學(xué)校德育工作特色

1、學(xué)校德育工作特色、學(xué)校德育工作目標(biāo)和策略:（一）指導(dǎo)思想:學(xué)校確立了“學(xué)生為本”、“發(fā)展為先”、“體驗(yàn)為主”的德育理念，將學(xué)校的辦學(xué) 宗旨內(nèi)化到學(xué)生的道德實(shí)踐中去，明確“育人”是學(xué)校工作的核心，并融會貫通于學(xué)校的 各項(xiàng)課程中去。明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學(xué)生成長的規(guī)律，營造良好的人文環(huán)境， 以真正意義上的健康教育為基點(diǎn)，突出鮮明的時代特征，樹理想信念之魂，立民族精神之 根，用科學(xué)的生命觀為學(xué)生的幸福和未來奠基。（二）培養(yǎng)目標(biāo)1注重全面發(fā)展把學(xué)生培養(yǎng)成為“講責(zé)任、明事理、懂規(guī)范、善思考、勤學(xué)習(xí)、重實(shí)踐、會合作、有 毅力、能創(chuàng)新”的全面發(fā)展的人才。2、注重和諧發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生具有“心胸寬廣

2、、樂觀豁達(dá)、進(jìn)取向上”的品質(zhì)；有“關(guān)心他人、關(guān)心社會、 關(guān)心自然”的責(zé)任心和誠實(shí)守信的作風(fēng)，逐步使學(xué)生的“認(rèn)知性實(shí)踐、社會性實(shí)踐、倫理 性實(shí)踐”獲得和諧發(fā)展。3、注重美德養(yǎng)成培養(yǎng)學(xué)生“對己講儀表、對人講禮貌；回家講孝道、社會講公德”的美德，努力成為現(xiàn) 代文明情操與道德行為基本一致的社會人。（三）德育實(shí)施形態(tài)幾年來，學(xué)校逐步形成了 “主體、生活、體驗(yàn)、和諧”的德育實(shí)施形態(tài)?！爸黧w”一一指代的是主動發(fā)展、自主發(fā)展的學(xué)生；“生活”一一強(qiáng)調(diào)的是與德育內(nèi)容相貼近的學(xué)生生活經(jīng)歷；“體驗(yàn)”一一重視的是師生在動態(tài)的感性實(shí)踐中，對生命歷程的人生感悟；“和諧”一一追求的是主體與客體、外顯與內(nèi)隱、經(jīng)歷與發(fā)展的德育意

3、義上的有機(jī)統(tǒng)一。 二、學(xué)校德育工作具體做法：（一）在德育工作的管理上，我們追求“用創(chuàng)新的制度，完善措施的運(yùn)作過程”1建立班主任隊(duì)伍建設(shè)的長效機(jī)制（1 ）三個結(jié)合理論學(xué)習(xí)與專題研討相結(jié)合； 技能培養(yǎng)和與自主體驗(yàn)相結(jié)合； 常規(guī)工作與特色工作相結(jié)合。（2 ）三個意識目標(biāo)化意識、自主化意識、特色化意識”。（3 ）三個到位 綜合治理責(zé)任到位、師生互動和諧到位、常規(guī)管理措施到位。（4 ）三個環(huán)節(jié) 計劃管理抓常抓新、形成特色； 過程管理抓活抓細(xì)、注重養(yǎng)成； 效果管理抓點(diǎn)抓面、發(fā)展個性。2、創(chuàng)立全員育人的輔導(dǎo)員聘任制度。學(xué)校一直以“關(guān)愛工程”為主渠道，以“學(xué)會關(guān)心”為切入口，推行“志愿者輔導(dǎo)員 聘任制”。提倡

4、“愛心互助”，探索“特殊教育”的有效途徑。在“學(xué)校搭臺，教師表率， 學(xué)生主體，全員參與”的愛心操作系列中，先后開展了以“牽手結(jié)對”、“閃光積聚”、 “德育提高班”、“黨員責(zé)任區(qū)”等形式為主的專項(xiàng)活動，通過“榜樣示范、自勉自勵、 愛心放送、激發(fā)潛能”等舉措，全方位關(guān)愛“品德、學(xué)習(xí)、生活”等方面有困難的學(xué)生， 把藍(lán)天下的摯愛送給最需要關(guān)愛的學(xué)生。3、制定科學(xué)的學(xué)生思想道德行為的評價標(biāo)準(zhǔn)（1 ）細(xì)化了“中學(xué)生成長記錄手冊”的操作規(guī)程，強(qiáng)調(diào)“多元關(guān)注”和“發(fā)展性評價”。（2）制定了以“鼓勵進(jìn)步、鼓勵創(chuàng)優(yōu)”為宗旨的“十佳之星”評選方案，“大家來追星， 優(yōu)化學(xué)習(xí)過程”的良好風(fēng)氣正在形成。（3）開展“延河好

