn)在社會(huì)所需要的一個(gè)服務(wù)項(xiàng)目，同時(shí)園長(zhǎng)提出開

16、展延時(shí)服務(wù)有很多的優(yōu)勢(shì)，例如：幼兒園延時(shí)服務(wù)可以是幼兒園有充分的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)園所的目的，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、開拓幼兒思維、培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力，為幼兒園更好的實(shí)施保育與教育等。園所希望能在得到幼兒家長(zhǎng)、幼兒教師的同意后在幼兒園能順利實(shí)施幼兒園延時(shí)服務(wù)。這既保證了幼兒的安全，同時(shí)也方便了家長(zhǎng)。表二 園長(zhǎng)對(duì)幼兒園延時(shí)服務(wù)認(rèn)知一覽表（N=9）2幼兒教師對(duì)延時(shí)服務(wù)的認(rèn)知情況幼兒教師，是作為幼兒園延時(shí)服務(wù)的實(shí)施者，其在延時(shí)服務(wù)的活動(dòng)組織中表現(xiàn)出來(lái)的各種決策和教學(xué)行為，其中有些是有計(jì)劃、有目的的，然而有些則是無(wú)意向的。但是在這些服務(wù)活動(dòng)中幼兒教師的細(xì)小行為對(duì)幼兒都有著影響，例如：參與延時(shí)服務(wù)的幼兒

17、不能同其他幼兒一樣早早回家而產(chǎn)生消極情緒，此時(shí)，延時(shí)服務(wù)中幼兒教師的一個(gè)表情或者一個(gè)手勢(shì)都將一定程度上影響著幼兒的情緒。所以，幼兒教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持著對(duì)延時(shí)服務(wù)的支持，以及對(duì)每個(gè)參加延時(shí)服務(wù)的孩子持以真誠(chéng)的態(tài)度和關(guān)愛的心。在對(duì)延安市寶塔區(qū)幼兒教師對(duì)延時(shí)服務(wù)認(rèn)知方面的調(diào)查表三、表四顯示：有50.88%的教師愿意參與幼兒園開展延時(shí)服務(wù)，49.12%的教師不愿意參與延時(shí)服務(wù)。100%的教師認(rèn)為延時(shí)服務(wù)是當(dāng)今家長(zhǎng)和幼兒園所需要的，在與數(shù)名幼兒教師訪談中得知：自己所帶的班級(jí)中，每次放學(xué)，班中總有幾個(gè)幼兒不能按時(shí)被家長(zhǎng)接走，甚至有的幼兒是經(jīng)常性的不能按時(shí)被接走，由于幼兒家長(zhǎng)的下班時(shí)間與幼兒園不一致，幼兒老師

18、也沒有辦法。在這種情況下，延時(shí)服務(wù)的出現(xiàn)即將解決教師的苦惱，同時(shí)這也對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)和人身安全有著重要的作用，由此可以了解到延安市寶塔區(qū)幼兒教師對(duì)延時(shí)服務(wù)有著較高的認(rèn)知。表三 幼兒教師對(duì)延時(shí)服務(wù)認(rèn)知情況一覽表（N=57）表四 幼兒教師對(duì)延時(shí)服務(wù)認(rèn)知情況一覽表（N=57）3幼兒家長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)的認(rèn)知情況作為幼兒家長(zhǎng)，都希望自己的孩子能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。所謂健康，是一種生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面的完滿狀況，而不僅僅是沒有疾病或者虛弱的狀態(tài)。幼兒家長(zhǎng)經(jīng)常性的不能按時(shí)接送孩子，會(huì)給孩子帶來(lái)消極的情感，久而久之幼兒會(huì)與家長(zhǎng)產(chǎn)生代溝，隔閡。對(duì)于絕大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，幼兒園延時(shí)服務(wù)的出現(xiàn)，只是保證自己不能

19、按時(shí)接孩子時(shí)，所提供的一個(gè)安全等候區(qū)。而更多的忽略了幼兒因放學(xué)無(wú)人接時(shí)的失落情緒。而對(duì)于另外一部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，幼兒園開展延時(shí)服務(wù)，增加幼兒園特色項(xiàng)目，是在變相的收取高額學(xué)習(xí)費(fèi)用。幼兒家長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)知是阻撓幼兒園延時(shí)服務(wù)開展的重要因素。幼兒園延時(shí)服務(wù)是否能夠順利的開展，需要幼兒家長(zhǎng)、園長(zhǎng)、幼兒教師在達(dá)成共同的協(xié)議后，才能順利開展的項(xiàng)目。表五顯示，有85名家長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)不了解，占85%，只有15名家長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)了解，占15%。這個(gè)數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)幼兒園延時(shí)服務(wù)本質(zhì)上產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，而延時(shí)服務(wù)的宗旨在于服務(wù)家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)，重在服務(wù)。根據(jù)與家長(zhǎng)訪談可以了解到，部分家長(zhǎng)反對(duì)延時(shí)服務(wù)，是因?yàn)閷⒀訒r(shí)

