高效課堂構(gòu)建實(shí)施方案

1、地方一中高效課堂構(gòu)建實(shí)施方案（討論稿）一、指導(dǎo)思想以全縣大集體備課為契機(jī)，立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際，反思課堂教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在活動(dòng)期間力求在轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關(guān)系、改進(jìn)教法、專題研究等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)突破，創(chuàng)建高效課堂。高效課堂構(gòu)建要與市教科研中心的學(xué)科“三五x”教學(xué)策略結(jié)合起來， 要與縣大集體備課活動(dòng)結(jié)合起來，切實(shí)解決教師們多年形成的落后的教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法呆板、關(guān)注教，忽視學(xué)等問題，摒除個(gè)學(xué)科之間相互擠占時(shí)間、布置大量無效作業(yè)的現(xiàn)象，大力實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為，使學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)，形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。二、高效課堂的基本理念 高效課堂的

2、核心是教學(xué)的高效益檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)喚醒學(xué)生的主體意識(shí)、生命意識(shí)和人本意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng)；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，而且更加關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀；高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”和“以學(xué)定教”以教師的學(xué)來制定教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新高效教學(xué)需要教師具有主體意

3、識(shí)、研究意識(shí)、特色意識(shí)和生本意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。 三、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn) 1、 教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)教材與學(xué)生，在能在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行加工、提煉、整合，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。 2、 講課精煉高效。能抓住知識(shí)主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講學(xué)生已經(jīng)掌握

4、的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。 3、 主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。 4、 分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。 5、 師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與

5、學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 6、 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。反饋練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。 四、規(guī)范教學(xué)行為 1、不準(zhǔn)遲到、早退，上課3分鐘鈴響后必須進(jìn)入教室組織課堂，檢查學(xué)生作業(yè)完成情況。2、在課堂內(nèi)教室務(wù)必關(guān)閉手機(jī)，不允許在將室內(nèi)接打電話，不允許吸煙，無特殊情況不隨便外出教室。3、教師應(yīng)和學(xué)生保持良好的關(guān)系，不諷刺挖苦、打擊學(xué)生，更不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生

6、，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)應(yīng)及時(shí)予以真誠(chéng)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。 4、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。 5、做到“四精”，即精選、精講、精練、精評(píng)。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編習(xí)題和作業(yè)題上上要精。精講，即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語言要“精”。精練，即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要“精”。精評(píng)，即教師在講評(píng)作業(yè)和試卷時(shí)要“精”。 6、不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，始終如一地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最大限度地促使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)。 五、工作重點(diǎn)1、讀

7、書學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)從思想上、意識(shí)上、行動(dòng)上轉(zhuǎn)變觀念。要求教師每學(xué)期至少讀1-2本教育教學(xué)理論專著，每學(xué)期完成一本讀書筆記、理論學(xué)習(xí)筆記，沒學(xué)期寫一篇讀書心得，學(xué)期末學(xué)校檢查驗(yàn)收讀書筆記記錄情況2、加強(qiáng)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，支持老師參加市縣各種專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)研討以及課題研究，鼓勵(lì)教師經(jīng)常瀏覽教育教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，吸收他人理論成果，內(nèi)化自我學(xué)習(xí)心得體會(huì)。所有外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師要積極反饋學(xué)習(xí)成果，舉辦學(xué)習(xí)講座、舉行匯報(bào)示范課，通過骨干培養(yǎng)，發(fā)揮輻射示范作用，達(dá)到資源共享，走“共同成長(zhǎng)致富”之路。3、不折不扣落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)

8、（1）落實(shí)集體備課教師要按時(shí)參加每周一次的集體備課活動(dòng)，認(rèn)真研討縣精品教案，要求教師吃透教材、活用教材，對(duì)照課標(biāo)，把握知識(shí)體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。細(xì)讀教材，吃透教材的地位、作用，明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能對(duì)教材進(jìn)行靈活的加工處理，能寫出高質(zhì)的教材分析。教師在上課之前務(wù)必先學(xué)，根據(jù)自己所學(xué)的情況，參考精品教案，合理制定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。（2）教學(xué)流程教師要按照：出示目標(biāo)自主合作探究交流展示精講點(diǎn)撥當(dāng)堂訓(xùn)練小結(jié)作業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行授課。出示目標(biāo)：目標(biāo)要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)，目標(biāo)的制定要切合學(xué)生實(shí)際。自主合作探究：教師可以