5、少年”的評選工作，學(xué)生們通過“網(wǎng)絡(luò)征集、討論采納、修改確定”自 主進(jìn)行“延河好少年”的推薦。（4 ）制定了“綜合素質(zhì)目標(biāo)管理”，確定了“基本素養(yǎng)”中六項(xiàng)一級指標(biāo)和二十二項(xiàng)兩級 指標(biāo)的具體內(nèi)容，把“道德育人，和諧發(fā)展”的內(nèi)涵滲透其中。（5 ）逐步完善延河中學(xué)綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的健康和諧發(fā)展進(jìn)行了較為科學(xué)的量化，以促進(jìn)學(xué)生在“發(fā)掘潛能、賞識激勵、全面提高”的鞭 策下，健康成長，走向成功。（二）在德育氛圍的營造上，我們追求“提升品位，立體推進(jìn)校園文化建設(shè)”我們學(xué)校的校園文化根基于社會大德育的整體要求，以“立體的、多維的、創(chuàng)生的” 的形態(tài)，為學(xué)生努力營造良好的顯性教育與隱

6、性教育相結(jié)合的育人氛圍，對“文化立校” 起到了 “事半功倍”的深化作用。1、環(huán)境文化重在打造（1）學(xué)校注重校園“生態(tài)環(huán)境”的建設(shè)美麗的校園始終展現(xiàn)著愉悅宜人的感染力，樹木長青，紅花綠草，生機(jī)盎然，由學(xué)生組 織并開展的“健康彎彎腰”、“你丟我檢”、“護(hù)綠近衛(wèi)軍”等環(huán)保活動，為校園增添了 一道“美麗的風(fēng)景”。（2）學(xué)校注重校園“人文環(huán)境”的建設(shè)校園的宣傳櫥窗，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，展現(xiàn)生氣勃勃的教育教學(xué)動態(tài)：有豐富多彩 的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育活動的紀(jì)實(shí)等，讓學(xué)生充分感受學(xué)校的“文化魅力”。同時，學(xué)校每學(xué)年開展的“文化節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“英語 節(jié)”、“美育節(jié)”、“體育節(jié)

7、”等，開拓了學(xué)校人文建設(shè)更寬廣的天地。（3）學(xué)校注重班級“輿論環(huán)境”的建設(shè)學(xué)校對班級“黑板報宣傳、墻報專欄布置、課桌文化導(dǎo)向”等都有詳實(shí)具體的要求， 在體現(xiàn)班級特色的基礎(chǔ)上，班主任指導(dǎo)學(xué)生正確利用宣傳途徑，營造“溫馨教室”，營造 積極樂觀的班級“輿論氛圍”，營造健康向上的班級“心理氛圍”。讓班級成為每一個學(xué) 生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。2、精神文化重在引領(lǐng)學(xué)校在民族精神教育綱要的指導(dǎo)下，以弘揚(yáng)民族精神為宗旨，注重傳承和發(fā)揚(yáng)中 華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動奏響愛國主義教育的 主旋律。憑借“傳統(tǒng)節(jié)慶日、偉人誕辰日、重大事件紀(jì)念日”等德育教育的實(shí)施載體，充

8、分利用“開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入團(tuán)儀式、換巾換徽儀式、主題班隊(duì)會”等教 育活動途徑，弓I導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)“國家意識”、逐步培養(yǎng)“文化認(rèn)同”、漸進(jìn)塑造“公民 人格”。將“美德教育、國情教育、時事教育、政策教育、理想教育、責(zé)任教育、榜樣教育”等落到實(shí)處。如：我們把勞動模范楊懷遠(yuǎn)請進(jìn)“延河有線”，讓學(xué)生產(chǎn)生對模范人物由衷敬佩的道德情 感，體會什么是“我為人人”的社會責(zé)任感，感受共產(chǎn)黨員“全心全意為人民服務(wù)”的奉 獻(xiàn)精神。如：學(xué)校開展的“廣場音樂會、菊展博覽會、風(fēng)采展示會、科技比武會”等，既蘊(yùn)涵“民 族元素”又體現(xiàn)“時尚概念”，欣賞中激發(fā)民族情感和愛國情感。如：我們結(jié)合紅色熱土和滬西英魂的授書宣

