小學語文陶罐和鐵罐說課稿.doc

1、小學語文陶罐和鐵罐說課稿各位領導、老師：大家好我今天要講的課文是陶罐和鐵罐一、說教材陶罐和鐵罐是人教版小學語文第五冊中的一篇寓言故事它趣味性強寓意深刻講的是國王御廚里的兩個罐子的故事鐵罐自以為堅硬看不起陶罐常常奚落它而陶罐卻沒有與它計較埋在土里許多年以后陶罐出土成為文物而鐵罐卻化為泥土不復存在故事告訴我們每個人都有長處和短處要善于看待別人的長處正視自己的短處相互尊重和睦相處學習目標：1 、在老師的指導下初步把握文章的主要內容2 、能結合上下文與生活實際正確理解奚落、 謙虛、傲慢、懦弱、輕蔑等詞語的意思通過多種形式的朗讀及小組合作學習學會通過人物的語言與動作把握人物的內心活動來領悟鐵罐的傲慢無禮

2、和陶罐的謙虛克制3 、分角色有感情地朗讀課文4 、理解課文內容了解寓言蘊含的道理學習正確看待人和事物的方法教學重點：指導朗讀理解重點詞句教學難點：體會課文寓意二、設計理念語文是實踐性很強的課程應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐為此要讓學生充分的讀書在讀中有所感悟和思考受到熏陶和感染獲得獨特體驗和思想啟迪 ; 要給學生自主、合作、探究的機會讓學生在多種形式的語文實踐活動中感悟語言、 積思語言、運用語言全面提高語文素養(yǎng)為了抓住重點突破難點我設計了如下板塊：(一) 創(chuàng)設情境導入新課(二) 檢查字詞鞏固新知(三) 提取主線整體感知(四) 精讀課文加深理解(五) 理解結果

3、感悟道理(六) 學以致用故事新編三、教學過程設計：(一) ：創(chuàng)設情境導入新課由故事導入引起學生的興趣(二) ：檢查字詞鞏固新知這個版塊主要檢查孩子們字詞預習的情況能認識并正確讀出“驕傲、傲慢、謙虛、爭辯、惱怒、奚落、荒涼、輕蔑、樸素、價值、懦弱、陶罐、閉嘴、羞恥、相提并論、流逝、御廚、和睦相處”等詞語并說出一組是描寫鐵罐一組是描寫陶罐的為理解課文做準備(三) 提取主線整體感知讓學生根據(jù)提示說出課文的主要內容：這個故事講了在國王的御廚里有鐵罐仗著自己常常若干年后陶罐鐵罐根據(jù)學生回答引出“奚落”一詞“奚”是一個生詞讓學生說說如何去記住這個字詢問 “奚落” 的意思并說說鐵罐為什么要奚落陶罐是怎樣奚落

4、的由此引導進入第四板塊(四) 精讀課文加深理解這個板塊主要抓住課文 29 自然段來展開教學圍繞 “鐵罐是怎樣奚落陶罐的” 讓學生先自由讀找一找、 劃一劃找出鐵罐奚落的話養(yǎng)成良好的讀書習慣接著課件出示四個重點句子重點進行品讀通過給句子補提示語的方法幫助學生從不同的神態(tài)、 語氣中理解鐵罐的話從而明白“奚落”一詞的意思接著又問“面對鐵罐的一次又一的奚落陶罐又是怎樣回答的呢 ?”課件出示陶罐的話請學生讀一讀讓學生加深對文本的印象在師生、 生生對話中構建話題以讀為本在朗讀中內化感悟從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點(五) 理解結果感悟道理教師直接引入結尾并引導學生：1. 把自己的所感所悟所想說出來：陶罐我

5、想對你說 鐵罐我想對你說 鼓勵學生從不同角度寫出自己心里想說的話珍視學生在尊重文本價值前提下的富有個性的、 獨特的見解從而引導學生感悟課文所講的道理體會文章所要表達的思想感情2. 從陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)以及最后不同的結局你想到了什么?( 懂得了什么 ?)3. 送給學生幾句話讓學生進一步理解“尺有所短寸有所長”、取人之長補己之短等道理(六) 學以致用故事新編假如鐵罐還沒有完全消失 , 經(jīng)過這件事情后 , 他們之間又會發(fā)生什么事呢 ?寫一篇童話故事吧引導學生運用本節(jié)課所學到的知識用語言體現(xiàn)人物特點的方法適當加上神態(tài)、動作的描寫續(xù)寫這個故事四、教法1. 指導觀察法遵照學生的認知規(guī)律充分發(fā)揮文中插圖的作用以圖帶文、圖文并茂既激發(fā)了學生的興趣也自然地加深了對課文的學習2. 表演教學法針對小學生的年齡特點采用表演讀旨在創(chuàng)設良好的學習環(huán)境調動學生的興趣誘發(fā)學生的情感使他們投入課文所設置的情境中3. 鼓勵欣賞法教師及時的點評甚至學生之間的互評都是以鼓勵、欣賞為主主要是激勵學生充分地展示才能滿足他們希望得到贊許體會成功的心理特點激起學生學習的欲望增強朗讀的信心五、學法1. 合作學習法在學生自讀自悟的基礎上注重討論、交流、合作、體會讓學生抓住課文主要內容的同時能聯(lián)想自己已有的知識積累2. 美讀