美術(手工)課程標準

1、平羅縣職業(yè)教育中心學前教育專業(yè) 手工課程標準 1.前言 手工課是幼師專業(yè)開設的主要課程之一，是幼教專業(yè)美術課程的重要組成部分,它既要學習一些美術基礎知識與技能，又要把所學到的美術知識與技能，在以后所從事的幼兒教育中，發(fā)揮起一定的作用。手工制作是一種培養(yǎng)創(chuàng)造意識、設計思維、手腦協(xié)調能力的活動,也是幼兒教學活動主要內容,手工制作是中職幼教專業(yè)學生今后從事幼教工作必備的技能,中職幼教作為培養(yǎng)幼兒教師的職前教育,因此,教師要引導學生熟練、靈活的掌握這一技能。幼兒教育專業(yè)美術教學的內容，大體包括繪畫與手工兩大部分。幼兒教師在日常工作中，經常要運用繪畫知識與技能來開展教育教學活動，同時還要動手為幼兒制作大

2、量的玩具、教具，并結合季節(jié)、節(jié)日及時地更換幼兒活動場所的布置。新的教育觀念更強調教師要通過美術教學活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識、協(xié)作精神以及動腦、動手、獨立解決問題能力。為突出手工在美術教學中的重要地位，為使學生成為全面發(fā)展的合格的從事幼兒教育的人才，我們制定了這套手工教學課程標準。 1.1課程定位 本課程是中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的一門核心課程，是從事幼兒教育崗位工作的必修課程，其主要功能是使學生掌握玩具、教具的制作，并結合季節(jié)、節(jié)日及時地更換幼兒活動場所的布置，具備手腦協(xié)調的操作能力，并為學習幼兒園玩教具制作課程作好準備，能勝任幼兒教師崗位。 前導課程有：幼兒簡筆畫,前期應與其同時開設，后續(xù)課程

3、有：幼兒園玩教具1.2設計思路 本課程的設計思路是以學前教育專業(yè)課程設置為依據確定課程目標，設計課程內容；以幼兒美術（手工）教育為主線構建“有效、有趣、有用”的三有化課程。按手工課程標準設計學習過程，為了滿足學前教育專業(yè)教學需要，加強學前教育專業(yè)的教材建設，培養(yǎng)幼兒教師人才，學生通過本課程的學習，掌握相關的知識和技能，提高幼兒動手操作的能力。 本課程的目的是培養(yǎng)專業(yè)的幼兒美術教師。立足這一目的，本課程結合實際工作崗位的要求，依據教學大綱制定了五條課程目標。這五條目標分別涉及的是平面紙工、立體紙工、泥工、廢舊物利用、幼兒園環(huán)境布置。教材編寫、教師授課、教學評價都應在依據這一目標定位進行。 依據上

4、述課程目標定位，本課程從五方面對課程內容進行規(guī)劃與設計，以使課程內容更加規(guī)范系統(tǒng)。技能及其學習要求采取了“能(會)利用不同材質、材料制作平面、立體、半立體形式的作品”的形式進行描述，知識及其學習要求則采取了“能描述制作方法及要領”和“能理解作品的用途及創(chuàng)新方法”，的形式進行描述，即區(qū)分了兩個學習層次，“描述”指學生能熟練識記知識點，“理解”指學生把握知識點的內涵及及其關系。綜合培養(yǎng)職業(yè)能力。 本課程是一門以幼兒手工教學為核心內容的課程，其教學要以實際動手操作為主要方法，實行演示+指導式教學。教學可在實際體驗情境中進行。在學習情境中，建議多講解、演示，實施循序漸進式教學?？稍O計的項目包括平面紙工

5、、立體紙工、泥工等項目。 每一個項目的學習都以學生自己動手制作為載體，以各種材料、材質為中心整合所需相關技法，實現多種形式作品的制作，給學生提供更多的動手機會，提高學生的實際制作技能。 本課程總課時為96學時。2.課程目標 知識與技能：學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法。運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，美化環(huán)境與生活。 感態(tài)度情: 學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。 過程與方法：學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)張的獨特作用。3.課程內容和要求

6、序號工作任務技能要求知識要求課時1.第一學年第1學期第1章平面紙工利用各種紙材的特殊性能以及相應的造型方法與規(guī)律，制作平面的紙質工藝品造型；學習剪紙、剪貼、撕紙、染紙等藝術形式的造型特點，會巧妙綜合利用剪、粘貼、撕、染等造型方法。培養(yǎng)認真觀察事物的習慣，善于在日常生活中發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng)造美，以激發(fā)創(chuàng)作靈感。參考課時：242.第一學年第2學期第2章立體紙工通過折、壓、塑、黏合等手段，使平面的紙材轉化為立體形象。會巧妙綜合利用折、壓、塑、黏合等手段，進行立體造型。掌握立體紙工的造型方法，拓寬設計思路，提高發(fā)散思維的水平及立體造型能力。參考課時：243.第一學年第2學期第3章泥工運用團、揉、壓、捏