20、服務(wù)與幼兒園的特色班混為一潭，誤以為幼兒園增加新的項(xiàng)目其目的在于向家長(zhǎng)收取高額的課外費(fèi)用，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。表五 幼兒家長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)認(rèn)知情況一覽表 （N=100）（三）延安市寶塔區(qū)幼兒園開展延時(shí)服務(wù)的情況在延安市寶塔區(qū)內(nèi)，開展延時(shí)服務(wù)的園所所占比例較少，在對(duì)開展延時(shí)服務(wù)的園所從延時(shí)服務(wù)的時(shí)間安排上、主要內(nèi)容上、組織形式和收費(fèi)情況上進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下所示：1幼兒園開展延時(shí)服務(wù)的時(shí)間安排根據(jù)調(diào)查報(bào)告，在延安市寶塔區(qū)中，有的幼兒園開展延時(shí)服務(wù)分為兩種時(shí)間段：其中一種時(shí)間段是幼兒園只會(huì)在周一至周五開展延時(shí)服務(wù)班；另外一種是幼兒園除了在周內(nèi)會(huì)有延時(shí)服務(wù)，周末也會(huì)開設(shè)活動(dòng)，組織延時(shí)服務(wù)。幼兒園周內(nèi)延

21、時(shí)服務(wù)的時(shí)間一般在周一至周五下午5：20到6：10之間。為了緩解放學(xué)時(shí)段交通擁堵，保證大家的安全，將放學(xué)開門時(shí)間分為三個(gè)時(shí)段：第一次開門是4：30分，針對(duì)的是家長(zhǎng)有事或者不在幼兒園吃晚飯的幼兒；第二次開門的時(shí)間為5：30分，是園所正常的放學(xué)時(shí)間；第三次開門的時(shí)間為6：10分，是為了方便不能按時(shí)接幼兒的家長(zhǎng)。周六幾乎是每一個(gè)孩子最喜歡的時(shí)間，因?yàn)橐偶倭耍梢院妥约旱陌职謰寢屢黄鹩淇斓亩冗^(guò)，然而，當(dāng)您工作忙的不可開交或者由于個(gè)別原因不能陪孩子度過(guò)一個(gè)歡樂(lè)的周末時(shí)，不必?fù)?dān)心，因?yàn)橛械挠變簣@會(huì)延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間，有時(shí)在周六也會(huì)開設(shè)延時(shí)服務(wù)班。在延安市寶塔區(qū)就有這樣幾所幼兒園，會(huì)在周六開設(shè)延時(shí)服務(wù)，服務(wù)內(nèi)容

22、和周內(nèi)服務(wù)項(xiàng)目大有所不同，主要開展戶外活動(dòng)和幼兒親子活動(dòng)為主。在張燕主編的幼兒教師常用資料包中有一份關(guān)于幼兒一日各個(gè)環(huán)節(jié)行為的要求建議。其中對(duì)戶外活動(dòng)的建議是：10：00-10：30為做操和戶外集體游戲；11：05-11：20為戶外自由活動(dòng)時(shí)間；15:40-16：10為戶外活動(dòng)時(shí)間（做操、集體游戲或自由游戲）。1幼兒園根據(jù)參考文獻(xiàn)的啟示對(duì)周末的戶外活動(dòng)班進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，可以根據(jù)每次開設(shè)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，制定合理的活動(dòng)時(shí)間；根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的組織形式不同，制定合理的延時(shí)服務(wù)時(shí)間；根據(jù)不同的幼兒年齡結(jié)構(gòu)，制定與其相適應(yīng)的活動(dòng)時(shí)間安排；隨著一年四季的變化，每次制定的活動(dòng)時(shí)間不同。因此，參與周末班的幼兒是早

23、上9：30 進(jìn)園后，由老師帶領(lǐng)組織開展活動(dòng)，11：30結(jié)束工作，下午是3：00進(jìn)園，到5：00結(jié)束。根據(jù)幼兒的興趣、愛好選擇參加的合適的延時(shí)服務(wù)班。 .北京：北京師范大學(xué)出版社,2013:240-2412幼兒園開展延時(shí)服務(wù)的主要內(nèi)容幼兒是參與延時(shí)服務(wù)的主要人，幼兒園可以根據(jù)幼兒的喜好設(shè)置服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容，幼兒的家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒喜歡的活動(dòng)內(nèi)容給幼兒報(bào)取相應(yīng)的延時(shí)服務(wù)活動(dòng)，幼兒園延時(shí)服務(wù)活動(dòng)規(guī)范化，可以使幼兒園更好的統(tǒng)籌安排。在周一至周五，幼兒園主要開展的延時(shí)服務(wù)內(nèi)容為區(qū)角活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)在幼兒園有著重要的教育意義，是幼兒學(xué)習(xí)和培養(yǎng)興趣愛好的重要途徑，教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松舒適的環(huán)境。在活動(dòng)室內(nèi)，根

