小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《再見了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

1、小學(xué)五年 級(jí)下冊(cè)再 見了親人教學(xué) 設(shè)計(jì)三篇教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為順 利而有效地開展教學(xué)活 動(dòng)，根據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大 綱和教科 書要求及學(xué)生的 實(shí)際情況，以 課時(shí)或課題為單 位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步 驟、教學(xué)方法等 進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種 實(shí)用性教學(xué)文 書。小編準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考 !1.學(xué)會(huì)本 課 12 個(gè)生字， 認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字。2.有感情地朗 讀課文。3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友 誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。4.了解課文重點(diǎn) 語句對(duì)表達(dá)情感的作用。1.從課文內(nèi)容中體會(huì)中朝兩國(guó)人民的偉大友誼。2.有感情的朗 讀課文。課時(shí)安排兩課時(shí)1.我們每個(gè)同學(xué)都是在 愛的海洋里成

2、 長(zhǎng)，誰能說說 最關(guān)心你、與你最 親的人是 誰?他們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的 ?2.出示圖片，志愿 軍赴朝鮮圖同學(xué)們，嘹亮的中國(guó)人民志愿 軍軍歌在響起。 1950 年 10 月 25 日，我中國(guó)人民志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨 過鴨綠 江，與朝 鮮人民并肩作 戰(zhàn)，抗擊美國(guó)侵略者，在 戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友 誼。出示圖片，火 車站分別圖1958 年 3 月 15 日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國(guó)的前一刻，千萬朝鮮人民 著淚花前來送行，志愿 軍們 也含淚告 別 ，大家都深情地 說 著 一句話 出示 課題圖片，板 書課題 ：再 了 親 人 (不打 點(diǎn) )3.讀課題 指名 讀課題 ：再 見 了 人 加 點(diǎn) (板

3、 書 ：， ) 再 ：再 見 了， 人 體會(huì)：哪一句的感情更強(qiáng)烈些 ?(齊讀 )4.提 ：” 人 ”一般指哪些人 ?”再 了， 親 人 ” 句 是 誰對(duì)誰說 的?板 ：志愿 軍 課 文中的 “ 人”指的是哪些人 ?板 ：朝 人民 他 是 人 嗎 ?不是。板 書 ：不是 親 人T：可是 出(示 課題 ：再 了， 親 人)1.詩 配 朗 ，激起學(xué)生學(xué) 習(xí)積 極性。那是一個(gè) 在看來非常久 遠(yuǎn) 的年代 有一天， 戰(zhàn) 火 到了鴨綠 江 ，年 的人 拿起了 槍 奔赴戰(zhàn)場(chǎng) ，只為 能有寧靜的生活，無情的 戰(zhàn) 爭(zhēng)讓 人 倒下，但沒有人退 縮 ，哪怕是 人的兒子 平靜的生活又回到了我 們 身 邊 ，但 14 萬

4、年 輕 的生命消失在滔滔江水 2.同學(xué) 們課 前也 查 找了相關(guān)的 資 料， 對(duì)這 段 史，你 們還 了解到些什么 ?(學(xué)生交流 課前搜集的 料 )1.是什么 不是 親 人的人卻比 親 人 呢 ? 著 個(gè) 問題 學(xué) 最使你感 動(dòng) 的小故事， 選 你喜 歡 的 的方式，想一想，什么地方最 讓 你感 動(dòng) ? 什么 ?能用朗 讀 來表達(dá)你的情感嗎?可以和同桌或?qū)W 習(xí) 小 的同學(xué)交流 討論 一下，不明白的地方提出來。2.學(xué)生自學(xué)， 討論 。3.匯報(bào) 交流。你最喜 歡 哪個(gè)小故事 ?哪些地方最 你感 動(dòng) ?為 什么 ?你能 讀讀嗎 ?初 文，在文中找出 “ 人 ”具體指的是哪些人?(用自己喜 歡 的 條

5、勾劃 )你最想交流的是哪個(gè)故事 ?根據(jù)學(xué)生的 順 序，來安排三個(gè)故事的教學(xué)順序。1.重點(diǎn)理解第一自然段。 大娘明明送去的是打糕， 書 中 什么 說 是“雪中送炭 ”呢 ?為 什么 這樣 比 ?( 因 大娘想 士之所想，急 戰(zhàn) 士之所急，若不是他 們 比 人還親 ，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎?) 戰(zhàn) 斗異常激烈， 士 們 已 幾天幾夜沒合眼了， 這時(shí) ，大娘 導(dǎo)(讀 ，盡情 學(xué)生去感受文章感染人的 語 句 )”救助 傷員 ，失去 孫孫 ” 一部分，你 讀 懂了什么 ?從哪個(gè) 詞 體會(huì)出來 ?() 指 學(xué)生 飽含深情的 。小 是大娘的后代，的希望。可是 了救志愿 軍 ，大娘卻失去了他。 種情 誼

