2019古詩(shī)《墨梅》教學(xué)反思匯總.doc

1、古詩(shī)墨梅教學(xué)反思匯總墨梅教學(xué)反思之一又教墨梅，發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有不少地方和原來(lái)的不同了，如原來(lái)的“我家洗硯池邊樹(shù)”成了現(xiàn)在的“吾家洗硯池頭樹(shù)”，“朵朵花開(kāi)淡墨痕”改為了“個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕”，“只留清氣滿(mǎn)乾坤”中的“留”成了“流”，為此，語(yǔ)文老師們還議論紛紛，心想是否是編輯的疏忽所致，墨梅教學(xué)反思。且不說(shuō)前兩處的改動(dòng)是由于今古的說(shuō)法不同而已，而對(duì)于詩(shī)句中墨梅的清氣“留”在天地間變更為“流”在天地間頗有爭(zhēng)議。后讀了課本的主編張慶的解釋才知道：這里的“流”可以理解為“流溢”，是指梅花可貴的清氣流溢在人間。這個(gè)備課時(shí)的爭(zhēng)議讓我想起了以前教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生在課堂上的一個(gè)爭(zhēng)議一位學(xué)生認(rèn)為詩(shī)中寫(xiě)的梅花不是畫(huà)中的梅花，

2、而是生長(zhǎng)在詩(shī)人院中洗硯池的梅花實(shí)物。他發(fā)表了自認(rèn)為很充分的理由：從詩(shī)中所說(shuō)“只留清氣滿(mǎn)乾坤”看出梅花把自己的清香留在了天地間。而且還說(shuō)到了因?yàn)槊坊ㄩL(zhǎng)在了洗硯池邊，洗硯池中墨水滲透到了梅花的花瓣中，致使“朵朵花開(kāi)淡墨痕”。雖然學(xué)生的看法并不是很科學(xué)，甚至有點(diǎn)可笑，但我并沒(méi)有批評(píng)他，因?yàn)樗拇_實(shí)已經(jīng)在學(xué)習(xí)思考問(wèn)題了。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情第 1頁(yè)感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪， 享受審美樂(lè)趣。 要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币陨蟽蓚€(gè)教學(xué)案例中，學(xué)生能從閱讀中提出問(wèn)題，引發(fā)深層次的探究，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)知識(shí)，

3、來(lái)體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言文字，從而找到問(wèn)題的答案，這才是真正意義上的學(xué)習(xí)。墨梅教學(xué)反思之二在我對(duì)公開(kāi)教學(xué)墨梅作了第一次反思之后，有幸得到了學(xué)校教師 - 們的指點(diǎn)，才發(fā)現(xiàn)自己課堂出現(xiàn)的問(wèn)題還不僅僅是第一篇反思中所提到的那些，真是太慚愧了。經(jīng)過(guò)整理，我對(duì)自己的教學(xué)作了二次反思?？偨Y(jié)如下：一、整個(gè)教學(xué)過(guò)程偏離了自己預(yù)設(shè)的主旨。課前設(shè)計(jì)中，我的整堂古詩(shī)教學(xué)課是圍繞“知詩(shī)人，解詩(shī)題 ; 抓字眼，明詩(shī)意 ; 想意境，悟詩(shī)情”設(shè)計(jì)的，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)得到了宋校長(zhǎng)的肯定。可是，在我的教學(xué)過(guò)程中，卻嚴(yán)重偏離自己預(yù)設(shè)的“軌道”。詩(shī)人背景沒(méi)有介紹清楚，讓學(xué)生不能很好地理解古詩(shī)的內(nèi)涵 ; 該抓的字眼沒(méi)有抓住，上完課之后還有很多學(xué)生

4、一知半解。特別是對(duì)古詩(shī)詩(shī)意的理解也出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差：墨梅是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)的是畫(huà)中的梅花，在詩(shī)意的解釋中，我卻沒(méi)有交待清楚，讓學(xué)生疑惑重重，誤認(rèn)為是現(xiàn)實(shí)生活中的梅花，這是一個(gè)嚴(yán)重的失誤。第 2頁(yè)二、沒(méi)有抓信課文的中心句： “只留清氣滿(mǎn)乾坤。 ”墨梅的靈魂就在“清氣”二字上。清氣指的是清高純潔的氣節(jié)。該名可理解為：“只希望把它清高純潔的氣節(jié)永遠(yuǎn)留傳人間，”也可理解為“只希望留下它清高純潔的氣節(jié)充滿(mǎn)天地人間?！敝挥凶プ∵@句，古詩(shī)的意境才能得到升華。最后，老師們還教了一套如何領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詩(shī)意的方法- 擴(kuò)、補(bǔ)、調(diào)、換、連。擴(kuò)指的是單音節(jié)擴(kuò)為雙音節(jié) ; 補(bǔ)即為補(bǔ)充省略的詞語(yǔ) ; 調(diào)是調(diào)移、顛倒順序 ;

