《初冬》教學(xué)實(shí)錄

1、初冬教學(xué)實(shí)錄教材簡(jiǎn)析： 初冬教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇寫(xiě)景文章。課文篇幅短小，圖文并茂，描寫(xiě)了我國(guó)農(nóng)村初冬早晨的美麗景色。課文以“霧中”“霧后”為序，文脈清晰，語(yǔ)言優(yōu)美。寫(xiě)霧中的景色，依次描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的塔和小山，近處的田野、樹(shù)林、太陽(yáng)和農(nóng)民。寫(xiě)霧后的景色，依次描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的塔和小山，近處的田野、樹(shù)林、柿子樹(shù)、落葉和松柏。課文的寫(xiě)作在整體上是按時(shí)間的順序，每一部分內(nèi)容又都有空間順序，文章層次非常清楚。設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。所以，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住好詞好句學(xué)文，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，提升學(xué)生朗讀水平，培養(yǎng)

2、學(xué)生感受語(yǔ)言的水平。教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的水平。 3、指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。 2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的水平。教具準(zhǔn)備：多媒體課件實(shí)錄過(guò)程：師：今天我們學(xué)的課文是17課初冬，跟老師一起板書(shū)課題。生：齊讀師：大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)知道課文寫(xiě)了什么季節(jié)的景色？生：冬季師：那么課題能夠換成冬季嗎？生：不能夠。因?yàn)槌醵硎径靹倓傞_(kāi)始的時(shí)候。而冬天沒(méi)有剛剛開(kāi)始

3、的意思。師：那么“初”就是? 生：剛剛開(kāi)始的時(shí)候。 師：下面我們就一同去看看冬天剛剛開(kāi)始的時(shí)候，小山村的景色吧。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)128頁(yè)，端好書(shū)，聽(tīng)要求：自由讀課文，如有不理解的字或叫不準(zhǔn)地字就借助漢語(yǔ)拼音拼讀兩遍。聽(tīng)懂了嗎?生：(讀略，師巡視) 師：好!同學(xué)們讀得很認(rèn)真，課文中的有幾個(gè)詞不好讀，自己先試一試生讀略師：誰(shuí)愿意領(lǐng)大家讀一讀。指名4個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀師：你有什么想提醒大家注意的？ 生：我想提醒大家注意“莊稼”的“稼”是輕聲。生：我姓提醒大家注意“模模糊糊”的“模”讀mo不是讀me。師：除了讀音外還有什么想提醒的？生：光芒的芒和白茫茫都讀mang師：也就是他們的字音相同。那怎么樣區(qū)別呢

4、？生：白茫茫的茫和霧相關(guān)帶三點(diǎn)水，而光芒的芒是形容光的不帶三點(diǎn)水。師：你的講解我聽(tīng)明白了，謝謝。看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些字詞從音形上掌握的都很好，下面聽(tīng)聽(tīng)課文讀得怎樣？一個(gè)人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)如果有錯(cuò)誤，等他讀完之后幫他指出。指名讀略師：同學(xué)們讀得很通順，聽(tīng)得也很認(rèn)真。你們一定也知道了這篇課文寫(xiě)的是什么天氣的景色吧？生：下霧天的景色。師：哪些自然段寫(xiě)了下霧是的景色呀？生：1至5自然段寫(xiě)了下霧是的景色。（板書(shū)：下霧）師：那6至9自然段呢？生：6至9自然段寫(xiě)的是霧散后的景色。師：下面我們先來(lái)讀下霧時(shí)的景色。默讀1至5自然段把喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)。不懂的地方能夠畫(huà)上問(wèn)號(hào)。生：我喜歡第一自然段，我覺(jué)得白

