2021年如何攻克四級(jí)閱讀理解長(zhǎng)難句

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年如何攻克四級(jí)閱讀理解長(zhǎng)難句 巧用框架式閱讀法 攻克四級(jí)閱讀理解長(zhǎng)難句 閱讀理解力量在大同學(xué)綜合英語(yǔ)力量中占據(jù)著重要地位，同學(xué)閱讀理解力量的培育是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一。同時(shí)，不管是全國(guó)大同學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試還是專業(yè)四、八級(jí)考試，閱讀理解都是分值較重且難度較大的局部。許多同學(xué)懼怕閱讀就是因?yàn)榭膳麻喿x中又長(zhǎng)又難的句子。這些句子成為同學(xué)四級(jí)閱讀考試中的障礙，同學(xué)一碰到它們就思路受阻，在后續(xù)閱讀中丟失了應(yīng)對(duì)的力量和信念。 傳統(tǒng)的分析長(zhǎng)難句的方法并不適用于非英語(yǔ)專業(yè)的考生，而且四級(jí)改革后對(duì)于閱讀速度提出了更高的要求。因此，通過(guò)分析近20年的四級(jí)真題，總結(jié)

2、出一種更有效率的閱讀長(zhǎng)難句的方法-框架式閱讀法，理論證明框架式閱讀發(fā)對(duì)于進(jìn)步同學(xué)的閱讀力量和成果是很有關(guān)心的。 一、框架式閱讀法 傳統(tǒng)的閱讀方法認(rèn)為閱讀是一種自下而上(bottom-up process)的過(guò)程，這種理論認(rèn)為 要到達(dá)對(duì)閱讀語(yǔ)篇的理解，就要從最小的語(yǔ)言單位-字或單詞的分析入手，逐步弄懂短語(yǔ)、句子和語(yǔ)篇的含義?；谶@樣的一種理論，同學(xué)習(xí)慣逐字、逐詞的閱讀并將其翻譯成中文。這樣的一種閱讀習(xí)慣過(guò)多地把留意力放在了單詞上，不但不易理解句子的內(nèi)在含義，而且影響了閱讀速度。四級(jí)考試改革后，對(duì)廣闊考生的閱讀速度提出了更高的要求。認(rèn)真閱讀中，7-10分鐘時(shí)間要閱讀字?jǐn)?shù)為300字左右的文章并完成5

3、道選擇題。而快速閱讀要求在15分鐘內(nèi)讀完1300字左右的文章并且完成10道匹配題。在答題時(shí)間極其有限的狀況下，假如考生對(duì)每句話，尤其是長(zhǎng)難句細(xì)嚼慢咽，分析其構(gòu)造，理順其內(nèi)容，明顯是不現(xiàn)實(shí)的。那么，如何攻克長(zhǎng)難句并且進(jìn)步閱讀速度呢?框架式閱讀法就是解決這一問(wèn)題的打破口。 四級(jí)考試大綱明確指出，閱讀理解局部主要測(cè)試的力量有：把握所讀材料的主旨和大意并理解說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和詳情。然而受傳統(tǒng)閱讀方法自上而下(bottom-up process)的影響，以往閱讀長(zhǎng)難句究其內(nèi)在都是通過(guò)劃分句子成分，確定主謂賓，找到句子的主干。由于參與四級(jí)考試的大同學(xué)大多數(shù)都是非英語(yǔ)專業(yè)，缺乏相關(guān)的訓(xùn)練，這種劃分句子成

4、分、查找主謂賓的方法并不有用。 所謂框架式閱讀法，是依據(jù)美國(guó)學(xué)者古登曼(goodman)提出自上而下(top-down approach)的形式得出。他認(rèn)為讀者應(yīng)當(dāng)是閱讀過(guò)程中的主動(dòng)參加者，應(yīng)當(dāng)利用已有的學(xué)問(wèn)選擇文章的有用信息加強(qiáng)理解，沒(méi)有必要逐字逐句的閱讀文章。 這種自上而下的閱讀形式對(duì)于四級(jí)閱讀非常適用?？蚣苁介喿x法的詳細(xì)操作步驟只有兩步，第一步，斷句找標(biāo)點(diǎn)。即在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處斷句。這是因?yàn)橹袊?guó)人不擅長(zhǎng)看長(zhǎng)句子，擅長(zhǎng)看短句子，因此我們要變長(zhǎng)句子為短句子，初步清掃閱讀障礙。其次步，尋找句主干。這里的主干并非傳統(tǒng)意義上的主謂賓，而是整個(gè)句子的核心，也就是整個(gè)句子真剛要表達(dá)的內(nèi)容。英語(yǔ)句子屬于樹(shù)狀構(gòu)

5、造，也就是說(shuō)無(wú)論一個(gè)句子多長(zhǎng)，只能表達(dá)一個(gè)主要內(nèi)容。而這個(gè)主要內(nèi)容即為樹(shù)的根，其余的分支和樹(shù)葉作為句子的次要成分，起到的是說(shuō)明、說(shuō)明的作用，不作為四級(jí)閱讀對(duì)于主旨大意局部考察的重點(diǎn)內(nèi)容，因此可以略讀。 二、框架式閱讀法的應(yīng)用 例. in response to the same forces that have driven the world economy, universities have become more self-consciously global: seeking students from around the world who represent the entir

6、e range of cultures and values, sending their own students abroad to prepare them for global careers, offering courses of study that address the challenges of an interconnected world and collaborative research programs to advance science for all humanity. 這個(gè)句子一共67個(gè)字，屬于典型的長(zhǎng)難句。許多同學(xué)習(xí)慣性的從第一個(gè)字讀到最終一個(gè)字，并且開(kāi)