9、傳，開展“紅色基地尋訪”的系列活 動；如：我們結(jié)合新版行為規(guī)范實(shí)施手冊的授書解讀，開展“中華禮儀伴我行“社會主義 榮辱觀”教育，開展“八榮八恥”故事導(dǎo)讀和點(diǎn)評分析活動，同時啟動首屆延河形象大使 評選，以“禮儀形象美、禮貌語言美、禮節(jié)風(fēng)度美”實(shí)施校園“形象工程”?！钡南盗谢?動；這些活動深受學(xué)生喜愛，把學(xué)校的精神文明創(chuàng)建推向了新的高潮，有效促進(jìn)了學(xué)生觀 念養(yǎng)成、品格塑造和精神歷練。3、社團(tuán)文化重在延伸學(xué)生社團(tuán)是文化立校的重要載體，它是道德實(shí)踐、人格培養(yǎng)、創(chuàng)新能力體現(xiàn)的呈現(xiàn)途徑，是學(xué)校連接社會、課堂連接生活、知識轉(zhuǎn)為能力的橋梁。從2002年初，學(xué)校開始嘗試組建學(xué)生社團(tuán)工作，學(xué)生的興趣得到了廣泛的尊

10、重和培養(yǎng)。從“務(wù)虛”到“務(wù)實(shí)”，學(xué)校 的社團(tuán)活動如火如荼地開展起來。學(xué)校先后組建了 “禮儀社團(tuán)”、“網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)”、“健身 社團(tuán)”、“廣播社團(tuán)”、“合唱社團(tuán)”、“舞蹈社團(tuán)”、“宣傳社團(tuán)”、“演講社團(tuán)”、“文學(xué)社團(tuán)”等，在校園文化建設(shè)和素質(zhì)教育活動中學(xué)生們展示了才干、演繹了風(fēng)采。4、行為文化重在強(qiáng)化學(xué)校以“培養(yǎng)好習(xí)慣”入手，加強(qiáng)行為規(guī)范教育和行為規(guī)范建設(shè)，努力使學(xué)生的道德意識 和道德行為保持一致。我們制定了延河中學(xué)學(xué)生文明公約和延河中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范 細(xì)則，反復(fù)學(xué)習(xí)、對照、討論，組織開展“延河好少年文明修身”活動。通過行為規(guī)范 訓(xùn)練，注重學(xué)生“形象建設(shè)”，美化心靈、優(yōu)化行為，弓I導(dǎo)學(xué)生遵循道德原則和規(guī)

11、范，整 體提高道德行為水準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價值對自己的品行進(jìn)行錘煉和陶冶，從而樹立當(dāng) 代初中生的風(fēng)范。如：預(yù)備年級開展的“我的班規(guī)我做主”論壇活動；初一年級開展的“形象巡禮”示范活 動；初二年級開展的“行為規(guī)則表”制作活動；均由此形成校園的“行為文化”。在此過 程中，結(jié)合學(xué)生的自評、互評，重視學(xué)生思想上的認(rèn)可與接受，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為，樹立 延河學(xué)生的良好風(fēng)范。（三）在德育活動的開展上，我們追求“充分展示個性，形成可推廣的經(jīng)驗(yàn)” 多年來，學(xué)校一直在探索：如何在常規(guī)的德育活動中，彰顯個性、追求不同、提煉特 色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。1完善“特色班創(chuàng)建”“特色班創(chuàng)建”是我校班集

