小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：尋求興趣的內(nèi)在聯(lián)系

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：尋求興趣的內(nèi)在聯(lián)系特征碼標(biāo)簽:特征碼小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：尋求興趣的內(nèi)在聯(lián)系摘要：興趣是每個(gè)人與生俱來的能力，有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)，使他們能長(zhǎng)時(shí)間專注這一興趣排除外界干擾。學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉悅的體驗(yàn)，因此，教師要在教學(xué)中尋求興趣的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。關(guān)鍵詞： 尋求 興趣 聯(lián)系提到興趣，也許有人會(huì)認(rèn)為它是個(gè)老生常談的課題，而我認(rèn)為它是個(gè)經(jīng)久不衰的話題。興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)知傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)

2、事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是每一位老師必須研究的課題。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)科的特點(diǎn)，通過多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的手腦感官都集中于對(duì)知識(shí)的求索中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在平時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，不斷尋求興趣的原動(dòng)力，并從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、深挖教材，師生互動(dòng)。目前的教材中，內(nèi)容大多適應(yīng)學(xué)生年齡特征，是寓知識(shí)性、藝術(shù)性、趣味性于一體的課文。有情節(jié)曲折、感人肺腑的故事；有文筆流暢、抒情言志的寫景散文；有令人神往的游記故事；有擬

3、人化的常識(shí)性*、童話等。每篇*讀起來都有一種使人欲罷不能的感覺。對(duì)于這樣的*，教師就要充分利用并深入挖掘教材中的趣味性，通過采用吸引學(xué)生注意的材料組織課程，從而激發(fā)學(xué)對(duì)*產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣在課堂上，師生互動(dòng)會(huì)達(dá)到意想不到的效果。1、尋找突破口，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。蟋蟀的住宅這篇課文是介紹蟋蟀建造住處的過程和住處的特色，全文采用了擬人的手法。從“居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名，它的出名是它的唱歌和它的住宅” 起筆，一開始就緊緊地吸引了讀者。課一開始，我就范讀了這句話，又讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，默讀。接著，我啟發(fā)學(xué)生說：

4、“讀了這句話，你會(huì)聯(lián)想到什么？想知道些什么？”一石激起千層浪，有的說，蟋蟀是怎樣唱歌的？有的說，蟋蟀的住宅是怎樣的？有的說，它是靠什么來建造自己的住宅的“我把學(xué)生聯(lián)想到的問題進(jìn)行了歸納，覺得還不夠，又補(bǔ)充說：”你們還想不想知道它把房子蓋好以后還會(huì)做些什么？“學(xué)生們異口同聲地回答說：”想！“這時(shí)，同學(xué)們興趣倍增，帶著自己提出的問題讀課文解決問題了。自然這節(jié)課輕松活躍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以，挖掘課文中的重點(diǎn)句或重點(diǎn)段，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想激發(fā)興趣，效果更令人滿意。2、尋求整合，向?qū)W生興趣靠攏。學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生

5、會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。同時(shí)我們也應(yīng)看到，學(xué)生個(gè)性不同，愛好興趣也不同。有的學(xué)生偏愛音樂，有的學(xué)生偏愛美術(shù)、文學(xué)等等。這就需要我們?cè)谘芯拷滩臅r(shí)，尋求學(xué)科整合，把學(xué)生的興趣遷移到我們的學(xué)習(xí)中?！币簧頌鹾诎l(fā)亮的羽毛“.這清新活潑的語(yǔ)言是課文春天中的描寫，我們北方的春天來得晚 ,陽(yáng)春三月還沒有綠意，也不見燕子的蹤影。我及時(shí)變通把這篇課文留到四月份才講，為的是讓學(xué)生觀察春天的美景，體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。課上，我先讓學(xué)生把讀課文時(shí)感受到的和自己觀察大自然體驗(yàn)到的畫一畫，畫一幅春天的美景，他們簡(jiǎn)直是一個(gè)個(gè)小畫家。再讓學(xué)生把體會(huì)說出來。我發(fā)現(xiàn)他們真正理解了”生機(jī)勃勃“的內(nèi)涵。課文的難點(diǎn)攻克