6、豈 止是 人， 真是 (比山 高比海 還 深啊 !) 生 。“您 ， 比山好高比海 還 深的情 ，我 怎么能忘 懷?誰 能把 這 個(gè)反 問 句 換 個(gè) 法 ? 哪種 法好些 ? 什么 ?(這 句 是多么的 親 切，又是多么的 熱 烈啊 !)八年來，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿 軍， 怪志愿 軍們舍不得 大娘拖著疲 的身體送了他 們 一程又一程，于是他 們懇 切地 大娘 (學(xué)生 齊讀 ) “大娘，停住您送 的腳步吧 ! ”志愿 軍對(duì) 朝 的關(guān)心體 貼 都盡在 一聲聲 懇 求之中了。 渡： 還 有哪個(gè)故事 讓 你感 呢 ?2.第二、三自然段充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)的能力，去挖掘文中感染人的詞句。3.

7、我 在與朝 鮮親 人告 別時(shí) ，回 了 多令人 難 忘的往事， 一件件一 樁樁 令人感 動(dòng)的事，無不凝聚著朝 鮮 人民 我 的深情厚 誼 ，所以我 稱朝鮮 人民為 “ 人”; 于他們 ，你 有哪些感 趣的或不明白的 問題 ?(學(xué)生交流 )4、 師 生共同解決提出的問題。5.對(duì) 于比 復(fù) 的 問題 留到下 節(jié)課 解決。1.仔細(xì)默讀課文想想文章里大娘、小金花、大嫂三個(gè)人的故事都催人淚下，凝聚著他們對(duì)我們的深厚情 誼。那是不是朝 鮮人民就只是 這三個(gè)人有 這樣感人的事呢 ?(那為什么只寫這三個(gè)人的事呢 ?(因?yàn)橐獙懙氖绿嗔耍豢赡芤灰挥浵?，只?選擇重點(diǎn)選擇具有代表性的人物 ( 老、中、小 )，作

8、者用概括的手法寫全體，這是一種 經(jīng)常用得到的 選材組材方法，你們以后寫一次活 動(dòng)，寫景就可以用這種方法 )2.快讀課文想想 這三個(gè)故事在表達(dá)上共同的特點(diǎn) ?(開頭親切稱呼 親人，中 間回憶感人事情， 結(jié)尾贊頌雙方的深情厚意。 )3、精讀課文最后三段，體會(huì)文章感情的升華(1). 在這片土地上，不 僅居住著 許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且 還滲透著我 們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的 鮮血，還留下了 許許 多多我們共同浴血 奮戰(zhàn)的故事。那一件件催人淚下的事情，無不凝聚著朝 鮮人民對(duì)我們的深情厚 誼。而另一個(gè)個(gè) 讓人泣不成聲的故事，更 讓我們看到了志愿 軍對(duì)朝鮮人民的一片赤 誠(chéng) 。(投影：英

9、雄 圖)(2). 但此時(shí)此刻，列 車的汽笛 長(zhǎng)鳴，車輪已經(jīng)啟動(dòng) 。這 是一個(gè)激 動(dòng)人心，充 滿留戀之情的場(chǎng)面，兩國(guó)人民是在捧著一 顆顆赤誠(chéng)的心向最 親最愛的人告 別呀 !同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地 讀讀這三段吧 !( 齊讀 )(3). 師引讀( 投影句子 )戰(zhàn)士們登上回國(guó)的列 車，望著這些可敬可 愛的人，望著 這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲 投影第一句。汽笛響了，列 車徐徐開 動(dòng)了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼啊 !于是，他 們只好請(qǐng)求隆隆前進(jìn)的列車 投影第二句。然而，列 車飛快地向前 駛?cè)?，親人們離戰(zhàn)士們?cè)絹碓?遠(yuǎn)了。他 們只好揮動(dòng)手，大聲喊著投影第三句。(4). 小結(jié)：他們的確