12、體建設(shè)的一個亮點(diǎn)，通過提倡“班內(nèi)團(tuán)結(jié)合作、班際友好競 爭”，探尋“促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)持續(xù)保持優(yōu)勢和示范”的有效途徑。我們在實(shí)踐中不斷完善特色班創(chuàng)建的基本過程：預(yù)備年級“初定特色”、“制定申報 計劃”；初一年級“修訂特色計劃”、“初步反饋效果”；初二年級“驗(yàn)收”、“命名”。 在“特色班認(rèn)定”的“班級自評、小結(jié)匯報、成果展示、學(xué)校評定命名”的環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化“目標(biāo)定位”、“實(shí)踐到位”、“空間升位”、“成果立位”的達(dá)成要素，從而落實(shí)“以 特色促養(yǎng)成，以特色樹榜樣，以特色求創(chuàng)新，以特色帶實(shí)踐”的目標(biāo)。并且與少先隊(duì)“百 家快樂中隊(duì)”的評癬“雛鷹爭章”活動形成聯(lián)動，保持一致。在七年多的實(shí)踐中，我們先后對近 70個班

13、級進(jìn)行了特色班的申報評選，認(rèn)定了 6批24個特色班，形成了一定的經(jīng)驗(yàn)性積累，已有13個班級成為全國特色中隊(duì)和市區(qū)先進(jìn)集體。特色班的創(chuàng)建，從當(dāng)年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花別樣紅”，留 下了學(xué)校素質(zhì)教育深化發(fā)展的足跡。學(xué)校多次在全區(qū)展示特色班創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)和成果，編寫 的特色班，走向成功的群體一書具有推廣性。目前特色班的創(chuàng)建又站在了一個新的高 度上，我們思考著怎樣與學(xué)校開展的生命教育相整合，尋求特色班創(chuàng)建新的生長點(diǎn)，搭建 提升的平臺，提高校園文化品位，讓其成為校園文化建設(shè)最亮麗的風(fēng)景線。2、建立開放性的“學(xué)生自主管理模式”幾年來，學(xué)校逐步完善了 “學(xué)生行為規(guī)范的準(zhǔn)社會化管理模式”，即以“

14、學(xué)生參政部” 為載體，以“學(xué)校管理制”為媒介，進(jìn)行了“學(xué)生自主管理模式”的探索與實(shí)踐。學(xué)生通 過競聘“校長助理、書記助理、教學(xué)教導(dǎo)助理、德育教導(dǎo)助理、總務(wù)助理”的自主管理活 動，有更多的機(jī)會更廣泛地參與學(xué)校管理活動，在培養(yǎng)學(xué)生“自我管理、自我教育、自我 完善和自我超越”中，讓學(xué)生養(yǎng)成“尊重個性、善于選擇、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、堅(jiān)持真 理、修正錯誤”的精神品質(zhì)，參政部的學(xué)生在“為學(xué)校出謀劃策、為同學(xué)樂辦實(shí)事”的過 程中，增強(qiáng)了責(zé)任意識，充分發(fā)揮了聰明才智，讓自己在不斷增強(qiáng)的“登堂入室”的欣喜 中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。助理們每周一次的“行政例會”，既提高 了參政議政的能力，又提升了

15、“自我教育、自我發(fā)展”的空間，培養(yǎng)了 “合作、互助”的 團(tuán)隊(duì)精神。目前，學(xué)校已組建了 “六屆學(xué)生參政部”，通過評選產(chǎn)生的小助理們，每天掛著胸牌， 充滿自信地履行義務(wù)，笑意寫在臉上，責(zé)任記在心里。開放性的“學(xué)生自主管理模式”， 讓更多的學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)校管理的主人。（四）在德育功能的開發(fā)上，我們追求“立足教學(xué)主渠道，在課程中深化德育內(nèi)涵”1、學(xué)科教學(xué)滲透德育的措施在學(xué)科教學(xué)中，教師們往往比較重視知識和技能的傳授，但是，二期課改的精神又要 求我們教師在教學(xué)過程中必須關(guān)注學(xué)生“態(tài)度、情感、價值觀”的表現(xiàn)和形成。二期課改 背景下的各科教學(xué)，面臨新的挑戰(zhàn)，在落實(shí)“知識點(diǎn)”的同時，更強(qiáng)調(diào)“情感體

16、驗(yàn)、道德 升華、精神感召”。如：在電影欣賞拓展課上，教師通過“欣賞和評析”，讓學(xué)生“體會和感悟”。通過可 可西里、和你在一起、辛德勒名單、燭光里的微笑等中外經(jīng)典電影觀賞，“以情育德”。讓學(xué)生在生動形象的情景中產(chǎn)生情感的共鳴，陶冶情操；讓學(xué)生在感動中， 領(lǐng)悟“生命可貴、親情無價、師恩浩蕩”，從而凈化心靈，美化行為。如：在絲襪花拓展課上，教師用“絲襪花”的編織技法向?qū)W生展示“五星紅旗”的制作方 法，滲透民族文化的傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，既培養(yǎng)了審美情趣又升華了愛國情感。 如：在歷史課上，教師利用網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生縱橫古今，借助“資料查閱、動漫展示、故事 演講”學(xué)習(xí)歷史知識，在課堂上通過組織學(xué)生“巧設(shè)提

