從生活切入高中物理教學(xué)

1、從生活切入高中物理教學(xué) 物理來源于生活又服務(wù)于生活，把物理學(xué)科同生活實(shí)際結(jié)合起來是物理學(xué)科最重要的學(xué)科意義.然而，在我們所開展的高中物理教學(xué)中，課本知識(shí)同生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象還具有一定的普遍性.在高中物理課堂上，教師往往更關(guān)注知識(shí)對(duì)于考試的作用，而忽視了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性，使得學(xué)生的所學(xué)無法獲得所用，使得物理教學(xué)陷入了應(yīng)試教育的泥沼.因此，在如今素質(zhì)教育的推動(dòng)下，作為教師，我們一定要注意把物理學(xué)科同生活實(shí)際聯(lián)系起來，從日常生活來切入高中物理教學(xué)，這樣不但能夠有效實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科的意義，對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也會(huì)大有裨益. 一、教學(xué)語言的生活化 教學(xué)語言是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基本工具.在課堂上，教師

2、的語言風(fēng)格往往直接決定教師的整體教學(xué)風(fēng)格，并且會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生非常直觀的影響.物理作為一門科學(xué)，它其中自然會(huì)包含一些專業(yè)術(shù)語、專用名詞，這種專業(yè)術(shù)語、專用名詞一方面可以保證物理科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，但另一方面也使得學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生一些距離感.因此，在保證物理知識(shí)表述準(zhǔn)確的情況下，教師在使用教學(xué)語言的時(shí)候可以選擇一些更加生活化的教學(xué)語言.事實(shí)上，在我們的日常生活中，有很多長久以來流傳下來的生活俗語中就包含著大量的物理知識(shí)，這些生活俗語對(duì)于學(xué)生來說是再熟悉不過了，如果能夠把生活俗語運(yùn)用于物理課堂教學(xué)之中，將會(huì)使得教學(xué)語言顯得更加生活化、生動(dòng)化.例如，“破鏡不能重圓”如果用物理知識(shí)解釋就是，分子間

3、的距離較大時(shí)，分子間的引力就會(huì)變得很小，幾乎為零，所以，破碎的鏡子是難以重圓的；“鉆木取火”，其實(shí)就是指內(nèi)能的改變方式； “隔墻有耳”，從物理學(xué)的角度來解釋就是聲波的衍射現(xiàn)象，類似這樣的生活俗語在課堂上如果能夠善加應(yīng)用，可以有效增強(qiáng)課堂的生活氣息，拉近物理知識(shí)與學(xué)生之間的距離，使得很多專業(yè)的物理概念、術(shù)語變得更加直白，易于理解. 二、問題設(shè)置的生活化 問題是思維的源泉和動(dòng)力，在課堂上，一個(gè)有價(jià)值的問題往往勝過千言萬語.對(duì)于教師來說，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}是提高課堂教學(xué)質(zhì)量一個(gè)非常有效的途徑.在物理課堂上，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，可以讓學(xué)生在問題情境的感染下迅速的打開思路，有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

4、.教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要盡力貼近生活來尋找素材，使得問題的設(shè)置更加生活化，這樣不但更容易引發(fā)學(xué)生的思考興趣，對(duì)于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力也是一個(gè)很好的提升機(jī)會(huì).例如，在講完牛頓運(yùn)動(dòng)定律以后，筆者就給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：在某一交通事故頻發(fā)路段規(guī)定時(shí)速不得超過40千米每小時(shí)，有一輛車遇到突發(fā)狀況緊急剎車，結(jié)果車輪滑過一段距離以后才停止.當(dāng)?shù)亟痪瘉淼浆F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行測(cè)量，測(cè)得剎車過程中車輪在路面上擦過的痕跡長度為14米，已知這輛車的車胎與地面的動(dòng)摩擦因數(shù)是0.7，如果你是當(dāng)時(shí)的執(zhí)勤交警，你會(huì)認(rèn)定該車輛超速嗎？這個(gè)問題一個(gè)最突出的優(yōu)勢(shì)就是它的生活化，非常貼近學(xué)生的日常生活，因此，這樣的問題也最容易激發(fā)學(xué)生的思考

5、興趣. 三、課堂實(shí)驗(yàn)的生活化 物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅是物理課程的重要組成部分，更是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要工具，因此，在高中物理課堂上，幾乎每一節(jié)課都少不了一些小實(shí)驗(yàn)的輔助.在物理教學(xué)中，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，尤其是一些隨堂小實(shí)驗(yàn)時(shí)要越簡(jiǎn)單越好，越貼近學(xué)生的生活實(shí)際越好，因?yàn)檫@樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生更容易在短時(shí)間內(nèi)理解.所以說，在物理課堂上，教師要注意物理實(shí)驗(yàn)的生活化，選擇一些生活實(shí)例，或者利用一些生活中常見的物品來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn).例如，筆者在給學(xué)生講到“靜摩擦力”時(shí)，就在上課的時(shí)候組織學(xué)生做了一個(gè)提酒瓶的實(shí)驗(yàn)：首先找?guī)讉€(gè)學(xué)生來到講臺(tái)上，讓他們分別在兩桶裝有不知名液體的桶中洗手，然后再用

6、手來提面前裝滿水的酒瓶.結(jié)果有的學(xué)生輕松地提起了面前的酒瓶，而有的學(xué)生則要費(fèi)很大力氣才能提起面前的酒瓶.原來，之前兩只桶里，一只裝的是普通的自來水，另一只裝的則是摻有洗潔精的水.這個(gè)實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)工具都是生活中非常常見的物品，并且生活中類似的物理現(xiàn)象也有很多.通過這種充滿生活氣息的物理實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生輕松地掌握了看似非常抽象高深的物理知識(shí)，有效提高了物理課堂教學(xué)效率. 四、物理作業(yè)的生活化 作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，對(duì)于教師而言，作業(yè)設(shè)計(jì)也是教學(xué)工作的重要組成部分.傳統(tǒng)的物理作業(yè)往往都偏重于解題類，而忽視了實(shí)踐性，缺少生活性，使得作業(yè)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力產(chǎn)生不了太明顯的作用.因此，在課堂教學(xué)

7、以外，教師要注意給學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活化的物理作業(yè)，例如，學(xué)習(xí)了“力的合成與分解”以后，可以讓學(xué)生研究一下日常生活中有關(guān)橋梁建筑中的力學(xué)問題，讓學(xué)生利用課堂上學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)去解決生活中實(shí)際的問題，比起給學(xué)生布置一堆選擇、填空、計(jì)算題，這樣的作業(yè)效果要好得多，并且這樣的生活實(shí)踐類的作業(yè)也更容易受到學(xué)生的歡迎，使得學(xué)生在做作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力，這才是我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的初衷. ，作為一名高中物理教師，我們一定要讓物理教學(xué)與生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生感受到物理學(xué)科就在我們身邊，學(xué)習(xí)物理知識(shí)是為了更好地服務(wù)于生活，只有確立了這樣一個(gè)理念，才能夠使得物理教學(xué)活動(dòng)朝著正確的方向前進(jìn)，才能夠使得物理科學(xué)能夠真正地為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量. 參考文獻(xiàn)： 1陸睿.讓生活走進(jìn)高中物理課堂j.廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）. 2文