5、茫茫這個(gè)詞很好，但是我不知道他的意思？師：誰(shuí)知道？生：我覺(jué)得白茫茫就是很白。師：想看看白茫茫的大霧嗎？ 請(qǐng)看，什么感覺(jué)？生：霧很白，很大。師：那我們來(lái)讀讀這個(gè)詞生讀白茫茫我們把它送回到句子中再讀讀。指名一生讀：早上，白茫茫的一片大霧。師：他的朗讀讓我聽(tīng)出了霧很白很大。這樣的朗讀就是成功的。誰(shuí)還想試試？又一生讀，師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？生：他讀的很好，就是聲音小。師：老師表?yè)P(yáng)你，能先看到別人的優(yōu)點(diǎn)，能提出建議三說(shuō)明你聽(tīng)得也很認(rèn)真，我相信你也能讀我，是試試行嗎？生讀得很好。那白茫茫除了形容大霧，還能形容什么？生：白茫茫的棉花。生：白茫茫的大雪。師：繼續(xù)匯報(bào)。生：我覺(jué)得第二自然段的遠(yuǎn)處和望不見(jiàn)用的很好，（

6、讀第二自然段）遠(yuǎn)處的意思就是很遠(yuǎn)，望不見(jiàn)的意思就是看不見(jiàn)。師：既然望就是看的意思，那“望”能夠改成“看”嗎？生：不能夠，因?yàn)橥赶蜻h(yuǎn)處看，而看是指向近處看。師：我同意你的第一句，望的確是指向遠(yuǎn)處看，而看指向遠(yuǎn)處或近處看都能夠。師：那么你怎樣讀讓人感覺(jué)到遠(yuǎn)處的塔、小山怎么望也望不見(jiàn)? 簡(jiǎn)評(píng)：落到一個(gè)“讀”字上。不是直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么讀，而是問(wèn)學(xué)生怎樣讀才能讓人感覺(jué)到遠(yuǎn)處的塔、小山怎么望也望不見(jiàn)。感情是讀而后有的，不是先有而后讀的。 生：(讀略) 師：誰(shuí)能來(lái)給他評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣? 生：她讀得很好 “都”讀得很長(zhǎng)，就感覺(jué)什么都看不見(jiàn)了。師：全班同學(xué)也都像她這么讀。生：(齊讀略) 師：那近處呢？誰(shuí)

7、喜歡下一個(gè)句子？生：我喜歡這個(gè)句，讀：近處的田野、樹(shù)林像隔著一層紗，模模糊糊看不清。我覺(jué)得像隔這個(gè)層紗很美。師：景色隔這個(gè)層紗就變得？生：模模糊糊師：模模糊糊是什么意思？生活中有過(guò)這種感覺(jué)嗎？生：我奶奶再掏灰的時(shí)候，灰全冒出來(lái)就是這種感覺(jué)。生：收白灰時(shí)，灰全飛起來(lái)，就模模糊糊看不清。師：都有這種親身體驗(yàn)，感覺(jué)上模糊，視覺(jué)上看不清。能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？生讀略師：剛才我們?cè)诶斫膺@兩小節(jié)時(shí)，是抓住重點(diǎn)詞一邊讀一邊想，去體會(huì)、想象，看同學(xué)們讀得多有感情!那么下面我們就用這種方法來(lái)匯報(bào)四、五小節(jié)。你看哪個(gè)詞應(yīng)該重點(diǎn)匯報(bào)哪個(gè)詞？。 生：(讀第四自然段略)我覺(jué)得慢慢地和淡淡的，這兩個(gè)詞很好，慢慢地是形容太

8、陽(yáng)升得很慢。淡淡的是形容光很弱、不刺眼。 師：能把說(shuō)出來(lái)的意思放入讀中讓我們感受出來(lái)嗎？簡(jiǎn)評(píng)：教師遵循在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則，不只停留在對(duì)“淡”的字面意思的理解，引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)放在課文的語(yǔ)言環(huán)境中讀“淡淡的”的意思，這樣才有助于更好地理解課文內(nèi)容。生讀略師：哪讀得比較好？生：慢慢地這個(gè)詞她讀得很慢，我覺(jué)得這樣都很好。師：你也讀一讀。生：(讀略)還誰(shuí)愿意讀? 生：(讀略) 師：同學(xué)們能不能加動(dòng)作邊表演邊讀呢？試一試。 生：邊讀邊表演師：真有創(chuàng)意，雖然動(dòng)作各不相同，但是卻把感情表達(dá)得很充分。師：讀得不錯(cuò)。太陽(yáng)到了初冬的季節(jié)正是人們忙著收白菜的季節(jié)。我們就一邊讀一邊想想人們正在忙著收白菜的情景。 生

