2019年中學教師資格證教育教學知識與能力試題及答案

1、2019 年中學教師資格證教育教學知識與能力試題及答案一、單項選擇1. 在中國古代，程朱理學成為國學，儒家經典被縮減為四書、五經，特別是大學、中庸、論語、孟子四書被作為教學的基本教材和科舉考試的依據(jù)。該現(xiàn)象產生的歷史時期是( ) 。A. 宋代以后B. 春秋戰(zhàn)國C. 明清時期D. 隋唐時期2. 學記提出：“化民成俗，其必由學”，“建國君民，教學為先”，揭示了教育的重要性和教育與 ( ) 的關系。A. 宗教B. 經濟C. 生產力D. 政治3. 向漢武帝提出“罷黜百家，獨尊儒術”，并建議實行思想專制主義的文化政策和選士制度的思想家是 ( ) 。A. 王充B. 鄭玄C. 董仲舒D. 楊雄4. 制約著教

2、育的規(guī)模、速度、結構、方法、手段和內容的是 ( ) 。A. 社會文化B. 人的身心發(fā)展水平C. 社會意識形態(tài)D. 生產力水平5. 在教學上，把哲學中的統(tǒng)覺觀點移用過來，強調教學必須使學生在接受新教材的時候，喚起心中已有的觀點，并強調教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是 ( ) 。A. 夸美紐斯B. 赫爾巴特C. 盧梭D. 杜威6.CIPP 評價模式包含背景評價、輸入評價、過程評價和 ( ) 。A. 內容評價B. 目標評價C. 模式評價D. 成果評價7. 課程目標的制定既要依據(jù)對學生的研究和社會的研究，又要依據(jù)對。( ) 。A. 教法的研究B. 時代的研究C. 學科的研究D. 學法的研究8

3、. 教學策略的基本特征包括綜合性、靈活性和 ( ) 。A. 可操作性B. 時代性C. 創(chuàng)造性D. 方向性9. 一個測驗經過多次測量所得結果的一致性水準，以及一次測量所得結果的準確性水準，稱為測驗的可靠度，又可稱為測驗的 ( ) 。A. 效度B. 難度C. 區(qū)分度D. 信度10. 通過設計道德兩難問題，并在道德討論中采用“引入性提問”和“深入性提問”的道德教育模式是 ( ) 。A. 體諒模式B. 社會模仿模式C. 活動模式D. 認知模式11. 中學心理健康教育的內容主要分為三個方面，即學習輔導、生活輔導和( ) 。A. 心理疏導B. 擇業(yè)指導C. 心理咨詢D. 交往指導12. 設計課程的種類和課

4、程的組織方式，稱為 ( ) 。A. 課程類型B. 課程目標C. 課程結構D. 課程模式13. 班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的班級管理模式是( ) 。A. 常規(guī)管理B. 民主管理C. 平行管理D. 目標管理14. 課的基本組成部分及各組成部分實行的順序、時限和相互關系，稱為( ) 。A. 課的目標 B.課的類型C. 課的任務 D.課的結構15. 教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法，稱為 ( ) 。A. 討論法B. 談話法C. 講授法D. 練習法16. 對成功

5、或失敗實行歸因時，屬于個人內部穩(wěn)定的不可控因素的是( ) 。A. 水平B. 運氣C. 努力D. 任務難度17. 技能的種類有 ( ) 。A. 工作技能和生活技能B. 動作技能和操作技能C. 智力技能和認知技能D. 認知技能和動作技能18. 將貓、狗、鼠等概括為“動物”，是屬于 ( ) 。A. 辨別學習B. 概念學習C. 規(guī)則或原理學習D. 言語聯(lián)結學習19. 教育心理學的發(fā)展經歷了一個曲折的過程，它的成熟時期始于( ) 。A.20 世紀 20 年代 B.20 世紀 50 年代C.20 世紀 60 年代 D.20 世紀 80 年代20. 馬斯洛將認知、審美和創(chuàng)造的需要列入下列哪一種需要中。 (

6、)A. 安全的需要B. 歸屬和愛的需要C. 尊重的需要D. 自我實現(xiàn)的需要參考答案一、單項選擇題1.A 【解析】由古代中國教育發(fā)展的過程可知是宋代以后。2.D 【解析】略。3.C 【解析】董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術”。4.D 【解析】生產力水平是教育發(fā)展的物質基礎，同時也對教育提出了與一定生產力相適合的要求。5.B 【解析】赫爾巴特強調系統(tǒng)知識的傳授，強調課堂教學的作用，強調教材的重要性，強調教師中心地位，形成傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點，即傳統(tǒng)教學的“三中心”。6.D 【解析】本題考查對 CIPP評價模式的過程的記憶， CIPP評價模式是由背景評價 (ContextEval

7、uation) 、輸入評價 (InputEvaluation) 、過程評價(ProcessEvaluation) 和成果評價 (ProductEvaluation) 這四種評價組成的一種綜合評價模式。7.C 【解析】課程目標的依據(jù)主要有三個方面：對學生的研究、對社會的研究、對學科的研究。 8.A【解析】由教學策略的基本特征可知。9.D 【解析】測驗的信度，又稱測驗的可靠度。10.D 【解析】本題考查的是認知模式。11.B 【解析】本題考查的是心理健康教育的內容。12.A 【解析】本題考查的是課程類型的概念。13.C 【解析】本題考查的是班級平行管理的含義。14.D 【解析】本題考查的是課的結構的含義。15.B 【解析】由談話法的定義可知。16.A 【解析】水平屬于個人內部穩(wěn)定的不可控因素。17.D 【解析】技能的種類有心智技能和操作技能兩種，心智技能也叫認知技能、智力技能，操作技能也叫動作技能、運動技能。