漫談應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的構(gòu)建

1、漫談應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的構(gòu)建 一、現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造與設(shè)計綜合技術(shù)應(yīng)用中心的建設(shè)目標(biāo) 中心建設(shè)的主要目標(biāo)是：根據(jù)電子信息領(lǐng)域的國內(nèi)外電子產(chǎn)品生產(chǎn)與制造發(fā)展?fàn)顩r和趨勢，以服務(wù)電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，兼顧教師開展科研工作的需要，完成電子產(chǎn)品生產(chǎn)、電子產(chǎn)品設(shè)計、電子產(chǎn)品性能檢測、電子新技術(shù)工程應(yīng)用等實踐教學(xué)條件的建設(shè)。滿足電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)實踐教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的實踐活動提供支持。 二、現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造與設(shè)計綜合技術(shù)應(yīng)用中心的建設(shè)內(nèi)容 中心完全按電子企業(yè)真實產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、檢測流程與行業(yè)

2、技術(shù)規(guī)范要求，整合已有的實訓(xùn)室優(yōu)勢，改擴建不能滿足實踐能力教學(xué)的實訓(xùn)室，將建成擁有一個電子技術(shù)理論與實踐平臺、三個創(chuàng)新實訓(xùn)室的新產(chǎn)品研發(fā)中心、五個技術(shù)應(yīng)用中心的科技公司、三條生產(chǎn)線的生產(chǎn)車間和兩個產(chǎn)品檢測室的生產(chǎn)研發(fā)基地（如圖一所示），使之具有“三個層次、四大功能、五化特色”。完成學(xué)生一線操作、技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)、產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)與檢測三個層次訓(xùn)練；達到學(xué)生實踐教學(xué)、員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)四種功能；實現(xiàn)環(huán)境真實化、功能系列化、管理企業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化和人員職業(yè)化五化特色。讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過程中，按照圖一所示的訓(xùn)練順序，完成產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、測試一條龍的真實企業(yè)環(huán)境下的實訓(xùn)，職業(yè)規(guī)范、職業(yè)

3、態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣貫穿始終。形成既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律又直接對接崗位的實踐教學(xué)體系。建成后的中心將形成如下特色： 1.對接產(chǎn)業(yè)中心以軌道裝備制造業(yè)為立足點，對接湖南經(jīng)濟支柱的電子信息產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要，為企業(yè)培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新型高素質(zhì)技能型人才。 2.工學(xué)結(jié)合深化工學(xué)結(jié)合，促進專業(yè)深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。中心構(gòu)建了電子產(chǎn)品設(shè)計、試制、生產(chǎn)、測試一條龍的真實企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，提高學(xué)生的技能水平，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣，真正實現(xiàn)“零距離”上崗。 3.突出創(chuàng)新在已有實驗設(shè)備條件的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“基礎(chǔ)創(chuàng)新實訓(xùn)室、微控制創(chuàng)新實訓(xùn)室、

4、機器人實訓(xùn)室和嵌入式技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)室”三個層級的綜合創(chuàng)新實訓(xùn)室，滿足三個年級不同基礎(chǔ)學(xué)生科技創(chuàng)新活動的需求，著實提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用實踐能力，達到培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的目的。 4.開放共贏中心實行開放式的實訓(xùn)室管理體制，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心，營造開放共享的教學(xué)環(huán)境，搭建“工作與學(xué)習(xí)結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合”的個性化發(fā)展平臺，實現(xiàn)“學(xué)生、企業(yè)、學(xué)?！比焦糙A的模式。 三、現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造與設(shè)計綜合技術(shù)應(yīng)用中心建設(shè)的預(yù)期成效分析 1.實踐教學(xué)，校內(nèi)教育教學(xué)成效分析中心建成后，可為學(xué)院電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)及其他電類專業(yè)師生的服務(wù)；每年可承擔(dān)約1300名學(xué)生

5、的電子電路的分析與應(yīng)用、電子設(shè)計自動化等專業(yè)課程的教學(xué)與實踐，年承擔(dān)的時間教學(xué)任務(wù)約120000人時；每年可承擔(dān)電氣與信息類專業(yè)綜合實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及相關(guān)課題的畢業(yè)設(shè)計約1500人周；承擔(dān)電氣與信息類專業(yè)學(xué)生的機器人競賽培訓(xùn)。 2.社會培訓(xùn)，資源共享，示范輻射作用分析學(xué)院實訓(xùn)中心是中南五省唯一的國家級實訓(xùn)基地、中國南車集團“高技能人才”培訓(xùn)基地，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是教育部“中德師資”培訓(xùn)基地、湖南省中職專業(yè)教師培訓(xùn)基地。現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造與設(shè)計綜合技術(shù)應(yīng)用中心建成后，面向企業(yè)技術(shù)工人的技能培訓(xùn)容量在原有基礎(chǔ)上將增加30%，面向中高職專業(yè)教師的專業(yè)實踐能力培訓(xùn)容量在原有基礎(chǔ)上將增加50%。同時，電子產(chǎn)

6、品生產(chǎn)線以及各創(chuàng)新實驗室等優(yōu)勢資源，可為株洲地區(qū)的三所其他高職院校及其他中職學(xué)校學(xué)生提供生產(chǎn)性實訓(xùn)與創(chuàng)新服務(wù)，實現(xiàn)資源共享。 3.技術(shù)服務(wù)，項目開發(fā)成效分析依托鐵道供電與電氣學(xué)院318自動化研究所這一校企合作平臺，可充分利用中心的電子產(chǎn)品生產(chǎn)與制造車間、電子技術(shù)應(yīng)用開發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新綜合實訓(xùn)室等，對外承接企業(yè)產(chǎn)品代工生產(chǎn)與產(chǎn)品檢測實驗，進行新產(chǎn)品研發(fā)與課題研究。 4.科技創(chuàng)新、學(xué)生創(chuàng)新能力和教師科研水平成效分析中心的電子技術(shù)應(yīng)用開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新實訓(xùn)室，開設(shè)了“三個層次”的創(chuàng)新實訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)提供一個循序漸進的過程。同時，教師也可以借助這一創(chuàng)新平臺和先進的實驗設(shè)備進行橫向課題和縱向課題的研究，提高教師的科研水平。 四、結(jié)束語 “公司型”電子綜合實訓(xùn)基地建設(shè)是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的一種模式。本文分析了現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造與設(shè)計綜合技術(shù)應(yīng)用中心建設(shè)的意義，建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)內(nèi)容已經(jīng)達到預(yù)