10、不是有血 緣關(guān)系的 親人，可他 們是比親人還親的人吶 !板書：( 不是親人 )勝似親人。他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的 !這是人世 間最崇高、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然離我 們遠(yuǎn)去了，但我 們彼此的心中切有一個(gè)共同的愿望 愿中朝兩國(guó)友 誼永存 !(板書 )4、回顧全文， 歸納總結(jié)(1). 本文作者魏巍以志愿 軍戰(zhàn)士的口吻，生 動(dòng)的記述了中朝兩 * 民依依惜 別的情景， 贊頌了中朝人民用 鮮血凝成的 偉大友誼。(2). 文章的寫作方式回顧。關(guān)于抗美援朝的 資料。1、抄寫 詞語2、背誦課文再見了，親人不是親人 勝似親人大娘 送打糕 昏倒路旁救傷員 失去孫孫小金花 救老王 失去媽媽

11、大嫂 挖野菜 炸成殘疾通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生 對(duì)課文內(nèi)容理解透 徹。中朝兩國(guó)人民的友 誼是用鮮血凝成的，從中受到 愛國(guó)主義、國(guó)際主義教育。學(xué)生學(xué) 習(xí)認(rèn)真，扎 實(shí)深受感 動(dòng)。學(xué) 習(xí)效果好。1、學(xué)習(xí)課文 1 3 自然段，理解 “雪中送炭、噩耗、同歸于盡 ”等詞 的意思。2、能有感情的朗 讀 1、 2、3 自然段。3、知道反 問句有加 強(qiáng)語氣的作用，能把反問句改成 陳述句。4、感受朝 鮮人民對(duì)志愿軍的深情厚 誼 。重點(diǎn)、難點(diǎn)：朝鮮人民與志愿 軍在戰(zhàn)斗中建立的深情厚誼。1、 ( 放志愿 軍軍歌 )同學(xué)們，你們聽，這是志愿 軍軍歌， 1950 年 10 月 25 日，我中國(guó)人民志愿 軍雄赳赳、氣昂昂跨 過鴨

12、綠江，與朝 鮮人民并肩作 戰(zhàn)，共同抗 擊美國(guó)侵略者，在 戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友 誼 。1958 年 3 月 15 日那天，朝 鮮人民去 車站含淚送志愿軍踏上回國(guó)的列 車，志愿 軍也含淚告 別，彼此的嘴里深情地說著：再 見了，親人 ( 板書課題 )2、有感情地朗 讀課題，讀出依依不舍的感情。3、 “親人”在生活中一般指哪些人 ?通過預(yù)習(xí) 你知道文中的 親人指誰 ?課文具體寫了哪幾位朝鮮親人?板書：大娘小金花大嫂4、小結(jié)：她們和志愿軍沒有血 緣關(guān)系， 為什么彼此稱 為親人 ?讓我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。1、指名 讀第一自然段，思考： 課文中的哪句 話最能看出志愿 軍與大娘的深情厚 誼?用“”劃出來

13、。 ( 板書：深情厚 誼 )2、出示：您 說，這比山還高比海 還深的情 誼，我們?cè)趺赐??“這 比山還高比海 還深的情 誼”說明了什么 ?這 是什么句 ?把它改成 陳述句。 (出示 )兩句 話比較，那一個(gè)句子好，好在哪里?指 導(dǎo)有感情朗 讀 。 (指名讀、齊讀 )3、為什么這么說，課文回憶了大娘的哪幾件事?板書：送打糕昏倒救 傷員失孫4、課文中把大娘的 “送打糕 ”比作什么 ?為什么這樣比喻?結(jié)合理解 “雪中送炭 ”。5、 ( 出示投影 )是您帶著全村 婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿 過硝煙，送到 陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀 !齊讀這 句話，讀懂了什么 ?從哪些詞中讀懂的 ?(大娘冒著生命

14、危 送打糕，可 她 志愿 的深情厚 誼 ，從 “冒、穿 ”等 看出。 )指 有感情朗 讀 。6、自由 讀 “救 傷員 失 ” 一部分， 讀 懂了什么 ?從哪些關(guān) 鍵詞 中體會(huì)出來的 ?(丟 丟 掉的是自己的小 孫孫 的生命 )( 合理解： )(背 背回的是志愿 軍傷員 ，一背一 丟 反映了大娘 志愿 的深情厚 。 )7、 這 兩件事都是 圍繞 哪一句 寫的 ?緊緊 抓住 這 句 中的哪個(gè)關(guān) 鍵詞 寫的 ? 在你明白了 什么稱大娘 為親 人了吧。是啊，大娘不是親人， 勝似 人 !8、看 文插 圖 我 的 士握著大娘的手會(huì) 些什么 ?(想象說話 ) 著尊敬、感激、 勸 慰的感情朗 讀書 上的有關(guān)句

