小學(xué)教數(shù)學(xué)師理論測試試題

1、小學(xué)教數(shù)學(xué)師理論測試試題學(xué)校_ 姓名_ 得分_一、 填空。（每空2分，共40分）1義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)（ ）的數(shù)學(xué)，人人都能獲得（ ）的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（ ）、（ ）、富有挑戰(zhàn)性的。3數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和（ ）基礎(chǔ)之上。4數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（）與共同發(fā)展的過程。5學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（ ）、（ ）、（ ）。6數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排了（ ）、（ ）、（ ）、實踐與綜合應(yīng)用等四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。7對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的（ ）；要關(guān)注

2、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的（ ），幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。8. 在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)重視口算，加強（ ），提倡算法多樣化。9“三維目標(biāo)”指的是（ ）目標(biāo)、（ ）目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。10.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，（ ）、（ ）與（ ）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。二、選擇題（每題2分，共20分） 1、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（ ）過程。 交往互動 共同發(fā)展 交往互動與共同發(fā)展 2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（ ）。 教教材 用教材教 3、“三維目標(biāo)”是指知識與技能、（ ）、情感態(tài)度與價值觀

3、。 數(shù)學(xué)思考 過程與方法 解決問題 4、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的（ ） 的 動詞。 過程性目標(biāo) 知識技能目標(biāo)5、下面哪個不是評價的主要目的（ ）為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程 激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)改進教師的教學(xué) 強化學(xué)生6課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的（ ）、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力。 思維 數(shù)感 觀察 判斷7、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和（ ）之上。已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ) 學(xué)生的一般能力 學(xué)生的心里發(fā)展 8、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與（ ）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方

4、式。合作交流 動手操作 獨立思考9、各個學(xué)段中，標(biāo)準(zhǔn)安排了數(shù)與代數(shù)（ ） 統(tǒng)計與概率 實踐與綜合應(yīng)用四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。圖形與拼組 空間與時間 空間與圖形10、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與（ ）。主導(dǎo)者 傳授者 合作者三、簡答題。（每題5分，共10分）1義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，要實現(xiàn)的目標(biāo)是什么？2、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求如何評價學(xué)生？四、案例分析。（共10分）一年級上冊p34跳繩（8和9的加減法）的主題圖上有：1幢教學(xué)樓，教學(xué)樓邊上有1面五星紅旗和許多樹木，操場上有8個小朋友在跳繩，問題是“說一說”。下面是教師b按教材教的教學(xué)片斷：出示掛圖。提問題。師：看了這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我看見了房子？師：你真能干。生2：我發(fā)現(xiàn)了紅旗。生3：我發(fā)現(xiàn)了樹木。生4：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在跳繩。生5：我發(fā)現(xiàn)了地上有小草。教師不管學(xué)生如何回答，都一一加以肯定，以示教學(xué)的民主。待過了5分鐘，教師急忙拋出：“誰能提出有關(guān)8的加減法？”你認(rèn)為教師的問題出現(xiàn)在哪里？如果是你怎樣做？(從問題的目的性與開放性的角度分析)五、 根據(jù)下面的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己所帶班級的實際情況，設(shè)計一篇教案。（只寫教學(xué)過程）（20分）一年級： 認(rèn)識