24、據(jù)幼兒的喜好，設(shè)立美工區(qū)、閱讀區(qū)、繪畫區(qū)、益智區(qū)、游戲區(qū)等，同時(shí)開設(shè)幼兒園專門設(shè)置的活動(dòng)室，以便幼兒舞蹈和游戲的開展。周六主要以戶外活動(dòng)和親子活動(dòng)為主，受盧梭自然主義教育思想的影響，歐洲國(guó)家素來(lái)崇尚自然，在幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中特別強(qiáng)調(diào)幼兒與大自然之間的親密接觸。他們認(rèn)為幼兒在自然環(huán)境中可以獲得許多在室內(nèi)無(wú)法得到的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)事物的新的興趣，因此，幼兒園戶外活動(dòng)的自然環(huán)境經(jīng)過(guò)精心地挑選和設(shè)計(jì)，以傳達(dá)幼兒教育者們想要表達(dá)的意圖。有利于增進(jìn)幼兒與幼兒、幼兒與物之間的互動(dòng)與交流。2根據(jù)走訪各個(gè)幼兒園，總結(jié)出延安市寶塔區(qū)的幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地主要有：飼養(yǎng)角、種植園、泥土區(qū)、沙土區(qū)、攀巖區(qū)等。幼兒園戶外活動(dòng)的

25、開展有助于幼兒與同伴之間的交留與互動(dòng)，有利于激發(fā)幼兒探索大自然的奧秘。 .四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4):34-353幼兒園開展延時(shí)服務(wù)的組織形式幼兒園周一至周五開展延時(shí)服務(wù)的時(shí)間段為幼兒吃完晚飯后5：20到6：10之間。其中以一所幼兒園開展的延時(shí)服務(wù)為例，在幼兒園正常放學(xué)時(shí)，副班老師帶領(lǐng)本班參與延時(shí)服務(wù)的幼兒統(tǒng)一到活動(dòng)室集合，然后將幼兒轉(zhuǎn)交到幼兒所報(bào)的延時(shí)服務(wù)代班老師手中，代班老師等到所報(bào)名參與活動(dòng)的幼兒到齊后，組織開展延時(shí)服務(wù)活動(dòng)，隨著時(shí)間的流逝，活動(dòng)組織完成后，延時(shí)服務(wù)代班老師將幼兒帶回原來(lái)所在的班級(jí)，交至幼兒主班教師手中，最后由主班老師組織放學(xué)。幼兒園周六主要以戶外活動(dòng)和親子活動(dòng)為主

26、，幼兒早上入園時(shí)間為9：30， 到選定的延時(shí)服務(wù)老師跟前報(bào)道，隨后由負(fù)責(zé)的老師帶領(lǐng)幼兒組織戶外活動(dòng)，11：30組織放學(xué)，下午是3：00入園，到5：00結(jié)束。親子活動(dòng)的開展，需要幼兒與家長(zhǎng)提前報(bào)名，隨后老師提前做好準(zhǔn)備工作，安排時(shí)間，最后組織開展延時(shí)服務(wù)活動(dòng)。4. 幼兒園延時(shí)服務(wù)的收費(fèi)情況根據(jù)調(diào)查情況得知,幼兒園延時(shí)服務(wù)作為新的活動(dòng),在延安市寶塔區(qū)內(nèi)開展的園所較少,在收費(fèi)上,地方政府和教育部門沒有具體的明文規(guī)定,都是幼兒園自行組織,自己制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。在發(fā)放問(wèn)卷的過(guò)程中，同時(shí)與不同的幼兒家長(zhǎng)訪談中了解到：延安市寶塔區(qū)內(nèi)幼兒幼兒園沒有開展延時(shí)服務(wù)活動(dòng)，但是當(dāng)家長(zhǎng)有事情耽擱了或者去晚了，無(wú)法按時(shí)接幼兒

27、，幼兒教師則會(huì)同幼兒耐心等待家長(zhǎng)的到來(lái)，先替家長(zhǎng)免費(fèi)幫忙照看幼兒；有的幼兒園開展延時(shí)服務(wù)收費(fèi)的為每小時(shí)5元；有的幼兒園收費(fèi)為每小時(shí)10元。每個(gè)幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，但是絕大多數(shù)幼兒園對(duì)于延時(shí)服務(wù)的收費(fèi)價(jià)格區(qū)間都建議在10到20元每小時(shí)。雖然沒有統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的收費(fèi)文件，但是幼兒教師在下班以后繼續(xù)延長(zhǎng)教學(xué)活動(dòng)，照顧幼兒，額外的工作量和勞動(dòng)輸出，作為幼兒的家長(zhǎng)應(yīng)該多多為教師想一下，體諒作為幼兒教師的不容易，幼兒家長(zhǎng)給予教師一些經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)償也是合乎情理的。三、幼兒園延時(shí)服務(wù)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題幼兒園延時(shí)服務(wù)活動(dòng)是在社會(huì)需求下產(chǎn)生的，在延安市寶塔區(qū)內(nèi)，雖然有的幼兒園開展了延時(shí)服務(wù)活動(dòng)，園所制訂了