15、子9、按 “ 慰 回 抒情 ”分 ，用 “|表”示。10 小結(jié) 學(xué)法。 才，我 用什么方法學(xué)懂第一自然段的 ?(投影出示 ) 文，找出最能反映志愿 軍 深情厚 誼 的句子 改 述句 找事例，抓住重點(diǎn) 體會(huì)思想感情感情朗 ，加深理解 分層1、按要求自學(xué)。2、分四人小 組討論 。3、全班反 饋討論 。( 出示投影 ) 可是今天，跟志愿 叔叔分 的今天，你怎么落淚了呢?A、改 述句B、比 體會(huì)反 句的作用從哪件事可看出 這 件事是 圍繞這 句 寫的 ?板 ：救老王失母哪些 詞語最能表 現(xiàn)小金花的 剛強(qiáng) ?(結(jié)合理解 “噩耗、同 歸于盡 ”的意思 )分層。感情朗 讀，體會(huì)小金花落淚的原因是她對(duì)志愿軍的

16、那份依依惜 別的深情。 ( 投影出示 ) 您為我們付出這么高的代價(jià)， 難道還嫌它不夠表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友 誼? A、改陳述句。B、體會(huì)反 問句的作用。大嫂付出的代價(jià)是什么?板書：挖野菜致殘分層引讀。1、有感情朗 讀 123 自然段2、志愿 軍與大娘、小金花、大嫂道 別，來送行的人成千上萬，志愿 軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列 車已啟動(dòng)，千言萬 語只能匯成一句 話 再見了，親人 (齊讀課題 )1、有感情朗 讀課文2、模仿 課文寫法寫一段你與親人道別的情景的 話附：板書6、再見了，親人送打糕昏倒大娘救傷員失孫深情厚誼小金花救老王失母大嫂挖野萊致殘一、教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)本 課 12 個(gè)生字，能正確 讀

17、寫下列 詞語：戰(zhàn)役、硝煙、噩耗、 跺腳、大嫂、 挎籃子、搗米謠、雪中送炭、深情厚 誼。2.通過讀課文，初步感悟文章所要表達(dá)的中朝人民的民為志愿軍做了哪些事，志愿軍為朝鮮人民做了哪些事。偉大友誼的情感，能 說出朝鮮人3、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂全文，理清文章的結(jié)構(gòu)。三、教學(xué) 難點(diǎn)：感受文章要表達(dá)的思想感情。四、程序 預(yù)設(shè)1、自我介 紹打招呼2、檢查預(yù)習(xí) 情況。 師：你在 預(yù)習(xí)中做了哪些什么 ?1、出示生字 ( 小黑板 ) 。自由 讀-小老 師帶讀 -齊讀 (去拼音 )2、重點(diǎn) 書寫“嫂”字 (師：課文有 14 個(gè)生字， 誰知道漏了哪個(gè)字 ?一起書寫這個(gè)字。 )1、理解

18、“親 人”。(1) “親人”在生活中一般指哪些人 ?(有血緣關(guān)系的 ,是親屬 ,是一個(gè)家族的。 )板書：血緣關(guān)系(2) 瀏覽課 文。思考：文中寫了哪些 親人 ?他們是哪個(gè)國(guó)家的人 ?(板書：大娘、小金花、大嫂 )文中的志愿 軍是中國(guó)人，大娘、小金花、大嫂是朝 鮮人，有血 緣關(guān)系嗎?他們是親屬嗎?那么從 這一點(diǎn)上來說，他們是親人嗎?不是親人 (板書 ) 可為什么作者 說 “再 見了 ,親人 ”呢 ?一定有些事情可以 讓人感受到他 們是親人 ?這樣就產(chǎn)生了廣 義上的親人，下面 請(qǐng)你們想一想：生活中有哪些人 讓我們也感受到他們是親人?(舉例說明廣泛意思上的 親人 :非典時(shí)期的白衣天使、 5.12 地