17、問、討論交流、自主提煉”加深對 歷史國情和現(xiàn)實(shí)國情的了解，感悟歷史偉人執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌?！扒宄┢凇?、“紀(jì)念 抗日戰(zhàn)爭60周年”、“紀(jì)念紅軍長征 70周年”等專題歷史課，讓學(xué)生在深入淺出中了解 歷史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壯的同時，也感受到了中華民族“頑強(qiáng)不屈、自 強(qiáng)不息”的可歌可泣的精神，其間滲透的“國情教育、愛國主義教育、民族精神教育”極 大地增強(qiáng)了學(xué)生們的民族責(zé)任感和使命感。2、社會實(shí)踐作為必修課的落實(shí)目前，知性德育正在向生活德育回歸，學(xué)生的道德發(fā)展只有通過社會實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)， 所以社會實(shí)踐作為生活德育被納入了學(xué)校的必修課，在對德育課程的設(shè)計中，我們努力營 造一種與社會生活本身一

18、致的綜合形態(tài)。我們把社會實(shí)踐按照課程要求分成“參觀類、服 務(wù)類、公益類、探究類、技能類、郊游類、學(xué)農(nóng)學(xué)軍類”等，制定社會實(shí)踐的教案和課程 方案，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，以學(xué)生的視角和學(xué)生的“生活事件”來呈現(xiàn)課 程的教育話題和教育案例，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的寓教于樂、情感互動，為學(xué)生表達(dá)思想感情、 進(jìn)行創(chuàng)造活動留出空間，真正促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。如：每學(xué)年的初二學(xué)農(nóng)，我們均以“美在實(shí)踐中一邁好青春第一步”為主題，開展有“基 地特色，學(xué)校特點(diǎn)”的學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動。政教處制定計劃，科研室落實(shí)探究課題，班主任指 導(dǎo)實(shí)踐，通過“勞動、軍訓(xùn)、尋游、探訪”等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種難以忘懷的全新的 激情生活。學(xué)

19、生在體會中這樣寫到：無數(shù)個“第一次”讓我不斷地要求自己、把握自己、挑戰(zhàn)自 己、完善自己。遠(yuǎn)離父母，巧手為家，我學(xué)會了“自理”；集體生活，互幫互助，我學(xué)會 了“自立”；文明用餐，軍事管理，我學(xué)會了“自律”；農(nóng)家生活，田間勞動，我學(xué)會了“自主”；負(fù)重行軍，鍛煉意志，我學(xué)會了“自強(qiáng)”；強(qiáng)度軍訓(xùn)，會操評比，我學(xué)會了“自信”；三天兩夜的學(xué)農(nóng)實(shí)踐，我所受到的教育是刻骨銘心的-如：每學(xué)期，學(xué)校都對各班的“小公民道德實(shí)踐基地”的活動提出新的調(diào)整要求，讓班主 任老師在梳理原有的社會實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級特色，重新選擇適合學(xué)生發(fā)展的實(shí) 踐基地。在師生共同討論的基礎(chǔ)上確定“社會實(shí)踐的探究課題”，與有意向的單位達(dá)

20、成共 識，雙方簽定“共建協(xié)議”，以“開展社會調(diào)查、志愿者服務(wù)”為主，紛紛與“社區(qū)居委” 、“公交車隊(duì)”、“敬老院”、“商店超市”、“郵局”、“幼兒園”、“餐飲店”等共 建。各班遵守承諾，定時、定點(diǎn)、定員、定內(nèi)容地開展相關(guān)實(shí)踐活動，認(rèn)真填寫社會實(shí) 踐情況記載表，從活動反饋來看，一定程度上體現(xiàn)了 “常規(guī)性”和“長效性”的有機(jī)結(jié) 合，避免了“形式主義”、“突擊活動”，把“走向社會，實(shí)踐成才”的專項(xiàng)活動落到實(shí) 處。3、主題教育課的初次嘗試學(xué)校根據(jù)區(qū)教育局2006年工作要點(diǎn)和普陀區(qū)班主任育德能力競賽和評優(yōu)活動方案的通知，立足校本，扎實(shí)推進(jìn)“兩綱”，在認(rèn)真制定學(xué)校實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，開展2006年延河中學(xué)第