28、相關(guān)的服務(wù)制度，但是其中仍然存在不足，就以下幾點(diǎn)，簡(jiǎn)單提出實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題：（一）幼兒園園長(zhǎng)、教師和幼兒家長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)的認(rèn)識(shí)不足幼兒園延時(shí)服務(wù)能否順利開展，成功與否，都需要幼兒園園長(zhǎng)、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共同配合，正確認(rèn)識(shí)幼兒園延時(shí)服務(wù)。在與幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的訪談過(guò)程得知：參加幼兒園延時(shí)服務(wù)的孩子，大多數(shù)以核心家庭為主。雙方家長(zhǎng)都得上班，下班時(shí)間與幼兒園的放學(xué)時(shí)間不一致。在這種情況下，家長(zhǎng)選擇為幼兒報(bào)延時(shí)服務(wù)班；還有一部分幼兒上延時(shí)服務(wù)班的原因是，家庭住址離幼兒園太遠(yuǎn)了，下午放學(xué)是交通擁堵的高峰期，有時(shí)急忙趕不到幼兒園接孩子離園，因此，家長(zhǎng)選擇為幼兒報(bào)延時(shí)服務(wù)班。在這種情況下，幼兒園

29、考慮到幼兒安全和方便幼兒家長(zhǎng)，減輕時(shí)間上的壓力，從而開展幼兒園延時(shí)服務(wù)；但是，有些幼兒家長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)的認(rèn)知不足，將幼兒園延時(shí)服務(wù)視為放學(xué)后的托幼機(jī)構(gòu)，由于有的幼兒園延時(shí)服務(wù)不收費(fèi)或者收費(fèi)低，幼兒家長(zhǎng)不愿在家看管自己的孩子，就將其放去延時(shí)服務(wù)班，遲遲不接孩子，這給幼兒園延時(shí)服務(wù)的順利開展造成困擾。在幼兒園延時(shí)服務(wù)的實(shí)施過(guò)程中，參與延時(shí)服務(wù)的幼兒教師應(yīng)當(dāng)端正自己的態(tài)度，本著認(rèn)真做好本職工作的原則，認(rèn)真執(zhí)行幼兒園延時(shí)服務(wù)。根據(jù)調(diào)查和訪談得知：大多數(shù)參與有延時(shí)服務(wù)的教師持有能拖一會(huì)就多拖一會(huì)，直到家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校將幼兒接走的態(tài)度。有的幼兒教師雖然態(tài)度不端正，但是仍然進(jìn)行著學(xué)校分配給的活動(dòng)；然而有的教師則直接

30、給幼兒打開電視機(jī)，無(wú)論是動(dòng)畫片還是無(wú)教育意義的視屏，讓幼兒自由觀看，直到幼兒家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校將其接走。從這些反應(yīng)中我們可以看出，幼兒園參與延時(shí)服務(wù)的教師從思想意識(shí)上對(duì)延時(shí)服務(wù)沒有做到正確的認(rèn)識(shí)，造成了在實(shí)施延時(shí)服務(wù)的過(guò)程中一塌糊涂，敷衍了事的局面。因此，幼兒園園長(zhǎng)、教師和幼兒家長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)的認(rèn)知度不夠，將改變延時(shí)服務(wù)它原有的本質(zhì)，無(wú)法發(fā)揮它的作用。對(duì)延時(shí)服務(wù)有一個(gè)正確的認(rèn)知是成功開展延時(shí)服務(wù)的必要前提，幼兒園園長(zhǎng)、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)需共同努力，正確理解和認(rèn)識(shí)延時(shí)服務(wù)的深層含義。（二）延時(shí)服務(wù)的相關(guān)制度不夠健全一所幼兒園如果想組織一個(gè)成功的延時(shí)服務(wù)活動(dòng)，必需制定一套完整的延時(shí)服務(wù)相關(guān)制度，從本園的實(shí)際

31、情況出發(fā)，制定適合本園的延時(shí)服務(wù)工作制度。通過(guò)調(diào)查與訪談得知，延安市寶塔區(qū)幼兒園開展延時(shí)服務(wù)的園所大部分缺乏這種完整的工作制度。例如：在幼兒園放學(xué)時(shí)，放學(xué)回家的幼兒和組織參與延時(shí)服務(wù)的幼兒在時(shí)間和空間上存在沖突，容易造成場(chǎng)面混亂，教師若無(wú)法全面管理，這對(duì)幼兒的人身安全存在隱患；有些幼兒園沒有參與延時(shí)服務(wù)教師的具體名單，一個(gè)教師管理多少幼兒，幼兒具體名單等落實(shí)不到具體個(gè)人身上。有些幼兒園雖然制定了延時(shí)服務(wù)相關(guān)時(shí)間安排，但是過(guò)程過(guò)于繁瑣，給幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)帶來(lái)不便。例如：有一所幼兒園是這樣安排的，在放學(xué)前參與延時(shí)服務(wù)的幼兒由副班主任組織管理轉(zhuǎn)交給管理幼兒的延時(shí)服務(wù)老師手中，延時(shí)服務(wù)結(jié)束后，延時(shí)服

