《教育學(xué)》《心理學(xué)》考試大綱.docx

1、教育學(xué)、心理學(xué)考試大綱一、教育學(xué)1教育學(xué)及其發(fā)展2教育及其發(fā)展3教育的基本要素及其關(guān)系4教育與社會的發(fā)展（1）教育與社會的政治經(jīng)濟(jì)制度（2）教育與社會生產(chǎn)力（3）教育與科技文化5教育與個(gè)體發(fā)展（1）個(gè)體身心發(fā)展的涵義、個(gè)體身心發(fā)展的理論（2）個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律（3）影響個(gè)體身心發(fā)展的因素及其作用6教育目的（1）教育目的及其功能、教育目的的價(jià)值取向（2）全面發(fā)展的教育目的及其組成部分（3）我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神7學(xué)校教育制度（1）學(xué)校教育制度及其發(fā)展（2）我國的學(xué)校教育制度8教師與學(xué)生（1）教師勞動的特點(diǎn)（2）教師的素養(yǎng)與教師的專業(yè)發(fā)展（3）新課程背景下的教師觀（4）學(xué)生的特點(diǎn)（5）新課程

2、背景下的學(xué)生觀（6）師生關(guān)系的意義、良好師生關(guān)系的建立、新課程倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系9課程（1）課程及其意義、課程類型、制約課程的因素（2）課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架（3）新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容與特征（4）課程資源及其開發(fā)利用10教學(xué)（1）教學(xué)的意義與任務(wù)（2）教學(xué)過程的本質(zhì)、教學(xué)過程的規(guī)律（3）教學(xué)原則及其運(yùn)用（4）教學(xué)方法及其運(yùn)用（5）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及實(shí)施要求（6）教學(xué)組織形式（7）新課程背景下的教學(xué)觀11教育評價(jià)（1）教育評價(jià)及其作用（2）教育評價(jià)的主要類型和方法（3）新課程背景下的教育評價(jià)12思想品德教育與班主任工作（1）德育及其意義（2）德育的目標(biāo)與內(nèi)容（3）德育過程的

3、規(guī)律（4）德育原則及其運(yùn)用（5）德育方法及其運(yùn)用（6）德育的途徑（7）班主任工作的意義和作用（8）班主任工作的內(nèi)容與方法13課外活動（1）課外活動及其意義、任務(wù)（2）課外活動的內(nèi)容與形式（3）課外活動的組織二、心理學(xué)1認(rèn)知發(fā)展與教育（1）感知覺及其規(guī)律的應(yīng)用、學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)（2）記憶及其品質(zhì)、記憶過程及其規(guī)律、記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用（3）想象及學(xué)生想象力的培養(yǎng)（4）思維及其品質(zhì)、思維過程、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)（5）問題解決的思維過程、影響問題解決的因素（6）注意及其功能、注意的基本特征（品質(zhì)）、注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用（7）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論2情感、意志的發(fā)展與教育（1）情緒、情感及其

4、功能；學(xué)生情緒、情感的發(fā)展與教育（2）意志及其品質(zhì)、學(xué)生意志的發(fā)展與教育3個(gè)性發(fā)展與教育（1）需要及其種類、馬斯洛的需要理論、學(xué)生的需要與教育；興趣及其種類、學(xué)生的興趣與教育（2）能力及其類型、能力的差異、能力的測量、影響能力形成和發(fā)展的因素、學(xué)生能力的培養(yǎng)（3）氣質(zhì)及其類型、氣質(zhì)與教育（4）性格及其結(jié)構(gòu)、影響性格形成與發(fā)展的因素（5）埃里克森人格發(fā)展階段理論及其教育意義4學(xué)習(xí)心理與教育（1）學(xué)習(xí)及其分類、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（2）學(xué)習(xí)動機(jī)及其分類、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果（3）學(xué)習(xí)動機(jī)理論（4）學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)（5）遷移及其種類、遷移與教學(xué)（6）知識直觀的類型、如何提高知識直觀的效果、促進(jìn)知識保持的