21、一屆班主任育德能力評優(yōu)活動。目的在于：加強(qiáng)班主任育德能力培養(yǎng)，促進(jìn)班 主任專業(yè)化發(fā)展，深化推進(jìn)“特色班創(chuàng)建”，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。在評優(yōu)活動中，我們積極營造育人氛圍，倡導(dǎo)研討風(fēng)氣，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)與班主任 自身成長的良性互動。搭建平臺，以評促優(yōu)，以評促建，培養(yǎng)有實(shí)干精神和實(shí)干能力的班 主任老師。重點(diǎn)開展“主題教育課”的評優(yōu)與展示，強(qiáng)調(diào)活動過程的參與、體驗(yàn)、收獲， 彰顯班主任老師“思想工作能力、載體機(jī)制創(chuàng)建能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)對能力”等綜合 素質(zhì)。初次嘗試“主題教育課”，班主任老師心中難免忐忑，但是，針對“如何上好主題教 育課”，班主任老師還是憑著對事業(yè)的執(zhí)著，努力進(jìn)行著理念更新和行為改變，摒棄

22、原來“主題班會”的傳統(tǒng)模式，以課程形態(tài)開展情景化的道德認(rèn)知活動，在短時間內(nèi)，進(jìn)行著 “教育方法、教育形式、教育策略”的改變，勇敢地接受挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。實(shí)踐中，班主任老 師虛心好學(xué)、互相觀摩、取長補(bǔ)短，在發(fā)揮優(yōu)勢中借鑒，在借鑒中不斷完善，在“內(nèi)容呈 現(xiàn)、過程方法、師生關(guān)系”上著力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的核心思想。同 時也反思一些共性問題：“創(chuàng)設(shè)情景”如何走出誤區(qū)？ “以學(xué)生為主體”如何深度思考？“以教師為主導(dǎo)”如何準(zhǔn)確定位？“巧設(shè)提問”如何學(xué)會推敲？在今后的實(shí)踐中，爭取不 斷提煉出更好的經(jīng)驗(yàn)。（五）在德育途徑的拓展上，我們追求“三位一體，多邊互動，共享校內(nèi)外資源”1指導(dǎo)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭學(xué)校

23、在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，堅(jiān)持家、校、社區(qū)互動和三位一體，合力育人。 學(xué)校以“引導(dǎo)參與”為抓手，促進(jìn)家庭教育的適應(yīng)性發(fā)展；以“輔導(dǎo)活動”為抓手，促進(jìn)家庭教育的鞏固性發(fā)展；以“學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建”為抓手，促進(jìn)家庭教育的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展。學(xué)校將推進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)作為學(xué)校與社區(qū)共同發(fā)展的共振點(diǎn)，不斷開創(chuàng)學(xué)校工作的 新局面。在此過程中，學(xué)校積極探索“校內(nèi)外和諧發(fā)展”的有效渠道，為學(xué)生健康成長營 造良好的大環(huán)境。學(xué)校歷屆都成立“家長委員會”，主動請家長參與學(xué)校決策、監(jiān)督學(xué)校 工作；學(xué)校努力辦好“家長學(xué)?！?，針對學(xué)生“成績評價、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活方式，交友是 非”等話題與家長平等對話，探尋學(xué)生與家長“消除代溝、真

24、誠溝通”的有效渠道。學(xué)校 還多次開設(shè)“家庭美德”、“健康心理”、“法律保護(hù)”、“潛能開發(fā)”、“青春期教育” 、“考前輔導(dǎo)”等家庭教育系列講座，讓家長領(lǐng)會和實(shí)踐。在學(xué)期結(jié)束時，有書面試卷和 大會交流，還頒發(fā)優(yōu)秀和合格證書，同時評選出校級“好家長、學(xué)習(xí)型家庭”，此舉深得 家長歡迎和重視，家長學(xué)校聽課參與率達(dá)95%以上，合格畢業(yè)率 95%以上，優(yōu)秀率20%以上。學(xué)校召開的“健康家庭、健全人格”的區(qū)級家庭教育現(xiàn)場會反應(yīng)良好，社會對學(xué)校滿 意度明顯提高。學(xué)校被評為普陀區(qū)家庭教育先進(jìn)單位、普陀區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)校，并成為“上海市首批學(xué) 習(xí)型家庭”實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。學(xué)校參加了全國“十五”學(xué)習(xí)型家庭課題組，子課題中學(xué)生