32、務(wù)老師再將幼兒轉(zhuǎn)交給幼兒的副班老師手中，最后由家長(zhǎng)來(lái)幼兒園從帶班老師手中接走幼兒，整個(gè)幼兒的交接過(guò)程過(guò)于繁瑣，給幼兒教師和延時(shí)服務(wù)教師帶來(lái)較大的工作力度，增加了意外事故的發(fā)生。幼兒園延時(shí)服務(wù)是在幼兒園放學(xué)后，對(duì)于不能按時(shí)接送孩子的家長(zhǎng)，幼兒園延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間的活動(dòng)。幼兒園下午放學(xué)時(shí)，正是下午進(jìn)餐的時(shí)間，有的幼兒園沒有晚餐的提供，由于幼兒正屬于長(zhǎng)身體、健康發(fā)育的年齡階段，飲食健康尤為關(guān)鍵，幼兒園應(yīng)當(dāng)為參加延時(shí)服務(wù)的幼兒提供晚飯或者甜點(diǎn)，但是有些幼兒園對(duì)于幼兒健康飲食和飲食衛(wèi)生等方面的問(wèn)題不夠重視。因此，幼兒園延時(shí)服務(wù)相關(guān)制度制定的重要性，直接體現(xiàn)在幼兒園延時(shí)服務(wù)活動(dòng)中時(shí)間和空間的合理安排與否，重視幼

33、兒安全健康與否，都是幼兒園延時(shí)服務(wù)能否順利開展的決定性因素。（三）活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富多樣化一個(gè)完整的幼兒園延時(shí)服務(wù)，少不了豐富的活動(dòng)內(nèi)容去支撐，活動(dòng)內(nèi)容的多樣性，有趣性是吸引幼兒自愿參與延時(shí)服務(wù)的重要因素。因此，幼兒園如何制定幼兒園延時(shí)服務(wù)內(nèi)容將決定著幼兒園延時(shí)服務(wù)水平的高低，但是有些幼兒園將“延時(shí)服務(wù)”和“幼兒托管”，“特色班”等混為一潭，從本質(zhì)上改變了幼兒園延時(shí)服務(wù)的意義，將“延時(shí)服務(wù)”辦成“幼兒托管”的幼兒園，只注重幼兒的安全與飲食，忽略了延時(shí)服務(wù)中教育的成分，而將“延時(shí)服務(wù)”辦成“特色班的”幼兒園，注重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的能力上，過(guò)于注重特色培養(yǎng)。從古至今，我相信每一位孩子的家長(zhǎng)對(duì)自己

34、的孩子都有著望子成龍，望女成鳳的期望，都希望自家的孩子比別人家的孩子聰明、優(yōu)秀、起步早。因此，在聽家長(zhǎng)們互相交流的時(shí)候，總會(huì)聽到“我家的孩子在哪里上幼兒園，剛上幾天就會(huì)背唐詩(shī)”，“我家的孩子在哪里上幼兒園，才上小班，就會(huì)算算數(shù)了”等一系列的話。幼兒園根據(jù)家長(zhǎng)的愿望，在開展幼兒園延時(shí)服務(wù)時(shí)，將注重傳授幼兒枯燥無(wú)味的文化知識(shí)，使參與延時(shí)服務(wù)的幼兒提早進(jìn)入小學(xué)化階段。延時(shí)服務(wù)順應(yīng)了家長(zhǎng)的意愿，但是阻礙了幼兒的全面發(fā)展，扼殺了幼兒的創(chuàng)造力、想象力等。處在學(xué)齡期的幼兒與成人是有所區(qū)別的，學(xué)齡期的幼兒可塑性強(qiáng)，有些機(jī)能尚未發(fā)育完整或者屬于敏感時(shí)期。幼兒園延時(shí)服務(wù)在實(shí)施過(guò)程中若單一的注重傳授文化知識(shí)，雖然在

