淺談提高小學(xué)生排球技術(shù)掌握效率的教學(xué)方法

1、淺談提高小學(xué)生排球技術(shù)掌握效率的教學(xué)方法特征碼標(biāo)簽:特征碼淺談提高小學(xué)生排球技術(shù)掌握效率的教學(xué)方法于國(guó)濤（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)）摘 要：在小學(xué)排球教學(xué)中，教學(xué)方法使用是否得當(dāng)將直接影響教學(xué)的效果與學(xué)生掌握技術(shù)的效率，因此，采用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是目前急需體育教師去研究與解決的。通過(guò)參閱文獻(xiàn)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)探討提高小學(xué)排球教學(xué)效率的有效教學(xué)方法，為同仁的教學(xué)提供可參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；排球技術(shù)；效率；教學(xué)方法經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的排球教學(xué)，本校學(xué)生的排球技術(shù)水平都有了明顯的提高。筆者將通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課堂上用的比較好的幾種教學(xué)方法總結(jié)如下：一、創(chuàng)設(shè)情境法作為小學(xué)生，大多

2、都對(duì)帶有故事情節(jié)或是具有情境的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣，因此，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠在很大程度上激起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與激情，并使學(xué)生能主動(dòng)地參與體育技術(shù)的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。比如，在教授正面雙手自墊球時(shí)，教師采用猴子接桃的情境，讓學(xué)生通過(guò)自己拋球，然后雙臂夾緊接球來(lái)感受手臂觸球的部位，這樣，讓學(xué)生在玩耍中自然地掌握了自墊球的基本動(dòng)作，從而為后面的正面雙手墊球打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、順口溜法由于小學(xué)階段的學(xué)生普遍存在注意力不集中的現(xiàn)象，因此，在教授的過(guò)程中，學(xué)生很容易被周?chē)氖挛锼?，?dǎo)致了排球水平一直都原地踏步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，筆者總結(jié)了幾個(gè)比較精練的關(guān)鍵詞式的順口溜，比如，在教授二年級(jí)排球自

3、墊球時(shí)，可以用六個(gè)字來(lái)體現(xiàn)技術(shù)要點(diǎn)手型、手臂、蹬地.手型就是指墊球的手形要正確，手臂是指墊球時(shí)手臂要伸直夾緊，蹬地顧名思義，就是在墊球時(shí)要蹬地用力。又如，在三、四年級(jí)學(xué)習(xí)雙人拋墊技術(shù)時(shí)，我用小腿彎曲稍下蹲，手臂夾緊插球下，蹬地提肩往前送這一順口溜來(lái)形象的將正面雙手墊球這一技術(shù)動(dòng)作描述出來(lái)。如果有的學(xué)生動(dòng)作變形，就可以用這幾個(gè)關(guān)鍵詞或是順口溜來(lái)提醒他，學(xué)生就能很快意識(shí)到自己的動(dòng)作有誤，這些順口溜的運(yùn)用大大提高了學(xué)生練習(xí)的興趣與目的性，也避免了繁瑣的語(yǔ)音講解帶給學(xué)生的厭煩感，從而達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。三、言語(yǔ)鼓勵(lì)法學(xué)生都是希望得到表?yè)P(yáng)的，教師不應(yīng)吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)因?yàn)榧?/p>

4、術(shù)難度的不斷提高或是身體疲勞而對(duì)所學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭煩感，因此，這個(gè)時(shí)候要有目的地選擇一些鼓勵(lì)性強(qiáng)、富于感情色彩的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中不斷地嘗到甜頭,以此來(lái)打消學(xué)生的不良思想，使課堂氣氛活躍起來(lái)。比如，在排球課中，我只要看到有的學(xué)生是有進(jìn)步的，哪怕是有的自墊球能墊幾十個(gè)，而有的只能墊一到兩個(gè)，只要他們能夠多墊一個(gè)球，()我也會(huì)大大地表?yè)P(yáng)他們，看到學(xué)生被表?yè)P(yáng)后的喜悅，我自己也受到了很大的鼓舞，讓我知道了作為老師不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，盡量讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到排球帶給他們的樂(lè)趣。四、分層教學(xué)法分層教學(xué)法就是在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)及個(gè)體心理傾向等方面的差異，將

5、學(xué)生分成幾個(gè)層次，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)完成體育教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)方法。在排球課上，雖然每次學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作對(duì)全班學(xué)生來(lái)說(shuō)都是統(tǒng)一教授的，但是在實(shí)際操作的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生的技術(shù)掌握得快又好的現(xiàn)象。所以，這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)給技術(shù)掌握快的學(xué)生安排更高層次的教學(xué)任務(wù)，這樣，讓這部分學(xué)生拔尖的同時(shí)又刺激了其他學(xué)生的進(jìn)步，從而達(dá)到共同進(jìn)步。五、體育繪圖教學(xué)法在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作都是靠教師講解與示范及學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行的。體育教師在示范較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，由于動(dòng)作完成較快，學(xué)生很難模仿，從而掌握技術(shù)動(dòng)作更加困難。而體育繪圖的應(yīng)用，能夠很好地解決這一難題，能將技術(shù)動(dòng)作過(guò)程和要領(lǐng)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生

6、面前，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念和視覺(jué)表象，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解與掌握，并提高體育教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)排球正面雙手傳球時(shí)，手型及身體的完整姿態(tài)學(xué)生很難模仿，因此，這時(shí)體育教師可借助體育繪圖將這幾個(gè)難點(diǎn)清晰地描繪出來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受，從而更有利于技術(shù)動(dòng)作的掌握。六、多媒體教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生因受身體素質(zhì)、技能水平及教師示范面的影響，許多技術(shù)動(dòng)作難以理解與掌握，即便多次示范，學(xué)生也很難掌握，用體育繪圖表現(xiàn)出來(lái)也只能是簡(jiǎn)單的靜態(tài)簡(jiǎn)圖，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)連貫的概念。這時(shí)，就需要借助多媒體技術(shù)的幫助，把技術(shù)動(dòng)作具體化、形象化，使學(xué)生形成清晰的動(dòng)作表象，促進(jìn)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握。例如，在

7、學(xué)習(xí)助跑起跳扣球這一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師的示范動(dòng)作會(huì)在瞬間完成，這時(shí)可利用多媒體將這一技術(shù)的連貫動(dòng)作播放出來(lái)，讓學(xué)生清晰地看到從助跑踏跳、騰空展體、揮臂收腹、緩沖落地這四個(gè)最重要的技術(shù)環(huán)節(jié)，再結(jié)合教師的示范與講解，保證學(xué)生對(duì)每一技術(shù)細(xì)節(jié)的了解，從而迅速地建立起動(dòng)作表象，并快速地掌握技術(shù)動(dòng)作，促進(jìn)重點(diǎn)與難點(diǎn)的迎刃而解，縮短了教學(xué)過(guò)程，提高了排球技術(shù)動(dòng)作的掌握效率。以上便是筆者常用的幾種教學(xué)方法，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將不斷反思與總結(jié)，創(chuàng)新出更多更好的適應(yīng)小學(xué)生排球的教學(xué)方法，讓學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中真正感受到排球運(yùn)動(dòng)帶給他們的樂(lè)趣，從而能夠更有信心地參與到排球運(yùn)動(dòng)中去，為持續(xù)保持對(duì)排球的熱情打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1張尚民。體育繪圖在教學(xué)中的應(yīng)用j.體育教學(xué)，1999.2楊正光。多媒體技術(shù)對(duì)提高教學(xué)效果的作用j.貴州體育