7、頭機(jī)械的翻譯：作為對(duì)推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)力氣的回應(yīng)，大學(xué)變得更加具有自我全球意識(shí)：大學(xué)從世界各地招來(lái)承載多元文化和價(jià)值觀的同學(xué);大學(xué)把本校同學(xué)派往國(guó)外預(yù)備開(kāi)拓全球事業(yè);大學(xué)還通過(guò)開(kāi)設(shè)課程，共同應(yīng)對(duì)來(lái)自相互聯(lián)絡(luò)的世界及為了全人類的利益進(jìn)展科學(xué)而綻開(kāi)的結(jié)合討論帶來(lái)的多重挑戰(zhàn)。這樣的閱讀方法，不但費(fèi)時(shí)，而且思維混亂，無(wú)法找到句子真正表達(dá)的內(nèi)容。因此對(duì)于本句，可以實(shí)行框架式閱讀法。 第一步，斷句找標(biāo)點(diǎn)，即在標(biāo)點(diǎn)處斷句。 in response to the same forces that have driven the world economy/, universities have become mor

8、e self-consciously global/: seeking students from around the world who represent the entire range of cultures and values/, sending their own students abroad to prepare them for global careers/, offering courses of study that address the challenges of an interconnected world and collaborative researc

9、h programs to advance science for all humanity.(2021年12月) 其次步，尋找句主干，即以斷句處為一個(gè)語(yǔ)言單位，查找句子的主要內(nèi)容。 在第一個(gè)分句中，in response to 意為為了回應(yīng)，表示目的，屬于說(shuō)明說(shuō)明的內(nèi)容，因此后面內(nèi)容可以略去不看。在其次個(gè)分句的末尾，看到了一個(gè)冒號(hào)(：)，眾所周知，冒號(hào)起到的也是說(shuō)明說(shuō)明的作用，在此句中，第3、4、5個(gè)分句都是對(duì)于大學(xué)如何變得全球化進(jìn)展說(shuō)明，所以冒號(hào)后面的全部?jī)?nèi)容也可以略去不看。因此，67個(gè)字的長(zhǎng)難句，其核心只有6個(gè)字：university have become more self-cons

10、ciously global. 只要讀懂這6個(gè)字，這句話的本質(zhì)就已經(jīng)把握。 三、框架式閱讀法總結(jié) 綜上， 如何斷定句子的核心，又如何略去句子的次要內(nèi)容呢?筆者通過(guò)討論20年四級(jí)考試真題中出現(xiàn)的長(zhǎng)難句，并將其分成如下的幾大類： 1. 讓步轉(zhuǎn)折類。代表詞有although, though, despite, however, yet, but等含有讓步轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞。讓步(although, though, despite等)后面的內(nèi)容都是句子的次要成分，略過(guò)即可;而轉(zhuǎn)折(however, yet, but等)后面的內(nèi)容往往是句子的核心。 2. 說(shuō)明指出類。代表詞有say, show, sugges

11、t, indicate, prove, point out等。這些詞前面的局部屬于句子的次要信息，而后面的局部屬于句子的核心 3. 結(jié)果表達(dá)類。 代表詞有so, such, lead to, result in, contribute to, because, because of, on account of , as等。比起緣由來(lái)說(shuō)，結(jié)果或結(jié)論更加的重要。因此緣由作為次要內(nèi)容可以不讀，但結(jié)果作為句子的核心要重點(diǎn)讀懂。 4. 學(xué)會(huì)看標(biāo)點(diǎn)。英文中的標(biāo)點(diǎn)較少，一旦出現(xiàn)：，-，()，那么這些標(biāo)點(diǎn)后面的內(nèi)容起到說(shuō)明說(shuō)明的作用，作為次要內(nèi)容可以略讀甚至不讀。而標(biāo)點(diǎn)前面的局部才是句子的核心。另外，兩個(gè)，

12、之間的內(nèi)容常作為插入語(yǔ)成分，起說(shuō)明說(shuō)明作用，也可以略讀。 以上四大類也可以綜合出如今一個(gè)句子中，要學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用。 例，charles hill, professor at the university of washington in seattle, points out that though any missions to the moon or to mars would be strategically important to boeing in its attempts to broaden beyond commercial aviation and military work

13、, boeing has pressing issues to deal with now. 依據(jù)框架式閱讀法，第一句斷句找標(biāo)點(diǎn) charles hill,/ professor at the university of washington in seattle, / points out that though any missions to the moon or to mars would be strategically important to boeing in its attempts to broaden beyond commercial aviation and mili

14、tary work,/ boeing has pressing issues to deal with now. 其次步，尋找句主干 通過(guò)觀看，句2位于兩個(gè)逗號(hào)之間，屬于插入語(yǔ)，理應(yīng)略去，句3開(kāi)頭出現(xiàn)代表詞詞points out,屬于說(shuō)明指出類，后面的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)讀。可是，隨后又發(fā)覺(jué)了一個(gè)代表詞though，屬于讓步轉(zhuǎn)折類，因此though后面的內(nèi)容屬于次要信息，略讀，挺直看分句4。因此，這個(gè)長(zhǎng)難句的核心即為charels hill points out boeing has pressing issues to deal with now.意是：charels hill指出波音公司如今需要處理緊急大事。 四、總結(jié) 長(zhǎng)難句始終以來(lái)都是英文閱讀最主要的障礙，對(duì)于理解四級(jí)閱讀中的長(zhǎng)難句,我們應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)逐字逐詞的閱讀方