人教新課標語文第二冊：《火車的故事》教案

1、人教新課標語文第二冊：火車的故事教案 教學目標：1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。2、會寫“書、發(fā)”等6個字，學習養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。教學重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。教學難點：生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。課前準備：課件、生字卡片、投影。課時安排：2課時。第一課時學習目標：1、讀通課文，初步感知課文。2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己

2、獨立識字的能力。3、會規(guī)范、認真地書寫“名”等6個字。學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養(yǎng)成。學習難點：生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。課前準備：生字卡片、投影、課件。教學過程設計：一、看圖說話，導入：（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！課件出示形態(tài)各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。板書出示課題：33 火車的故事你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。（設計意圖：創(chuàng)設情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）二、初讀課文，初步整體感知：（一）

3、聽課文錄音。（設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）（二）你想讀讀這火車的故事嗎？那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當?shù)亟o予幫助。（三）反饋：1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。2、指名分自然段讀。3、小組競賽讀。（設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）三、自主學習生字：（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？課件出示本課的14個生字。（二）同桌合作學習生字

4、：1、在課文中圈出生字。2、讀準字音。3、組組詞或用別的辦法記記生字。（設計意圖：發(fā)揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。）（三）反饋：1、指名讀讀，說說讀音上的注意點做小老師，帶大家拼拼讀讀開火車讀。2、交流識記生字的好辦法。小精靈兒童網(wǎng)站3、認讀詞語：郊游弄明白查書提速不斷一列火車修建世界創(chuàng)舉做夢一名學生4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。認認讀讀小朋友組的詞。（設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用的辦法來識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）四、指導書寫：（一）出示要書寫的6個漢字

5、。認讀要書寫的字，并組組詞。（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。（三）反饋，指導：請學生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學生的發(fā)言補充或強調(diào)，范寫。注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。（五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。（設計意圖：引導觀察、發(fā)展學生的觀察能力；樹立規(guī)范、正確書寫的意識；讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）五、課堂小結(jié)。第二課時學習目標：1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感

6、受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。3、引導學生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學生的問題意識。學習重點：讀懂課文，感知火車的發(fā)展歷程，感受祖國的偉大。學習難點：學會質(zhì)疑，學會探究；感悟文中的自豪之情。課前準備：課件。教學過程設計：一、復習鞏固：（一）卡片抽讀生字。（二）認讀“我會讀”中的詞語。（設計意圖：借助卡片、詞語復現(xiàn)生字來復習鞏固生字的識記。）二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀火車的故事會讀明白些什么呢？（二）學生各自放聲讀課文，思考。注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從

7、哪里知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。注：學生可能會讀明白1、小明和爸爸在郊游是看到了火車?；疖囬_得恨快2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機車帶動的3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。4、我國正在修建世界的鐵路5、小明夢見自己成了火車司機（四）質(zhì)疑問難，探究感悟：1、引導學生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？2、針對質(zhì)疑問難，組織討論、引導理解，感悟（設計意圖：嘗試讓學生質(zhì)疑，激發(fā)學生探究的欲望，樹立學生的問題意識。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導學生加深對文章的理解感悟。）注：預設（1）鼓勵什么意思？

8、對策：請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。聯(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解鼓勵。（2）機車是什么？對策：看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道機車的變化，推動著火車的發(fā)展進步。讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機車內(nèi)燃機車電力火車、磁懸浮火車。觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。（設計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學生知識的潛能和儲備，加深對機車的理解。）（3）什么叫綠色環(huán)保型火車？對策：讀讀課文第三自然段，想想綠色環(huán)保型火車是指哪些，為什么稱它們是綠色環(huán)保型火車。討論說。指名還知道哪些事物也被加上了綠色或環(huán)保或綠色環(huán)保的稱號

9、。（4）什么叫夕發(fā)朝至？對策：說說自己不同的見解。讀讀、區(qū)分夕發(fā)朝至朝發(fā)夕至。讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。齊聲朗讀。（5）“世界屋脊”是什么？對策：出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找屋脊。你現(xiàn)在能說說世界屋脊什么意思了嗎？看圖片，了解世界屋脊，感受修建青藏鐵路的艱難險阻。（6）創(chuàng)舉什么意思？對策：結(jié)合世界屋脊的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。你還知道哪些創(chuàng)舉？請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受了不起，體會真是一詞的內(nèi)涵。（此環(huán)節(jié)的設計意圖：倡導自主學習，探究學習，讓學生在課堂中參與的激情，有展現(xiàn)自我的天地，在課堂中張揚學生的個性，還課堂于學生。把對課文的理解感悟融于學生主動的質(zhì)疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）（