高考語文解題策略技巧匯編12.材料概括題的解題思路與方法

1、111資料正文內容下拉開始材料概括題的解題思路與方法自1998年以來，高考語文第五大題題型發(fā)生了很大變化。出題有很大的試驗性，從高考出卷情況以及各地的備考訓練情況來看，“應用文的語段修改”、“句式變換”、“句子的仿寫”(包括補寫、續(xù)寫)、“特定情境下的用語得體”等題型備受重視，其中尤以“句子的仿寫”為訓練熱門，1994年、1998年、1999年高考語文卷內都出過這類題型，但是如果研究一下近年來高考改革的大方向，研究一下高考試卷以及高考考試說明的變化，我們就不難發(fā)現高考的命題思路是越來越注重考查學生的綜合能力，考查學生的應用能力，注重語文學科的基礎性和工具性。在這種形勢下，我們就沒有理由不重視“

2、材料概括”這種題型。同句子的仿寫相比，材料概括題把閱讀理解、分析概括、語言表述結合起來考查，應用性、能力性、綜合性更強，與日常生活實際聯系得更緊密。因此它也更具有方向性，所以1999年全國高考曾出現過這類題，2000年春季高考也出現了這種題型。從1999年高考得分統(tǒng)計情況來看，材料 概括題(試卷第26題)得分情況并不理想，筆者認為主要原因還在于教師對這種題型缺乏了解和研究，平時重視不夠，以至學生在應試時沒有明確的解題思路，不能有效地進行分析和概括，從而導致失分。其實只要經過分析，針對這種題型，我們還是可以從中找出一些規(guī)律性的東西來的。 一般情況下，解答材料概括題，可分三步走：審題；分析概括材料

3、；正確組織表述文字。審題不僅要審題干，而且要審材料。審清題干要求，針對要求答題。同時材料概括題的材料與現代文閱讀中的材料不同，它有其自身的性質和特點，我們要注意辨析材料性質和類型，以便于選擇具體的解題方法。表述時要注意語言流暢，符合字數要求。下面我們就一起來重點探討一下材料概括題的解題方法。方法一：單句的主干提取法此類方法主要適用于那些結構比較簡單，字數比較少，甚至可以把它當作是一個復雜的單句的材料。大家看下面這個例子。 例1：用一句話概括下面這段話的主要意思。(不超過28字)近幾年來，關于中國文化，主要是中國傳統(tǒng)文化，或者是以中國文化為基礎的東方文化，將成為21世紀的主導性文化及21世紀將成

4、為中國文化或東方文化的世紀的觀點，十分流行。西方一些學者也持有此類觀點。對此我則持懷疑態(tài)度。這是1999年山東濰坊市高考模擬卷當中的一道試題。此則材料我們可以把它看成是一個復雜的單句，它的主干是：主語我，謂語懷疑(或“持”)，賓語觀點(或“懷疑態(tài)度”)。這樣我們就可輕易地得出答案：我懷疑中國文化將成為21世紀的主導性文化的觀點。(或：我對中國文化將成為21世紀主導性文化的觀點持懷疑態(tài)度。)例2：將下面這段話概括為一句話新聞。國家稅務局日前發(fā)布了對下崗職工從事社區(qū)居民服務業(yè)實行稅收優(yōu)惠政策的通知，規(guī)定從事社區(qū)居民服務的下崗職工將在三年內免征營業(yè)稅、個人所得稅、城市維護建設稅和教育費附加。此題也可

5、按剛才的方法來完成：國稅局日前規(guī)定從事社區(qū)居民服務的下崗職工將在三年內免征有關稅款。也可以以“通知”作為主語：國稅局日前發(fā)布的通知規(guī)定，從事社區(qū)居民服務的下崗職工將在三年內免征有關稅款。方法二：句式變換法這種方法一般適用于那些題干中對內容的要求非常嚴格 (內容不能遺漏或改變等)，而對字數要求相對較寬的材料。如去年南昌市 (1999年5月)高考模擬試卷中的 這道例題：例3：閱讀下面一段文字，將劃線的部分簡縮在38字以內，內容不能遺漏或改變。每組數字只算一個字，標點不計。(4分)據世界信息技術和服務聯盟發(fā)表的一份報告稱，1997年全球科研經費總數為1.8萬億美元，而1992年為1.3萬億美元，五年

6、間增加了五千億美元，增長率比全球經濟的增長率高出27%。其中，美國以人均科研經費1207美元列第一位，日本以人均科研經費854美元列第二位，加拿大列第三位，英國列第四位，德國列第五位。這與各國經濟發(fā)展水平基本對應。通過分析題干和材料可確定，材料中“美國”、“日本”等國家名稱，具體的經費數額，位次排列等信息都不能遺漏可改變。這是典型的利用句式變換法概括材料的題目，從分析劃線句可知，前面兩個分句結構相似，而后面三個分句結構也相似，因此只要把這兩部分的結構重組就可得出結論：美國、日本以人均科研經費1207美元、854美元分列一、二位，加拿大、英國、德國分列三至五位。方法三：尋找主題詞法能適用此方法的