19、震中武警官兵、 6.18 洪水時(shí)候抗洪 搶險(xiǎn)戰(zhàn) 士 )。大家都知道我 們的世界 現(xiàn)在還不和平，有 戰(zhàn)爭(zhēng)我們會(huì)想得到 親人的愛，家人的、同胞的、甚至超越國(guó)度的 愛。從 剛才的討論中我就 親不自禁的想到當(dāng)然我 們的朝鮮人民他 們卻在侵略當(dāng)中，在無奈當(dāng)中，就得到了一種 偉大的愛 -我們的志愿軍的愛2、那么接下來我 們就一起回到 50 多年前的那 場(chǎng)抗美援朝 戰(zhàn)役中，一起回 憶一下當(dāng)年那千千萬萬的感人至深的 場(chǎng)面中的其中一個(gè)吧 !1950 年美帝國(guó)主 義悍然反 動(dòng)侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，先是越過了南北朝 鮮的三八 線，一直打到北朝 鮮的鴨綠江，此 時(shí)已威脅到我們國(guó)家的 領(lǐng)土。這時(shí)毛執(zhí)主席就提出了口號(hào) “抗美援朝 ,

20、保家衛(wèi)國(guó)”，在抗美援朝 戰(zhàn)爭(zhēng)中 ,我國(guó)先后出兵 130 余萬人，有 14 萬英烈的忠骨留在了朝 鮮的土地上， 這其中就有：邱少云、黃 繼光、羅圣教等，有一個(gè)最特殊的人物是毛岸英，毛岸英是 誰?毛主席知道后在淚 滿枕巾時(shí)還寫下一句詩 -,志愿軍戰(zhàn)士和朝 鮮人民經(jīng)歷了八年的浴血 奮戰(zhàn)，最后打 敗了美帝國(guó)主 義，贏得了勝利。 1958 年 10 月 25 那天，最后的一批志愿 軍要回國(guó)了，于是分手的 時(shí)候 ,他們握著手 說-就要上火 車時(shí)說 -就要上火 車了他們說 -已經(jīng)上火車了還說 -火車已經(jīng)開動(dòng)了他們?nèi)院艉爸?-( 和學(xué)生握手 )是呀他們呼喊著親人，不同的民族，不同的國(guó)度，卻 說他們是親人，這可

21、得要同學(xué) 們看講一講他們?cè)趺淳褪?親人了 ?2、學(xué)生默 讀課文，找出文中 這三個(gè)人的事例，然后用自己的東西講給大家聽，體會(huì) 這真是親人。話把你看到的感受到的3、反饋4、小結(jié)：是啊，從血 緣上說不是親人 ,可是八年了 ,八年多 這樣慈母般的關(guān) 懷 ,他們實(shí)際上已經(jīng)變成比親人還要親，這叫不是 親人勝似親人親人?，F(xiàn)在誰來用這個(gè)句式總結(jié) 一下 ? 我來加幾個(gè)字。 (板書：為了志愿 軍 )為了志愿 軍：大娘 -為了志愿 軍：小金花 -為了志愿 軍：大嫂 -5、難道就他們?nèi)齻€(gè)人嗎 ?(出示掛 圖) 那么我 們?cè)俑?jiǎn)練概括 ?為了志愿 軍：朝鮮人民 -通過同學(xué)們說的說明他們不是親人勝似親人。 ( 指圖 )所

22、以在分手的 時(shí)候，他 們握著手說 -就要上火 車時(shí)說 -上火車了他們說 -已經(jīng)上火車了還說 -火車已經(jīng)開動(dòng)了他們?nèi)院艉爸?- -(和學(xué)生握手 ) 。其 實(shí)大家剛才再講的只是 戰(zhàn)爭(zhēng)中很小的一部分 ,再八年的 戰(zhàn)爭(zhēng)中有多少 這樣的故事我 們真是講上三天三夜都 講不完 ,所以火 車就要走了 ,我們的千言萬 語只好化成我們心中的送 別。1、現(xiàn)在接下來我 們就扮演志愿 軍一起來 讀好課文送別的句子，一 組送別大娘，一 組送別小金花一 組送別大嫂。2、誰一個(gè)人朗 讀?那么現(xiàn)在你就是志愿 軍戰(zhàn)士，你想和 誰送別，你就和 誰送別，你可以選擇一段或者是其中的一句一會(huì) 請(qǐng)你和他們送別( 自由讀)相機(jī)導(dǎo)入：我看到有的志愿 軍戰(zhàn)士