淺議聾生品德教育做法

1、淺議聾生品德教育做法 一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范教師言談舉止 學(xué)生都有向師性，向師性就是學(xué)生有模仿、接近、學(xué)習(xí)老師的自然傾向。而在特殊教育學(xué)校里，因?yàn)槊@啞學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們的“向師性”更強(qiáng)烈一些：在他們眼里，每一位老師都是他們模仿的榜樣，他們總是自覺(jué)或不自覺(jué)地模仿自己老師，模仿老師說(shuō)話(huà)的神態(tài)、走路的姿勢(shì)等等。古人云：“學(xué)高為師，身正為范”、“其身正，不令而從”，特殊教育學(xué)校的老師更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻牢記：做學(xué)生的表率，做學(xué)生行為習(xí)慣的引導(dǎo)者。在日常的教育教學(xué)生活中，每一位教師都以“愛(ài)心、細(xì)心、耐心和恒心”為主旨，全身心的投入，關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注孩子們?cè)谌粘Ｉ钪械狞c(diǎn)滴變化。

2、 二、注重校園文化的建設(shè) 美國(guó)的心理學(xué)家班杜拉說(shuō)：“影響道德行為的決定因素是環(huán)境”。在特殊教育學(xué)校里，校園文化和班級(jí)文化也是學(xué)校教育的一部分，它們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)聾啞學(xué)生起著潛移默化的影響，如：我的班級(jí)文化理念就是“力爭(zhēng)讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)”。我設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)園地”，將學(xué)生的優(yōu)秀作文、字帖、手抄報(bào)等展示出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提升了他們的成就感；規(guī)劃了“榮譽(yù)墻”，讓學(xué)生把他們每一階段獲得的榮譽(yù)張貼出來(lái)，極大地鼓舞了學(xué)生力爭(zhēng)向上的士氣；在教室一角開(kāi)辟了“圖書(shū)角”，不僅讓學(xué)生享受到了讀書(shū)的快樂(lè)，還提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；在窗臺(tái)附近建立了“生物角”，養(yǎng)幾盆小花，幾尾小魚(yú)，讓每個(gè)同學(xué)輪

3、流照顧，澆水、喂食，在這一過(guò)程中，學(xué)生懂得了關(guān)愛(ài)生命，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。 三、強(qiáng)化、細(xì)化、深化學(xué)生日常行為的管理 對(duì)于學(xué)生的管理，必須要做到強(qiáng)化、細(xì)化和深化。在我校，每天都有帶班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師、值日學(xué)生和生活教師組成的德育管理小組，他們?nèi)旌虻膶?duì)全校學(xué)生進(jìn)行常規(guī)檢查和督促指導(dǎo)，如早操情況，宿舍和教室衛(wèi)生情況，一日三餐的管理以及晚自習(xí)的督導(dǎo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有人員到崗，每一個(gè)細(xì)節(jié)都時(shí)刻關(guān)注，每一點(diǎn)變化都刨根問(wèn)底。在學(xué)生日常行為的管理中，每位教師都會(huì)關(guān)注、規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)他們健康、安全、快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，由此，我們的學(xué)生也養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。 四、以學(xué)科為載體，讓思想教育回歸生活 學(xué)科滲透

4、是學(xué)校德育的重要途徑，也是行之有效的途徑。課堂是聾校德育教育的主要途徑之一。教育家魯潔認(rèn)為：“道德存在于人的整個(gè)生活中，不會(huì)有脫離生活的道德”?；谶@種理念，在教學(xué)語(yǔ)文和品社時(shí)，我經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行合理的滲透，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，豐富聾生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的正確觀(guān)念、良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。如，我在教學(xué)聾校語(yǔ)文我會(huì)煮飯了的時(shí)候，就進(jìn)行了拓展和延伸：你會(huì)煮飯嗎？會(huì)煮什么飯？周末回家請(qǐng)你做一頓簡(jiǎn)單的飯菜，體驗(yàn)父母的艱辛，也向父母表達(dá)你的感恩之情；又如：教師節(jié)的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生手工制作賀卡，寫(xiě)上表達(dá)自己心意的句子，送給老師；還如我們班同學(xué)過(guò)生日的時(shí)候，我就會(huì)帶他們?nèi)ナ袌?chǎng)采購(gòu)一番：蛋糕、飲料、小食品以及送

5、給小壽星的小禮物，讓學(xué)生們體會(huì)到了分享的快樂(lè)，感受到了來(lái)自老師、同學(xué)的濃濃愛(ài)意。 五、及時(shí)做好與家長(zhǎng)的交流溝通 每到周末和月休，總會(huì)有家長(zhǎng)來(lái)接孩子，每到此時(shí)，我會(huì)主動(dòng)走進(jìn)教室，與家長(zhǎng)交流孩子這一階段的表現(xiàn)，并告知家長(zhǎng)，回到家里需要他對(duì)孩子進(jìn)行怎樣的教育指導(dǎo)；假期里，我也會(huì)打電話(huà)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家生活和學(xué)習(xí)情況，思想上有何變化，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題。而學(xué)校和學(xué)生處也經(jīng)常開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家委會(huì)，與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)代表共同探討學(xué)生的思想教育工作，家校聯(lián)合，共同做好聾生的思想教育工作。 六、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓聾生視野，提高聾生素質(zhì) 參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是在校聾生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、融入社會(huì)的重要途徑之

6、一。我們學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：如參觀(guān)廣饒孫子文化園，參觀(guān)動(dòng)物園、游覽植物園，逛園博園，游覽黃河入海口，參觀(guān)渤海墾區(qū)革命紀(jì)念館，瞻仰墾利革命烈士紀(jì)念館，充分利用本地資源，將聾生的教育教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀(guān)，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了情操，培養(yǎng)了聾生的集體主義意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成了講公德、守秩序的好習(xí)慣。在助殘日前后，我校學(xué)生都會(huì)積極參加助殘日公益活動(dòng)，來(lái)到社區(qū)、廣場(chǎng)參加文藝匯演，展現(xiàn)她們的風(fēng)采，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生自強(qiáng)不息的精神。每年的3月份，我們的學(xué)生都會(huì)走上街頭清理衛(wèi)生，走進(jìn)敬老院幫老人做一些力所能及的事情，學(xué)生們也體會(huì)到了回報(bào)社會(huì)帶來(lái)的喜悅。因?yàn)榕弾姿笾袑?zhuān)院校，我校幾乎每周都有大學(xué)生來(lái)我校開(kāi)展與聾生的活動(dòng)。通過(guò)做游戲、做手工、放風(fēng)箏、舉行比賽等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了展示自我，學(xué)會(huì)與人相處，提高了適應(yīng)社會(huì)的能力，有效培養(yǎng)了聾生自立、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)的素質(zhì)。 總之，聾校的德育工作，要以常規(guī)管理和豐富活動(dòng)為中心，著力創(chuàng)建文明的校園環(huán)境，加強(qiáng)班集體建設(shè)，提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓他們健康成長(zhǎng)，提高素養(yǎng)，為將來(lái)融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的