6、了，接下來的朗讀就水道渠成了。伴隨著舒緩的音樂，動(dòng)情的朗讀開始了，每個(gè)人都陶醉在美好的憧憬中。音樂、美術(shù)本身就是一種藝術(shù)，很多學(xué)生深深地被吸引。如果在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會(huì)在語(yǔ)文課上也會(huì)體驗(yàn)到無窮的藝術(shù)享受。二、電腦教學(xué)，畫龍點(diǎn)睛?？鬃诱f過：”知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者“.說的是教學(xué)過程應(yīng)使學(xué)生充滿樂趣。但有些課文內(nèi)容是比較枯燥的，在這時(shí)，我們就要利用多媒體教學(xué)了。古代寓言兩則篇幅較短，特別是矛與盾只有四句話，而且學(xué)生接觸的古文不多。雖然可以借助注解可以了解課文大意，但是，他們能把這個(gè)故事講的連貫、生動(dòng)嗎？課文中的深刻寓意學(xué)生能理解嗎？這些問題擺在眼前，但我認(rèn)為這些并不是重要的

7、問題，因?yàn)橹灰小迸d趣“這把鑰匙，學(xué)生的心扉就會(huì)被打開，學(xué)生本身的潛能就會(huì)發(fā)揮出來。再難的問題也會(huì)迎刃而解上課了，我面帶神秘的微笑對(duì)同學(xué)們說：”先請(qǐng)同學(xué)們觀看一個(gè)卡通故事。“大屏幕上，卡通故事自相矛盾開始播放了，四十多雙眼睛被深深吸引。播放完畢，導(dǎo)入新課：”剛才同學(xué)們觀看的有趣的小故事就出自我們今天要學(xué)的文言文矛與盾。本來對(duì)學(xué)習(xí)文言文的畏懼情緒煙消云散，各個(gè)來了精神，整節(jié)課也上得非常成功。在語(yǔ)文教學(xué)中，還有一些與學(xué)生生活相距較遠(yuǎn)的內(nèi)容，學(xué)生不理解也沒有接觸過，自然就沒有興趣。我就從網(wǎng)上下載圖片展示給他們。如：清明上河圖，讓學(xué)生欣賞清明上河圖的壯觀景象，更深入地了解我國(guó)古代藝術(shù)成就的精髓。此外，

8、課文中有許多寫景的*，像桂林山水，也需讓他們觀看多媒體畫面，從而更好地體會(huì)更好地體會(huì)作者的思想感情。但值得注意的是，利用多媒體教學(xué)決不能太多，如果使用過多，那么對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練就會(huì)相對(duì)減少，也就失去了語(yǔ)文課的意義，同時(shí)也會(huì)失去學(xué)生的想象能力，因此，利用多媒體要適可而止，起到畫龍點(diǎn)睛的目的。三、尊重個(gè)性，自主選擇。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)心感受，有著不同與他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，這意味著我們要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)

9、造空間。因此，在朗讀時(shí)我總是說：“用自己喜歡的方式去讀?！痹谥该首x時(shí)我又總是說：“誰(shuí)喜歡讀這一自然段?！痹诜纸巧首x時(shí)我也征求學(xué)生的意見：“誰(shuí)來讀這個(gè)角色？”在談體會(huì)時(shí)學(xué)生會(huì)從各自的角度說，這是我們不能對(duì)他們的發(fā)言隨意發(fā)表反對(duì)意見，而應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)，因?yàn)閭€(gè)性是客觀存在的，要以尊重為前提。此外，有些課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容層次分明，我就讓學(xué)生從興趣出發(fā)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。將相和一課有三個(gè)小故事“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”,在指導(dǎo)學(xué)生研讀每一個(gè)故事這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己選擇一個(gè)喜歡的故事資源組成小組討論。愛好相同的同學(xué)坐在一起，討論異常激烈。這課人物形象鮮明，我問：“你喜歡哪個(gè)人物，為什么喜歡？”無論喜歡誰(shuí)，只要言之有理，就可以肯定。在這節(jié)課上學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。但是我們也不能為了體現(xiàn)個(gè)性而否定基本的是非觀念，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)加以點(diǎn)撥疏導(dǎo)?？傊?，興趣是每個(gè)人與生俱來的能力，也可以理解為好奇心，有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)，使他們能長(zhǎng)時(shí)間專注這一興趣排除外界干擾。我清醒地認(rèn)識(shí)到：如果我們的教學(xué)理念不轉(zhuǎn)變，有時(shí)不但不能滿足學(xué)生的興趣需求，反而會(huì)在很大程度