35、成效上看到幼兒學(xué)習(xí)到了文化知識(shí)，但實(shí)質(zhì)上阻礙了幼兒的科學(xué)發(fā)展。（四）延時(shí)服務(wù)的收費(fèi)存在分歧幼兒園延時(shí)服務(wù)是目前市場(chǎng)所需要的服務(wù)，由于當(dāng)?shù)卣徒逃块T沒有出臺(tái)相關(guān)政策，沒有明文規(guī)定幼兒園是否需要開展延時(shí)服務(wù)？延時(shí)服務(wù)是否收費(fèi)？收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等。導(dǎo)致幼兒園自行組織活動(dòng)，制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，有些幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與家長(zhǎng)的意見產(chǎn)生分歧，既阻礙的幼兒園延時(shí)服務(wù)的順利開展，也讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的亂收費(fèi)現(xiàn)象產(chǎn)生不好的看法。表六、表七顯示：在調(diào)查問(wèn)卷中對(duì)于“您認(rèn)為幼兒園開展延時(shí)服務(wù)是否要收費(fèi)”這一條，有42%的幼兒家長(zhǎng)同意收費(fèi)，有58%的幼兒家長(zhǎng)不贊同收費(fèi)，兩個(gè)比率差不多，然而在幼兒教師的調(diào)查報(bào)告中，有94.7%的教師同意收

36、費(fèi)，有5.3%的教師不贊同收費(fèi)。對(duì)于“您認(rèn)為幼兒園開展延時(shí)服務(wù)收費(fèi)在哪個(gè)價(jià)格區(qū)間合適”這一條，有67%的家長(zhǎng)同意在1-5元/小時(shí)之間，有28%的家長(zhǎng)同意在5-10元/小時(shí)之間，僅有5%的家長(zhǎng)同意在10-15元/小時(shí)之間，然而根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，有21.1%的教師同意在1-5元/小時(shí)之間，有45.6%的教師同意在5-10元/小時(shí)之間，有33.3%的教師同意在10-15元/小時(shí)之間。幼兒教師與幼兒家長(zhǎng)所認(rèn)同的收費(fèi)區(qū)間有相當(dāng)大的差值，因此，對(duì)于幼兒園延時(shí)服務(wù)是否要收費(fèi)？收費(fèi)收多少合適？是開展延時(shí)服務(wù)存在的兩個(gè)最大問(wèn)題。表六、關(guān)于幼兒園開展延時(shí)服務(wù)收費(fèi)傾向一覽表表七、關(guān)于幼兒園開展延時(shí)服務(wù)收費(fèi)傾向一覽表

37、四.促進(jìn)幼兒園延時(shí)服務(wù)的策略一所幼兒園若想成功開展延時(shí)服務(wù)活動(dòng)，需不斷的聽取幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的意見與建議，積極完善園所的延時(shí)服務(wù)相關(guān)制度，將幼兒園延時(shí)服務(wù)的作用發(fā)揮到極致。為促進(jìn)幼兒園延時(shí)服務(wù)的有效開展，根據(jù)上面所提出的問(wèn)題，總結(jié)出以下幾點(diǎn)相應(yīng)對(duì)策：（一）正確認(rèn)識(shí)幼兒園延時(shí)服的意義園長(zhǎng)作為幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo)指揮者，其自身對(duì)幼兒園延時(shí)服務(wù)的認(rèn)知度和水平的高低都將決定著幼兒園許多政策的實(shí)施，做好帶頭作用，給參與延時(shí)服務(wù)的教育工作者和幼兒家長(zhǎng)傳達(dá)正確的活動(dòng)含義，從而使其真正領(lǐng)悟到幼兒園延時(shí)服務(wù)的實(shí)質(zhì)性含義。園所為了更好地實(shí)施延時(shí)服務(wù)，可以組織延時(shí)服務(wù)工作小組，專門制定延時(shí)服務(wù)計(jì)劃，學(xué)校工作規(guī)劃，排查

38、服務(wù)過(guò)程中的不足，認(rèn)真做好教師在延時(shí)服務(wù)中的反饋工作，及時(shí)彌補(bǔ)不足，從而使延時(shí)服務(wù)達(dá)到預(yù)期目的。在思想上，傳播延時(shí)服務(wù)的重要性，提高幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)的認(rèn)知。在幼兒園中，延時(shí)服務(wù)工作小組可以定期開展關(guān)于延時(shí)服務(wù)的工作大會(huì)，提倡幼兒教師大膽發(fā)表意見和建議，提高工作效率。對(duì)于幼兒家長(zhǎng)，幼兒園高層領(lǐng)導(dǎo)或者工作小組可以為幼兒家長(zhǎng)專門開設(shè)幼兒園延時(shí)服務(wù)工作思想研討會(huì)議，傳播延時(shí)服務(wù)的意義和要求，提升家長(zhǎng)對(duì)延時(shí)服務(wù)的重視程度，會(huì)議中及時(shí)收集幼兒家長(zhǎng)的意見與建議，園所盡可能的去解決幼兒家長(zhǎng)的每一個(gè)問(wèn)題，努力為每一位家長(zhǎng)帶來(lái)方便。（二）幼兒園制定健全的延時(shí)服務(wù)相關(guān)制度一個(gè)成功的幼兒園延時(shí)服務(wù)背后，總