7、材料往往對字數要求相對嚴格，而且內容上有個共同特點，整篇材料是圍繞著某個核心詞展開的。我們不妨先看下面這個例子。 例4：用一句話概括下面這條新聞的主要信息。中央電視臺、中國文聯、中國舞協、中國藝術研究院舞蹈研究所聯合主辦的“中華民族20世紀舞蹈經典”評審工作日前結束，產生了76個提名作品。頒獎會將參考“奧斯卡頒獎典禮”的方式，屆時揭曉32個舞蹈經典精品及“20世紀杰出舞蹈家”折桂者。(不超過20字)這是廣州市1999年高考模擬題，從考生答題情況看，得分很不理想。究其原因，就在于考生不善于從尋找主題詞入手，本則材料主要是講了兩則信息，一個是“評審工作”，一個是“頒獎會”。至于這兩者的名稱“中華民

8、族20世紀舞蹈經典”則是必不可少的內容，所以根據字數規(guī)定只能用不到8個字概括剩下來的內容，那么在兩者之間究竟怎么進行取舍呢？我們就要看哪個才是主題詞。 從兩者關系看，“評審工作”是“頒獎會”的前期準備工作，前者是條件，后者是目的。所以主題 詞很顯然是“頒獎會”，現在前期準備已經完成 ，方式、內容亦已確定，“萬事具備，只欠東風”了。答案可以是“中華20世紀舞蹈經典頒獎會即將進行”。而從學生的答題情況來看，學生往往還只停留在表面，沒能抓住問題的實質進行有效的概括。 當然，無論是從1999年高考還是從2000年春季高考情況來看，材料概括題所選的材料都較復雜，信息量大，這些材料的概括我們就很難再用以上

9、三種方法了，對于那些篇幅長，信息量大的材料，我們可以選擇第四種方法。方法四：篩除次要信息法要能運用此種方法，首先應該明確什么是主要信息，什么是次要信息。這里講的主要信息是指那些符合材料表達主旨的實質性信息。次要信息是指評價性的、重復性的、示例性的、解釋性的一些信息。在確定信息主次前一定要研究材料的性質和類別，明確信息點的屬性，以便正確區(qū)別主次。下面我們結合2000年高考題例一起來分析一下。例5：下面是一則消息。按后面的要求完成(1)(2)兩題。今年3月，南海市明湖公園采取公園和職工個人共同籌資的辦法購買了一臺“挑戰(zhàn)者”號型時空穿梭機。時空穿梭機又名娛樂仿真模擬器，是仿真科技與多媒體結合的產物。

10、三維立體圖像、震撼人心的音響效果和高度仿真運動，使人驚心動魄，會產生超越時間的感覺。這臺時空穿梭機開始營業(yè)以來，三個月的營業(yè)收入就達到40萬元人民幣，其中僅“五一”一天的收入就超過公園300條游船的總收入。在近兩年來許多公園經濟效益很不景氣的情況下，明湖公園這臺時空穿梭機所帶來的如此大的收益，使全園職工倍受鼓舞。據說，娛樂仿真模擬器已經成了國外許多公園的換代的標志性設備，無論是好萊塢還是日本海洋公園，仿真模擬器都是當地的“盈利明星”。(1) 將報道的主要內容進行壓縮。壓縮后的內容包含具體的營業(yè)收入狀況，不超過80字。(2) 為這則消息擬一條導語，不超過30字。這則材料比較長，信息量相對較大。但

11、從信息的主次上來看，符合新聞表達主旨的是1、4、5三句。而2、3兩句則是屬于解釋性的信息，是用來解釋新名詞的，6句則是題外話。因此在回答第一題時，就不應該寫進這三句話的內容。至于第5句雖然符合新聞表達主旨，但也是有關此則事件的意義性質的評價信息，鑒于導語的高濃縮性，我們在回答第二題時也應刪去此句話的內容。又如：例6：下面是有關愛因斯坦的情況，請篩選最重要的材料，用簡明的語句寫一段介紹愛因斯坦的文字。 愛因斯坦1921年發(fā)現了光電效應，為此，榮獲諾貝爾物理獎。愛因斯坦在物理學上最重要的貢獻是創(chuàng)立了相對論。愛因斯坦生于德國，后遷居美國。愛因斯坦是20世紀最杰出的物理學家。愛因斯坦1879年出生，1