25、 學(xué)習(xí)型家庭學(xué)習(xí)內(nèi)容與動機(jī)的比較研究已經(jīng)結(jié)題，形成的經(jīng)驗(yàn)正在推廣。目前，學(xué)校繼 續(xù)申請作為“推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的市優(yōu)秀十一五基地學(xué)?！?，同時參加了全國“十一五”學(xué) 習(xí)型家庭課題組，探索學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建與構(gòu)建和諧社會的關(guān)系，促使家長掌握科學(xué)育人的 方法，由經(jīng)驗(yàn)育人，向道德育人、情感育人、文化育人轉(zhuǎn)變，追求家庭的和諧發(fā)展，使家 庭教育真正融入思想道德教育的系統(tǒng)實(shí)施之中。此外，家庭教育指導(dǎo)將繼續(xù)與少先隊(duì)雛鷹 爭章活動相結(jié)合，讓“快樂家庭”校本章發(fā)揮其特殊的功能。2、社區(qū)共建學(xué)校充分利用社區(qū)各種資源，為教育教學(xué)和學(xué)生社會實(shí)踐活動服務(wù)。豐富多彩的社會 活動使學(xué)生們稚嫩的羽翼逐漸豐滿。為了讓學(xué)生們從身邊的變化感

26、受到改革開放的成就， 學(xué)校組織學(xué)生對普陀區(qū)變遷、發(fā)展、進(jìn)行社會調(diào)查，開展“變化從家門口開始”的探究； 為了讓嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女們養(yǎng)成勞動習(xí)慣，學(xué)校組織學(xué)生去社區(qū)參加“志愿者在行動” 的公益勞動；為了讓學(xué)生在社會服務(wù)中學(xué)會關(guān)心他人，學(xué)校在社區(qū)的安排下，動員學(xué)生主 動關(guān)心照顧“五保戶、軍烈屬”。如：長期以來，學(xué)生們一直以“愛心接力”的方式，照 顧學(xué)校附近的一位無依無靠的姚伯伯，從94年開始一直堅(jiān)持到今天，照顧老人的衣食住行，夏送西瓜，冬送奶粉，那一份“夕陽關(guān)懷”深情款款，街道特地送來“育人重在提高素質(zhì)， 延河盛開德育之花”的錦旗。3、網(wǎng)絡(luò)共享社會已經(jīng)進(jìn)入了一個以“網(wǎng)絡(luò)文明”為標(biāo)志的高科技時代，其特

27、點(diǎn)就是在虛擬時空中 營造出一個“虛擬世界”，在對學(xué)生的道德教育中，這個世界起著越來越重要的作用。對 于涉世未深的學(xué)生來講，這個世界充滿了誘惑和陷阱。所以，網(wǎng)絡(luò)問題下的德育自然成為 我們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。學(xué)校以積極的態(tài)度正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)實(shí)，禾U用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生的潛能，對學(xué) 生進(jìn)行疏導(dǎo)。由團(tuán)隊(duì)牽頭，我們在校園網(wǎng)上開設(shè)了 “學(xué)生頻道”：設(shè)置了“運(yùn)動區(qū)”（學(xué) 生可以聊感興趣的體育賽事）、學(xué)習(xí)區(qū)（學(xué)生可以聊喜愛的書籍）、休閑區(qū)（學(xué)生可以聊 愉悅心靈的快樂之道）、對話區(qū)（學(xué)生可以聊友情提示，作品展示）、管理區(qū)（學(xué)生可以聊校園新聞和動態(tài)）、社團(tuán)區(qū)（反饋各學(xué)生社團(tuán)的活動情況）。“學(xué)生頻道”的網(wǎng)上互動由學(xué)