39、有一套符合其園所實(shí)際情況的相關(guān)制度。幼兒園制定合適的幼兒園延時(shí)服務(wù)工作安排表，有助于幼兒園在時(shí)間安排和管理上更加規(guī)范化，系統(tǒng)化。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校在完善幼兒園延時(shí)服務(wù)相關(guān)工作制度后，集思廣益，認(rèn)真聽取教育工作者和幼兒家長(zhǎng)的意見與建議，及時(shí)對(duì)延時(shí)服務(wù)工作制度做出修改與改正，園所組織的延時(shí)服務(wù)小組，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，按照延時(shí)服務(wù)工作安排，對(duì)各個(gè)部門，各個(gè)層次，各個(gè)教育工作者和參與延時(shí)服務(wù)的幼兒給予正確的指導(dǎo)，讓其知道應(yīng)該做什么，怎么做。除此之外，幼兒園延時(shí)服務(wù)制定健全的工作安排表，對(duì)參與延時(shí)服務(wù)的教育工作人員起著積極的作用，可以調(diào)節(jié)延時(shí)服務(wù)在實(shí)施過(guò)程中時(shí)間和空間上的合理支配，避免給幼兒教師

40、和幼兒家長(zhǎng)造成不必要的困擾。（三）延時(shí)服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣化幼兒園延時(shí)服務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容是開展延時(shí)服務(wù)的主要成分，幼兒園開展延時(shí)服務(wù)的園所，要注重園所的服務(wù)質(zhì)量，安全管理。在教育教學(xué)的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中，一定要保證活動(dòng)中材料的安全性，設(shè)施、設(shè)備的安全等，一定要確保幼兒和教職工人員的人身安全。幼兒教師在延時(shí)服務(wù)實(shí)施過(guò)程中，避免出現(xiàn)敷衍行為，拖延時(shí)間，影響延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量。根據(jù)調(diào)查顯示：絕大多數(shù)開展延時(shí)服務(wù)的幼兒園主要以活動(dòng)區(qū)角的形式進(jìn)行延時(shí)服務(wù)活動(dòng)，例如：有的幼兒園根據(jù)幼兒的喜好，設(shè)立美工區(qū)、閱讀區(qū)、繪畫區(qū)、益智區(qū)、游戲區(qū)等，同時(shí)開設(shè)幼兒園專門設(shè)置的活動(dòng)室，以便幼兒舞蹈和游戲的開展。幼兒園延時(shí)服務(wù)其目的重在服

41、務(wù)，方便家長(zhǎng)，。然而，同特色班有著本質(zhì)的區(qū)別：特色班注重培養(yǎng)孩子的智力發(fā)展，對(duì)算數(shù)、古人詩(shī)詞等超前知識(shí)的灌輸，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，意味著提前進(jìn)去小學(xué)化階段，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，使幼兒對(duì)延時(shí)服務(wù)產(chǎn)生厭惡的態(tài)度。然而幼兒園延時(shí)服務(wù)則是不傳授過(guò)多的文化知識(shí)，以開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力等為目的所開展的服務(wù)。延時(shí)服務(wù)不同特色班一樣，不以收費(fèi)為目的，重點(diǎn)是服務(wù)的同時(shí)實(shí)施保教結(jié)合，為家長(zhǎng)帶來(lái)方便，保證幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。（四）園所加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，收取合理的服務(wù)費(fèi)用對(duì)于幼兒園開展延時(shí)服務(wù)是否應(yīng)該收取費(fèi)用，收取多少費(fèi)用等，是幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)一直所關(guān)心的話題，也是在延時(shí)服務(wù)過(guò)程中存在最大爭(zhēng)議的話題。對(duì)于是否應(yīng)該收取費(fèi)

42、用，雖然地方教育部門和政府沒有出臺(tái)相關(guān)的制度，但是家長(zhǎng)和幼兒園都應(yīng)該換位思考，互相體諒。家長(zhǎng)所抱怨的是幼兒園新增加項(xiàng)目為的是額外收取費(fèi)用，然而幼兒園也有不得已的苦衷，家長(zhǎng)應(yīng)該體諒一下幼兒教師，多為對(duì)方換位思考一下，看待問(wèn)題一切從孩子出發(fā)，多為孩子想想，端正彼此的態(tài)度，避免彼此產(chǎn)生不必要的誤會(huì)和沖突。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，在規(guī)定延時(shí)服務(wù)時(shí)間的時(shí)候，應(yīng)該多收集一些幼兒家長(zhǎng)的意見與建議，盡可能的去考慮家長(zhǎng)，滿足幼兒家長(zhǎng)的需求，從而為家長(zhǎng)帶來(lái)方便。家長(zhǎng)如果由于工作等其他因素與幼兒園放學(xué)時(shí)間有沖突不能按時(shí)來(lái)接送孩子時(shí)，給幼兒教師一些經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)償也是應(yīng)該的。家長(zhǎng)與幼兒園應(yīng)該互相理解，達(dá)成共識(shí)，商量出合適的收費(fèi)標(biāo)