12、955年去世。英國大物理學家湯姆生激動地說：“愛因斯坦的相對論是人類思想史上最偉大的成就之一。”愛因斯坦是一位可以和牛頓媲美的科學家。普朗克發(fā)現了量子論，量子論與愛因斯坦的相對論構成了20世紀物理學的兩大支柱。這是北京東城區(qū)高考模擬卷中的一道題目。從題干內容看，這是一段介紹愛因斯坦的文字，其中2、6、8三句同為介紹愛因斯坦的相對論成就的，有重復性，在取舍時要理解它們各自的含義，體味它們的外延，從材料的表達主旨以及所介紹人物的本身特點出發(fā)，仔細辨析，從而選擇最佳內容，如上例，第2句的評價比第6句更準確，更直接，更簡明。而第8句中的“普朗克發(fā)現了量子論”的內容則完全與材料的表達主旨無關，這些都應該

13、舍去。再如4、7兩句都是對愛因斯坦的評價，綜合辨析兩句話意義的內涵和外延，能夠得出第4句話的內容更符合愛因斯坦的實際情況。當然，我們在完成那些文字較長信息量較大的材料概括題時往往會矯枉過正，把一些重要的信息也篩除了，而且這些被篩除的信息往往有一個特點，那就是它或它們與其它一些重要信息是構成并列關系的，所以千萬要注意：一、 提防并列信息的遺漏。如：例7：根據下面的材料，回答問題。據教育學家研究表明，人類接受知識主要是靠視覺和聽覺。就其比例來說，視覺占83%，聽覺占11%，味覺占1%。在記憶方面，只聽不看的，三天后留下的印象是15%；邊聽邊看的，三天后留下的印象是75%。概括出這則材料主要說明了什

14、么問題。很多學生在完成這道題時，往往把原文中的“人接受知識主要是靠視覺和聽覺”當作是本則材料的中心句，結果造成重要信息的遺漏，而事實上本則材料談到的應該是兩方面的內容：“人在接受知識方面”；“人在保持記憶方面”?！敖邮苤R”和“保持記憶”本就不是屬于同一件事情，兩者之間的關系應該是并列。所以這道題的答案是：人在接受知識、保持記憶方面，主要靠視覺和聽覺。這就是典型的并列性信息的遺漏。一般情況下，我們可以通過注意一些并列關系的外在特征來避免這種錯誤的發(fā)生，如關聯詞、分號等等，剛才的這個例子就隱含著一個關聯詞語“在方面；在方面”。再看下面一例。例8：閱讀下面有關的數據，先得出一個結論，再用一句話表達

15、自己的觀點。人均耕地：美國11.7畝，印度3.3畝，世界平均水平4.2畝；中國人均耕地1949年為3畝，目前為1.35畝。結論：觀點：這道題看似簡單，學生在完成這道題時往往會答成“中國人均耕地遠低于世界平均水平”，“發(fā)達國家人均耕地遠高于世界平均水平 (或發(fā)展中國家)”或“中國人均耕地正在不斷減少”等等五花八門的答案。究其原因，就 是因為沒注意一個表并列的標點符號-分號，從而導致重要信息的遺漏。從學生的答案看，都是僅僅概括了一方面的內容。應該明白材料中談及的美國、印度只不過列舉了兩個典型而已，一個是人少地廣，一個則是人多地廣，它們的人均耕地都超過了或者說遠遠超過了世界平均水平。從整句話的結構來

16、看，分號前的一個分句應該是中國人均耕地與世界平均水平比較，這是一種空間上的橫向比較；而后一個分句則是中國人均耕地現在與解放時的比較，這是一種時間上的縱向比較。所以這道題目的答案應該概括為：中國人均耕地遠低于世界平均水平，且呈逐漸減少的趨勢。二、我們在完成較長的材料概括題時還要注意善于抓關鍵詞關鍵句。這里講的關鍵句是指那些起過渡作用的句子，或承上，或啟下，或既承上又啟下；前后照應的句子；文段的起始句或結束句。關鍵詞是指一些表語意轉折、遞進、總結、指代、解釋的詞語。如果我們在解題時善于抓住關鍵詞、關鍵句往往會收到事半功倍的效果。例9：根據信息產業(yè)部在新聞發(fā)布會上所傳出的信息的要點(包括價格變動狀況

17、)，擬一條一句話新聞。今年2月28日上午，信息產業(yè)部召開的新聞發(fā)布會上傳出信息：從3月1日起，在基本不增加用戶負擔的前提下，電話通話費每3分鐘低于0.16元的，調整到0.16元；高于0.22元的，降到0.22元。固定電話初裝費指導性標準降為500元1000元，移動電話入網費指導性標準降為500元1500 元；住宅用戶同址安裝兩部以上電話，從第二部起不再收取初裝費。與電信收費標準進行結構性調整的同時，郵資也進行了調整：平信、印刷品今后按本埠與外埠區(qū)別收費，不超重的本埠平信由每20克0.5元提高到0.60元，外埠由每20克0.50元提高到0.80元。(不超過22個 字)這道題目是1999年高考第26題，材料較長，信息較多，在概括時如果不能抓住關鍵詞、關鍵句就很難得出正