5、方法（7）技能及其種類、操作技能形成的階段、操作技能的培訓(xùn)要求（8）學(xué)習(xí)策略及其種類、如何提高問題解決能力（9）加里培林心智技能形成的理論5學(xué)生心理健康與教育（1）心理健康的內(nèi)涵、學(xué)校心理健康教育的意義（2）小學(xué)生常見的心理問題、心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)、影響學(xué)生行為改變的方法6教師心理（1）教師成長的階段和途徑（2）教師威信的形成與發(fā)展（3）專家型教師與新教師的區(qū)別三、考試形式1答卷方式：閉卷、筆試。2考試時(shí)間： 120 分鐘。四、試卷結(jié)構(gòu)1主要題型：單項(xiàng)選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題等。2試題難易比例： 容易題約占 40%，中等難度題約占40%，較難題約占 20%。開場白許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)

6、學(xué)是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學(xué)老師在聽完一堂數(shù)學(xué)課后，往往這樣評價(jià)：思路清晰、語言精練、解題嚴(yán)謹(jǐn)，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動學(xué)生的上課積極性，引發(fā)他們的好奇心？設(shè)計(jì)好 “開場白 ”，非常關(guān)鍵。下面是數(shù)學(xué)課的幾個(gè)片斷：動手實(shí)驗(yàn)式 “開場白 ”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列地討論著什么。老師微笑問： “同學(xué)們，用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，截出的面可能是什么形狀？ ”懸念式 “開場白 ”：老師一上講臺，故意神神秘秘地說 “你們每人隨便想一個(gè)自然數(shù)，將這個(gè)數(shù)乘 5減 7，再把結(jié)果乘 2加 14 ”。 “你們算得的結(jié)果個(gè)位數(shù)字一定是 0”。頓時(shí)教室里象炸了鍋似的

7、， “等你學(xué)了字母表示數(shù)， 你也會算了 ”。 故事式 “開場白 ”：為了讓學(xué)生體會圖形的邊長、周長、面積在變化過程中的關(guān)系，領(lǐng)會列方程解應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是捕捉到不變的量。老師先給學(xué)生講了一個(gè)故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴(kuò)大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來了兒子 ,兒子不慌不忙地說： “爸，我有辦法 ”?！澳憧矗f羊圈長 70米，寬30 米，面積 2100 平方米。如果改成 50 米見方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有 2500 平方米 ”。諸如此類的還有：“貼近生活式”開場白；“設(shè)疑式”開場白；“名言式”開場白；“趣味式”開場白；“實(shí)例式”開場白；“比喻式”開場白等等。向?qū)W生提

8、出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。開場白許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學(xué)老師在聽完一堂數(shù)學(xué)課后，往往這樣評價(jià)：思路清晰、語言精練、解題嚴(yán)謹(jǐn)，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動學(xué)生的上課積極性，引發(fā)他們的好奇心？設(shè)計(jì)好 “開場白 ”，非常關(guān)鍵。下面是數(shù)學(xué)課的幾個(gè)片斷：動手實(shí)驗(yàn)式 “開場白 ”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列地討論著什么。老師微笑問： “同學(xué)們，用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，截出的面可能是什么形狀？ ”懸念式 “開場白 ”：老師一上講臺，故意神神秘秘地說 “你們每人隨便想一個(gè)自然數(shù)，將這個(gè)數(shù)乘 5減 7，再把結(jié)果乘 2加 14 ”。 “你們算得的結(jié)果個(gè)位數(shù)字一定是 0”。頓時(shí)教室里象炸了鍋似的， “等你學(xué)了字母表示數(shù)， 你也會算了 ”。 故事式 “開場白 ”：為了讓學(xué)生體會圖形的邊長、周長、面積在變化過程中的關(guān)系，領(lǐng)會列方程解應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是捕捉到不變的量。老師先給學(xué)生講了一個(gè)故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴(kuò)大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來了兒子 ,兒子不慌不忙地說： “爸，我有辦法 ”?！澳憧矗f羊圈長 70米，寬30 米，面積 2100 平方米