43、準(zhǔn)，而不是把延時(shí)服務(wù)的收費(fèi)作為幼兒園的額外收費(fèi)手段。結(jié) 語(yǔ)在選題時(shí)，自己便被延安市寶塔區(qū)幼兒園延時(shí)服務(wù)這個(gè)課題所吸引。通過(guò)上網(wǎng)查閱資料、制定問(wèn)卷和訪談等，了解到延安市寶塔區(qū)幼兒園在延時(shí)服務(wù)的開展過(guò)程中存在許多問(wèn)題。由于當(dāng)?shù)卣徒逃块T沒有出臺(tái)幼兒園延時(shí)服務(wù)相關(guān)的政策，然而延時(shí)服務(wù)又是當(dāng)今社會(huì)所需求的服務(wù)，造成有的幼兒園自行組織安排服務(wù)，自行制定服務(wù)細(xì)則等，與幼兒家長(zhǎng)的意見產(chǎn)生分歧。如幼兒園延時(shí)服務(wù)是否應(yīng)該收取費(fèi)用？具體收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，是幼兒園延時(shí)服務(wù)能否順利開展的兩大難題。在當(dāng)?shù)卣徒逃块T沒有出臺(tái)相關(guān)政策的前提下，幼兒園應(yīng)在開展延時(shí)服務(wù)前與幼兒家長(zhǎng)、幼兒教師達(dá)成共同的協(xié)議后，才能組織開展延時(shí)

44、服務(wù)。此次調(diào)查研究使人受益匪淺，幼兒園延時(shí)服務(wù)是一個(gè)具有價(jià)值意義的服務(wù)活動(dòng)，希望能夠得到社會(huì)各界人事的廣泛關(guān)注。參考文獻(xiàn)1幼兒心理學(xué) 高月梅/張泓 浙江教育出版社 1993年版2韓曉莉. 從農(nóng)忙托兒所到模范幼兒園20世紀(jì)50年代山西省農(nóng)村的幼兒托管組織3蔣鳳. 大方嘗試幼兒園托管N. 畢節(jié)日?qǐng)?bào),2011-11-14(005).4孫玲. 托管班中的“正規(guī)軍”J. 商業(yè)文化,2009,(09):34-36+38-39.5 夏晨伶. 幼兒園保育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)研究D. 四川師范大學(xué) 20126鐘娜.淺談?dòng)變簣@安全教育J.才智.2011(11)7岳然. 托管班的社區(qū)路J. 中國(guó)新時(shí)代,2013,(09):

45、96-99.8 潘月娟，劉焱. 美國(guó)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量研究述評(píng)J. 比較教育研究. 2008(08)9 朱家雄.幼兒園課程M. 華東師范大學(xué)出版社， 200310金寶威,單智勇. 幼兒園規(guī)范化運(yùn)營(yíng)及托管價(jià)值J. 中國(guó)教育信息化,2013,(20):20.11張夢(mèng)夕. 幼兒園收早教托管費(fèi) 家長(zhǎng)大呼“傷不起”N. 中國(guó)消費(fèi)者報(bào),2013-09-30(A04).12 連玥，馬玉俊. 淺析父母對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的教育需求J. 科教文匯(下旬刊). 2008(11)13何影儀.混齡分班一一一種特別適合我國(guó)幼兒園的教學(xué)組織形式J.教育導(dǎo)刊.1999(55)14華愛華著.幼兒游戲理論M.上海教育出版社，1998,11

46、215Elks, S, Rogoff, B and Cromer. C.C:Age segregation in childrens social interaction,Developmeng Psychology,1981(7).附 錄附件一延安市幼兒園開展延時(shí)服務(wù)調(diào)查問(wèn)卷（家長(zhǎng)版）尊敬的各位家長(zhǎng)：您好，我是咸陽(yáng)師范學(xué)院的一名學(xué)生。非常感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)回答我的調(diào)查問(wèn)卷。本問(wèn)卷僅為研究之用，意在了解延安市幼兒園開展延時(shí)服務(wù)的現(xiàn)實(shí)狀況。問(wèn)卷采用不記名方式，您的回答具有保密性，回收的問(wèn)卷除數(shù)據(jù)分析，絕不外用，不會(huì)給您造成任何麻煩，謝謝您的支持與合作。請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況在相應(yīng)的選項(xiàng)上打“”。1您的性別是：A男 B女2您的家里由誰(shuí)來(lái)接送孩子：A爺爺奶奶 B外公外婆C爸爸媽媽3您下班時(shí)間與接送幼兒的時(shí)間是否有沖突：A是 B否4您是否能按時(shí)接送孩子：A經(jīng)常 B有時(shí)C偶爾 D從不5您是否了解幼兒園延時(shí)服務(wù)：A是 B否6您是否聽說(shuō)過(guò)孩子所在的幼兒園開展延時(shí)服務(wù)