5、換是古語(yǔ)換新詞 ; 連就是將詩(shī)意連貫起來(lái)理解。有了這次經(jīng)驗(yàn)，我相信今后的古詩(shī)教學(xué)一定會(huì)比這次好。墨梅教學(xué)反思之三這節(jié)課已經(jīng)上了很多次，每次的研課中，都讓我收到不同的教學(xué)效果，上完課后，我不斷地發(fā)思自己的教學(xué)：這節(jié)精品課精了嗎 ?精在哪里 ?( 一) 、引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)中畫(huà)龍點(diǎn)睛的字眼。古人寫(xiě)詩(shī)，注重?zé)捵帧Ｒ粋€(gè)“淡”字既道出畫(huà)梅花的技法，又刻畫(huà)出梅花樸素淡雅、傲立于嚴(yán)寒的風(fēng)骨，令人耳目為之一新。一個(gè)“滿(mǎn)”字，不僅傳神地寫(xiě)出了梅香的充盈激蕩，而且使得詩(shī)人人格魅力的凸現(xiàn)與輻射分外的耀眼! 這種不流于世俗、傲骨錚錚的氣節(jié)正是作為詩(shī)人的王冕的志趣所在，這種不追求虛浮綺麗的外表而鐘情于梅花精神的表現(xiàn)方法正

6、是作為畫(huà)家的王冕的巧奪天工之處。于是我再課堂上讓第 3頁(yè)學(xué)生把這首詩(shī)表示的梅花的特點(diǎn)的詞畫(huà)出來(lái)?( 在詩(shī)句中圈出來(lái) ) ，學(xué)生就很快找出了“談?wù)劇薄皾M(mǎn)清氣”，好顏色”等詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生去品味這些字的含義，體會(huì)詩(shī)句的情。這樣，學(xué)生就能從古詩(shī)中的字眼中體會(huì)了詩(shī)人的思想感情。( 二) 、引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，體會(huì)意境，以情激情。于老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“實(shí)施新課程，要煥發(fā)學(xué)生生命的活力，應(yīng)力求拔動(dòng)他們心底的漣漪，激起課堂智慧的浪花，喚起澎湃的激情，語(yǔ)文課堂應(yīng)該追求水的活潑，水的靈動(dòng)?！边@就告訴了我們?cè)谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造激情的課堂。于是，我精心設(shè)計(jì)了以下充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言和提問(wèn)，如：1、“不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤”

7、，王冕僅僅是在贊頌梅花嗎 ?想想此時(shí)的王冕會(huì)是什么樣的內(nèi)心 ?2、“畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”是王冕的人生寫(xiě)照，他畫(huà)梅的目的在于什么 ?3、相傳王冕的畫(huà)特別好，當(dāng)?shù)氐呢澒賻状蜗胍?jiàn)他，巴結(jié)他，夸獎(jiǎng)他的梅花圖美，但都遭到王冕的拒絕。他以梅花來(lái)表達(dá)自己的情操。你從而體會(huì)出詩(shī)人的什么品質(zhì) ?”學(xué)生通過(guò)思考，了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的歷史背景，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的表情神態(tài)及內(nèi)心情感，從而明白了詩(shī)人那種不貪圖虛榮、不與世俗同流合污的如梅花般高潔端莊的高貴品質(zhì)。此時(shí)，學(xué)生都被詩(shī)人的那種傲氣所折服，他們激情高漲，我立刻繼續(xù)提問(wèn)：“此時(shí)此刻，你想對(duì)王冕說(shuō)什么 ?”學(xué)生的激情再次升華 “畫(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清?！?/p>

8、王冕與他筆第 4頁(yè)下的梅花一樣，堅(jiān)貞不屈、孤芳自賞，這樣的思想感情全都讓學(xué)生體會(huì)出來(lái)了。這樣的課堂，讓學(xué)生走近了詩(shī)人，體會(huì)了詩(shī)中的意境，以情激情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，同時(shí)讓學(xué)生讀中感悟了詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。( 三) 、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向課外，拓展延伸。為了讓學(xué)生能積累有關(guān)梅花的名詩(shī)句這個(gè)教學(xué)目的，我讓學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，提出以下的要求：“ 1、自古以來(lái)，有很多詩(shī)人都以梅花為詩(shī)，除了這首墨梅 ，你還知道哪些詩(shī)句都以梅花為主題呢 ?說(shuō)一說(shuō)。 2、練習(xí)寫(xiě)出以下的物體的詩(shī)句：荷花，青松，蠟燭。這樣給學(xué)生進(jìn)一步的課外延伸提供了很大的空間，而這也是我教學(xué)完這首詩(shī)以后最想達(dá)到的目的之一。這樣的設(shè)計(jì)可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生在這一節(jié)課中收獲可大了，