7、、搓等技能塑造泥浮雕及泥圓雕。泥塑的各種技巧及泥塑的兩種形式。激發(fā)學生熱愛大自然，善待小動物的童真稚趣。參考課時：204.第一學年第2學期第4章廢舊物利用運用各種廢舊材料，制作配合各種教育教學活動的玩教具，挖掘廢舊物品的余效。廢舊物利用的原則以及利用的方法。通過雙手使廢品變成寶物，培養(yǎng)學生節(jié)儉的精神和環(huán)保意識。參考課時：125.第二學年第1學期第5章幼兒園環(huán)境布置根據季節(jié)、主題及幼兒的年齡有機的創(chuàng)設室內、室外環(huán)境。幼兒活動室、寢室、漱洗室、走廊環(huán)境等區(qū)域的布置。素養(yǎng)目標：利用本課，科學、合理地發(fā)掘幼兒的智力潛能，使之成長為具有創(chuàng)造能力的人才。參考課時：166考核：手工課成績考核與評定的結構分四

8、項，按優(yōu)、良、及格和不及格四級評分。平時成績占30%，主要從學生平時上課的出勤、作業(yè)、紀律、德育四方面考核；期末成績占70%。兩項綜合評定為學生的本科成績。7合計：96課時4實施建議 課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。為了更好地實施本標準，提出如下教學建議： 1.美術教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中，應當遵循審美的規(guī)律, 多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣

9、。 2.美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力, 教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。 3.美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量, 使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。 4.加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的

10、現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。 5.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系, 與學生生活經驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。 6.教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。 7.教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學生學習美術的興趣。 8. 教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學, 引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網資源，檢索豐富的美術

11、信息，開闊視野, 展示他們的美術作品，進行交流。 4. 1教材編寫 學前教育專業(yè)美術（手工）課程，為一、二年級的必修課，其中一年級第一學期與第二學期每周均為4課時；二年級第一學期每周為2課時。以每學期17周計算，總學時數為96課時。學前教育專業(yè)美術（手工）必修課程設置了一下五個章節(jié)內容：第1章：平面紙工第2章：立體紙工第3章：泥工第4章：廢舊物利用第5章：幼兒園環(huán)境布置以上5個章節(jié)內容中，“平面紙工”安排在一年級的第一學期內完成，以每周4課時，6周計算完成（開學新生軍訓、節(jié)假日及部分簡筆畫的學習）；“立體紙工”安排在一年級的第二學期內完成，每周4課時，6周計算完成；“泥工”安排在一年級的第一學

12、期內完成，每周4課時，5周計算完成；“廢舊物利用”安排在一年級的第二學期內完成，每周4課時，3周計算完成；“幼兒園環(huán)境布置”安排在二年級的第一學期內完成，以每周2課時，8周計算。 4.2教學方法 1.教學中應注重培養(yǎng)學生的審美能力。在教學中，應當遵循審美規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象。尤其在欣賞教學中，更應該幫助學生建立起講述、比較和實際操作的能力。要改變以往欣賞教學中，單純傳授式的教學方式。2.教學中應激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。通過觀察、構思、創(chuàng)意、造型、表現、設計、制作，讓學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。要改變以往教學中，單純強調技能學習或放任自流的教學方式。3.教學

13、中應注重培養(yǎng)學生實踐能力。在教學中，可通過創(chuàng)作或共同來完成一個項目的形式，來培養(yǎng)學生的實踐能力。尤其在教育實習和教育見習期間，應鼓勵學生積極為幼兒園做一些有關環(huán)境布置的工作，或者指導幼兒園的小朋友開展各種美術活動，增強學生的實踐能力。教師在美術教學中應采用各種教學手段，如錄像、電視等，或利用黑板、畫紙以及其他材料進行示范、演示，使學生有直觀的感受。 4.3教學條件 1.滿足學生學習美術的基本條件必備的美術學習工具和材料，包括繪畫工具、各種紙材和泥工工具，各種生活廢舊物。2.美術教學的基本材料和設置在美術教學中，必備的美術教學設備與器材包括素描、水彩畫等繪畫工具；泥工工具、材料等；美術專用教室，

14、儲藏教具、材料、工具的場所以及展示學生美術作品的場所；可供美術課使用的計算機軟件等。 4.4課程資源 1.豐富美術教學的圖書和影像資源學校美術圖書館中的美術書籍和其他美術資源，包括學生參考書、教師參考書、美術書籍和雜志、幻燈片和光盤等，可供教室備課和上課、學生收集、查閱資料以及自學或合作學習時使用。2.拓展校外的美術教學資源教師應廣泛利用美術館、圖書館、公園、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術教育活動。3.充分利用自然和社會文化資源教師可以運用自然資源（如自然景觀、自然材料等）和社會文化資源（如文體活動、節(jié)慶、紀念日、傳說、故事、民族與民間藝術以及人類文化的遺物。遺跡等）進行美術教學。 4.5評價方法 美術