28、生社團(tuán)打理，每個區(qū)域?qū)W生都會邀請喜歡的老師當(dāng)“版主”，教師們熱情高漲地“領(lǐng) 銜加盟”，影響、把握和指導(dǎo)著學(xué)生健康的生活方式和精神狀態(tài)。如：根據(jù)學(xué)校德育工作計劃，師生通過網(wǎng)上互動，開展了“我誠信，我美麗”的大討論， 以喜聞樂見的形式把學(xué)校的美德教育、誠信教育推向高潮。如：我們指導(dǎo)學(xué)生開展了“我是延河好少年評選條件”的網(wǎng)上征集討論，通過“有話大家 說”，逐步形成有“學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校特色”的“文明修身計劃”。如：我們還通過網(wǎng)絡(luò)開展與香港可立中學(xué)“遠(yuǎn)程交流”，學(xué)生們用多媒體制作了“五十六 個民族風(fēng)土人情介紹”、“中華美食”等ppt，并以此為舞臺背景，表演精彩的有民族特點(diǎn)的歌舞，攝成錄象后進(jìn)行傳送，兩地間

29、的互動，弘揚(yáng)了民族文化和民族精神。如：我們還與社區(qū)共建，開展了“溫暖心靈”的網(wǎng)上親子交流和師生對話，架起了兩代人 之間真誠溝通的橋梁，“走進(jìn)心世界，精彩新體驗(yàn)”。學(xué)校的德育工作要把準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，必須搶占網(wǎng)絡(luò)這一高地，以提高德育的針對性和實(shí)效 性，開創(chuàng)德育工作的新局面。三、德育工作的突出亮點(diǎn)和特色工作學(xué)校有正確的德育工作理念和工作思路，校長作為實(shí)施生命教育的第一責(zé)任人，早在 2004年下旬，就對實(shí)施生命教育有前瞻性的總體思考。為了探索學(xué)校素質(zhì)教育深化發(fā)展的 新亮點(diǎn)，尋求師生共同和諧健康發(fā)展之路，讓學(xué)校的辦學(xué)理念體現(xiàn)出更加生動的“放眼未 來”美麗愿景，讓教育教學(xué)更好地閃現(xiàn)人性光輝，幫助學(xué)生完善人格

30、，我們把生命教育納 入了學(xué)校發(fā)展總規(guī)劃。制定了延河中學(xué)生命教育實(shí)施方案，構(gòu)建了落實(shí)生命教育綱要的三級運(yùn)行管 理體系和管理機(jī)制，以“三類課程整合、專題活動開展”為載體，構(gòu)建“全員育人、全程 運(yùn)作、全面開展”的實(shí)施模式，確定了以“形成合力”為宗旨的“工作流程”：在決策層 面上做到“民主決策”，制定以激勵為主的管理制度；在組織層面上做到“落實(shí)有序”， 明確政教處、教導(dǎo)處、科研室的職責(zé)和任務(wù)；在實(shí)施層面上做到“整體效應(yīng)”，強(qiáng)調(diào)年級 組和教研組的堡壘作用，通過校本研修，立足“行動教育研究”，保障綱要的實(shí)施， 產(chǎn)生績效。經(jīng)過一年多的理論聯(lián)系實(shí)際，小荷已露尖尖角，我校被上海市教科院評為首批“生命教育試點(diǎn)學(xué)校

31、”，同時成為上海市教委名下的“生命教育試點(diǎn)學(xué)?！?，受到了市、區(qū)有關(guān) 專家的關(guān)注和肯定。學(xué)校政教處以“生命之舟在這里啟航”為主題，從“生理、心理、倫理”三個層面進(jìn) 入，充分挖掘活動本身的優(yōu)勢，通過重新“排列組合”，營造出適合生命教育的新環(huán)境。 讓專題教育活動逐步形成體系，“分層次、有重點(diǎn)、求實(shí)效”地進(jìn)行實(shí)踐。我們整體設(shè)計了八個生命教育“專題教育活動”的方案提示進(jìn)行引領(lǐng)和實(shí)踐，如：系列一： “溫馨我和你，關(guān)懷到永遠(yuǎn)”，進(jìn)行“愛的教育”；系列二：“志愿者在行動，實(shí)踐中顯才干”，進(jìn)行“責(zé)任教育”； 系列三：“攜手架心橋，互動心體驗(yàn)”，進(jìn)行“青春期教育”； 系列四：“挑戰(zhàn)極限，自救自護(hù)”，進(jìn)行“安全教育”； 系列五：“警鐘長鳴，珍愛生命”，進(jìn)行“法制教育”； 系列六：“快樂成長，成長快樂”，進(jìn)行“健康教育”； 系列七