9、提供學(xué)生自主合作探究的幫助，指令要清晰、明確，鼓勵(lì)使用多媒體或者學(xué)案提供自主探究學(xué)習(xí)的材料，要使內(nèi)容問題化、問題層次化。教師要適當(dāng)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。交流展示：交流展示環(huán)節(jié)重在反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，展示時(shí)最好以小組為單位派代表展示，每個(gè)小組選擇一個(gè)“主講人”，這個(gè)主講人一般是由學(xué)力較弱的同學(xué)擔(dān)任，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚或表述不夠嚴(yán)密，就會(huì)被別的小組揪住“尾巴”，而本組成員可以站出來幫助自己的“主講人”加以糾正和補(bǔ)充。展示過程中組內(nèi)學(xué)生要相互幫助、相互補(bǔ)充，表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神，各組之間即要相互競(jìng)爭(zhēng)又要相互鼓勵(lì)。精講點(diǎn)撥：老師要當(dāng)好導(dǎo)演，善于啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)主講的、補(bǔ)充的、質(zhì)疑的、

10、聽講的等各方面的學(xué)生全面關(guān)注和調(diào)控，講解不到位的要補(bǔ)充，偏離主題的要點(diǎn)撥，要調(diào)動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、人人都體驗(yàn)、個(gè)個(gè)有收獲。要及時(shí)對(duì)個(gè)人、小組給予評(píng)價(jià)，營(yíng)造和諧的氛圍，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。也就是說，作為教師，課上要做的最重要的兩點(diǎn)就是“點(diǎn)”和“控”，教師開口不多，但一定要點(diǎn)撥到位。對(duì)于共性的問題，教師可以集體講解、點(diǎn)撥。 當(dāng)堂訓(xùn)練：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，參考精品教案，教師要設(shè)計(jì)科學(xué)、適中的當(dāng)堂訓(xùn)練題，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，做到心中有數(shù)，及時(shí)補(bǔ)償。 作業(yè)小結(jié)：教師要根據(jù)所定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)課堂內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、體驗(yàn)、情感進(jìn)行總結(jié)，最好先由學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力。作業(yè)布置

11、題目要精選，集體備課時(shí)要事先定好，作業(yè)題目科學(xué)、題量適中，體現(xiàn)分層。政治、歷史、地理、生物等學(xué)科不布置課下書面作業(yè)。各學(xué)科要布置預(yù)習(xí)作業(yè)。六、保障措施1、實(shí)施校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、科室主任、年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)隨堂聽課制度。校長(zhǎng)及時(shí)匯總其他人員對(duì)聽課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，至少兩周詳細(xì)點(diǎn)評(píng)一次。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次，并將評(píng)價(jià)等次與教師綜合評(píng)估掛鉤，本學(xué)期開始調(diào)整評(píng)價(jià)方案，加大課堂教學(xué)的分值。試行“一談二警三?！敝贫取Ｒ徽?，對(duì)第一次課堂教學(xué)不合格者，校長(zhǎng)和分管教學(xué)的副校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任必須與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重聽隨堂課。二警，對(duì)第二次再不合格者，要在教研組或?qū)W校內(nèi)予以

12、警告。三停，對(duì)第三次仍不合格者，停課反思，全程接受優(yōu)秀教師專題輔導(dǎo)。 2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，各教研組要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)校統(tǒng)一制定的教學(xué)模式為根基，舉行研討課、示范課，發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。 3、年級(jí)組、教導(dǎo)處充分行使職能，教導(dǎo)處、年級(jí)組對(duì)教師教案，教師每天的上課、辦公、自習(xí)課、布置作業(yè)、單元檢測(cè)等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時(shí)公布，同時(shí)，各備課組將教案以及作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，一周一次，年級(jí)組收齊后交教導(dǎo)處存檔。 教導(dǎo)處對(duì)教師教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)每學(xué)期檢查三次，對(duì)違反教學(xué)常規(guī)的行為，一律嚴(yán)肅處理，嚴(yán)重者按教學(xué)事故論處，記入其個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。 4、學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評(píng)教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在全體教師大會(huì)上通報(bào)近段時(shí)間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。七、“高效課堂”組織機(jī)構(gòu)1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：羅海永副組長(zhǎng)：臧寶同 黃瑞明