一年級語文上冊《一去二三里》案例分析

1、教學(xué)案例一年級語文上冊一去二三里案例分析內(nèi)容摘要：一去二三里是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通 過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣。關(guān)鍵字：童謠識字 興趣學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .認(rèn)識本課“我會認(rèn)”的12個生字。2 .正確、有感情地朗讀童謠。3 .圖文結(jié)合，大

2、體了解意思，體會山村的優(yōu)美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略童謠的意境美。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：現(xiàn)在是金秋時節(jié)，景色宜人，有兩個小孩子在一個小山村游玩，你看， 他們一邊走一邊說，同學(xué)們，你們想象一下，他們會看到什么？說些什么呢？ 指名學(xué)生說。（評析：借助課文中的插圖來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境。 通過利用課文插圖，指導(dǎo) 學(xué)生按一定的順序（由近及遠(yuǎn)）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物？在此 基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什 么？撥動學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖刺激了學(xué)生多種感 官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣 .）二、揭題：1 、有一

3、位叔叔把這美麗的景色編成了一首童謠，叫一去二三里，（板題） 2 、學(xué)生自由讀童謠，把生字圈出來，遇到不認(rèn)識的字就請拼音朋友來幫忙。（評析：這個設(shè)計(jì)，首先學(xué)生能整體感知全詩，再通過讀準(zhǔn)字音認(rèn)讀生字，就 著將生字放回具體語境中，既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)全詩，同時加深學(xué)生對生字的認(rèn) 讀和理解。）三、認(rèn)字：1、逐個出示生字卡認(rèn)讀生字：y 1 q u er s n li s i w u li u qi b a ji u sh i一去二三 里 四 五 六 七 八 九十2、指名讀，你認(rèn)真聽，如果他讀得對你就跟讀，讀錯了就舉手幫助他改正。3、出示一三五七九的卡片，讀后小結(jié)，這是單數(shù)。出示二四六八十的卡片，讀后小結(jié)，

4、這是雙數(shù)。4、去掉拼音開火車讀，找出整體認(rèn)讀音節(jié)的生字。5、游戲：出示課文圖2,讓學(xué)生辨認(rèn)哪些是阿拉伯?dāng)?shù)字，哪些是漢字？ 指名男同學(xué)拿單數(shù)的阿拉伯?dāng)?shù)字，女同學(xué)拿雙數(shù)的阿拉伯?dāng)?shù)字，逐個找朋 友。在下面的同學(xué)拿出與之相應(yīng)的漢字互相對應(yīng)。（評析：教學(xué)活動形式多樣，讓學(xué)生在游戲、活動中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 課堂教學(xué)能以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，真正確立學(xué)生的主體地位, 把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)會知識、發(fā)展智能、完善人 格。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進(jìn)作用，如此合作 教學(xué)取得了事半功倍。）四、朗讀：1、范讀，用你喜歡的符號標(biāo)出剛才學(xué)過的生字。2、同桌互讀課文，如果你

5、的同桌讀錯了，就教一教他。3、指名個別讀，請同學(xué)們發(fā)揮想像，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越 仔細(xì)，眼前看見的景物也就越美麗。4、同桌互讀，一人讀，一人指著相應(yīng)的畫面。（評析：教師聲情并茂的范讀，學(xué)生跟讀、自由朗誦、同桌互讀等，同時要 求學(xué)生邊讀邊想象，強(qiáng)化了對古詩的印象，學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美！古詩的教學(xué)并不是一蹴就成的，誦讀、理解詩意還需要多次的教學(xué)才能很好地落 實(shí)下去，尤其是朗讀，怎樣讀出韻味，還需要深究探討。 ） 五、拓展1、比賽讀繞口令：（看哪個同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)）四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認(rèn)真讀一讀。2、仿創(chuàng)童謠：例：一去二三里，飛鳥四五群。小

6、樹六七棵，八九十只鴨。（評析：新課標(biāo)除重視培養(yǎng)學(xué)生的基本能力外，更看重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 創(chuàng)造性教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，是一種探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立探究， 形成結(jié)論，了解和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同中求異，異中求同，舊中求新，常中求變，實(shí)中 求活，是一個動態(tài)過程。此環(huán)節(jié)更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性， 做到學(xué)以致用， 又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力。） 六、故事表演（根據(jù)古詩意思編故事） 教學(xué)反思：這節(jié)課我始終以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在多樣 的活動、游戲的參與中學(xué)會知識。其次，新課標(biāo)除重視培養(yǎng)學(xué)生的基本能力外， 更看重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我做到了。教學(xué)是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道。如 何把新課標(biāo)所體現(xiàn)的新的教育理念、新的教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為、轉(zhuǎn)化 為實(shí)際的教學(xué)效果，就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素