9、：(讀略) 師：在我們的共同努力下我們把下霧時(shí)的景色讀得有滋有味。那你們覺(jué)得作者寫(xiě)下霧時(shí)有什么順序嗎？生：先寫(xiě)了早上下了一片大霧，然后寫(xiě)了遠(yuǎn)處的她小山和近處的田野樹(shù)林，又寫(xiě)了太陽(yáng)和人們的活動(dòng)。（隨著生的匯報(bào)板書(shū)：遠(yuǎn)處 近處 太陽(yáng) 人們）師：寫(xiě)文章一定要有順序。師：剛才下霧時(shí)景色這么美，那么霧散時(shí)景色是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)一邊讀一邊想，把你覺(jué)得好的地方讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，開(kāi)始。 生：(讀略) 師：讀得很認(rèn)真，你會(huì)填嗎？生：霧慢慢地散了，太陽(yáng)（射 出 ）光芒來(lái)。因?yàn)殪F慢慢散了，光像彈力球一樣射了出來(lái)了，所以用“射”。師：你的解釋很形象，看來(lái)你是真讀明白了。生：遠(yuǎn)處的塔、小山都（ 望 ）得見(jiàn)了。因?yàn)槭菍?xiě)遠(yuǎn)處

10、所以用望。生：近處的田野、樹(shù)林也（ 看 ）得清了。師：填得都對(duì)了。下面老師要檢查對(duì)課文的朗讀情況指名讀六至九自然段。師：除了看清樹(shù)林，還看清什么? 生：柿子樹(shù)上的柿子。 師：好!讓我們來(lái)細(xì)細(xì)看這句話，都看清柿子樹(shù)上的柿子什么樣? 生：柿子很大!很多!很圓! 師：我想問(wèn)問(wèn)說(shuō)柿子時(shí)為什么不用“結(jié)”，而用“掛”? 生：因?yàn)闀?shū)上把柿子比作燈籠，所以用“掛”。 師：這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)，柿子結(jié)得又大又圓沉甸甸地墜在那兒，用“掛”真準(zhǔn)確。誰(shuí)愿意把它的特點(diǎn)讀出來(lái)？請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛想象。生讀略師：睜開(kāi)眼睛，告訴我你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？生：我眼前出現(xiàn)了一棵柿子樹(shù)，柿子樹(shù)上掛滿了又大又圓的像紅燈籠一樣的柿子。師：你

11、不僅想象力豐富，而且表達(dá)得也很完整。師：還看清什么? 生：松樹(shù)、柏樹(shù)不怕冷，落了厚厚的一層黃葉。 師：你想對(duì)松樹(shù)柏樹(shù)說(shuō)些什么？生：你真頑強(qiáng)，我很佩服你。生：你不怕嚴(yán)寒，真堅(jiān)強(qiáng)。師：你知道它為什么不怕嚴(yán)寒，還是那么綠嗎？生：我在課外書(shū)中了解到由于松樹(shù)的葉子很細(xì)，多以水分不易流失，所以不落葉，還是那么綠。師：看來(lái)課外書(shū)真能讓我們了解更多的知識(shí)。希望其他同學(xué)能像他這樣多讀課外書(shū)，也讓自己變成知識(shí)大王。師：帶著佩服的感情讀一讀這句。讀略師：霧慢慢地散了，遠(yuǎn)處的生：塔、小山都望得見(jiàn)了。師：近處的師生接讀（同時(shí)板書(shū)：遠(yuǎn)處、近處、柿子、松柏）師：同學(xué)們下霧時(shí)的景色美，霧散后的景色也很迷人。你想讀讀嗎？把我們剛才學(xué)到的朗讀技巧展現(xiàn)出來(lái)。 請(qǐng)你幫老師來(lái)推薦九個(gè)人每人一段生讀略師：通過(guò)剛才讀，我真的感受到了初冬的美，看著黑板上的詞能不能把課文得內(nèi)容講一講呢？。 簡(jiǎn)評(píng)：語(yǔ)文教學(xué)要有積累意識(shí)，背誦的方法很多，在小學(xué)階段重視讀背，能終生受用。生：看這關(guān)鍵詞背。師：真不錯(cuò)，同學(xué)們?cè)?/p>