淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透王睿

1、 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透 有人認(rèn)為實行德育教育是語文、歷史、政治等學(xué)科的事。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，沒必要實行德育教育，實際上這是一種錯誤的理解。 數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系。它相對抽象而枯燥。雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣。但數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。關(guān)于這個點，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中有明確的規(guī)定：數(shù)學(xué)教學(xué)最易于滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，并要通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極思維的良好習(xí)慣?？梢姷掠逃跀?shù)學(xué)教學(xué)中不但是可能的，而且是必須的。數(shù)學(xué)本身的知識內(nèi)容和知識體系滲透了德育因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)科特點實施德育教育。 一聯(lián)系實際，實

2、行學(xué)習(xí)目的教育 數(shù)學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受水平，聯(lián)系實際，闡明所學(xué)知識的用處，從而持續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，深入淺出地實行學(xué)習(xí)目的教育。例如：我在上初一課本上第四章圖形的初步理解時我把學(xué)生分組實行了一個游戲讓他們舉現(xiàn)實生活中的立體圖形有哪些？課堂一下活躍起來充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，然后我提出學(xué)習(xí)幾何圖形的必要性，實行學(xué)習(xí)目的教育。另外，我還借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)在現(xiàn)代信息社會中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生開闊眼界，增強學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生學(xué)好新知識的欲望和準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)動機。

3、二、注重數(shù)學(xué)發(fā)展史教育 數(shù)學(xué)史能夠教給學(xué)生應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。歐拉臨終時還在石板上演算剛被天文學(xué)赫舍爾發(fā)現(xiàn)的天王星軌道。畢達哥拉斯學(xué)派成員希帕索斯因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)，違反學(xué)派信條，竟被處死。華羅庚28歲時，窮得連買米都困難，卻完成了60萬字的“堆壘數(shù)論”。新中國剛成立，他放棄美國優(yōu)厚的生活條件毅然回國。諾貝爾將獲得者約翰?納什在20歲成為普林斯頓大學(xué)博士生，22歲創(chuàng)建了“納什均衡”理論今天被數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)大量采用。但是，在當(dāng)時這個理論遭到博弈論前輩馮?諾依曼的斷然否定，也曾受到了愛因斯坦的冷遇。當(dāng)前，擔(dān)任著劍橋大學(xué)最崇高的教授職務(wù)的盧卡斯數(shù)學(xué)教授史蒂芬?霍金只能用微弱的變形語言交談，不能寫字。他

4、看書時必須依賴一種翻書頁的機器，讀文獻時必須讓人將每一頁攤平在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。這位科學(xué)巨匠的科學(xué)成就是這樣被盧伽雷病禁錮在輪椅上而完成的。 數(shù)學(xué)史能夠培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點。我國數(shù)學(xué)家趙爽利用數(shù)形結(jié)合的思想，把相關(guān)的三個數(shù)之間的關(guān)系與直角三角形統(tǒng)一起來。數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)增加數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，能夠使學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。 三數(shù)學(xué)教學(xué)本身也要求教師在教學(xué) 活動中對學(xué)生實行德育教育。為完成知識教學(xué)，水平培養(yǎng)的任務(wù)，在教學(xué)實踐中不但要使用一定的方法、技巧，同時也要根據(jù)教材內(nèi)容，對學(xué)生實行理想教育和愛國主義教育。例如，在某些定理，公式的教學(xué)中，可適當(dāng)補充簡介發(fā)明者及發(fā)

5、明過程。像在教學(xué)勾股定理時，向?qū)W生介紹我國古代書籍中最早關(guān)于勾股定理的記載，要比歐洲人的發(fā)現(xiàn)早幾百年。在學(xué)習(xí)圓時，向?qū)W生交代我國古代科學(xué)家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點后第七位的人。這比西方國家要早幾百年。通過這些使學(xué)生了解我國古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。從而樹立學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的理想和信念。四我利用數(shù)學(xué)課外活動和其他形式實行德育教育 德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，應(yīng)適當(dāng)展開一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。在教學(xué)中，我常常配合所學(xué)的知識內(nèi)容，有目的的組織學(xué)生展開活動，使學(xué)生在開放的實踐空間中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。如結(jié)合我校對學(xué)生實行環(huán)保教育，把垃圾丟到垃圾桶里，愛護環(huán)境。我積極組織學(xué)生實行掃街活動。活動中，學(xué)生表現(xiàn)出了出乎我意料之外的使用數(shù)學(xué)知識解決問題的水平。這樣學(xué)生既能夠掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們實行了環(huán)保教育。 我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提升滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受水平，點點滴滴，有機滲透，潛移默化，最終能夠達到德育、智育的雙重教育目的。 總來說之，德育教育