學(xué)校教育實(shí)習(xí)總結(jié)參考

1、學(xué)校教育實(shí)習(xí)總結(jié)參考翻開(kāi)人生的扉頁(yè)，實(shí)習(xí)生活絕對(duì)是短暫而精彩的一筆，它如劃過(guò)夜空的流星，雖然短暫，但那瞬間的美麗卻成為我 記憶中的永恒。時(shí)間的腳步輕輕地走到今天，不知不覺(jué)已是 實(shí)習(xí)的最后一周。 在近 40天的時(shí)間里， 我緊張過(guò)， 努力過(guò)， 開(kāi)心過(guò)，難過(guò)過(guò)，自信過(guò)，懷疑過(guò)，這些從未有過(guò)的經(jīng)歷， 這些人生中的諸多第一次，讓我進(jìn)步、成長(zhǎng)。其中的酸甜苦 辣我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷回味、探索。每每想到第次站在講臺(tái)，第一次面對(duì)全班學(xué)生說(shuō)教，第一次在早上進(jìn) 校時(shí)會(huì)有學(xué)生叫“老師早上好” ，第一次聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“邱老 師，我們會(huì)想你的” ，這感覺(jué)真不錯(cuò)句古老的諺語(yǔ)：你只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的體會(huì)

2、他人的經(jīng)歷。這次的實(shí)習(xí)讓我明白：要做好 名老師不容易。學(xué)高為師，以前覺(jué)得它很普通，現(xiàn)在則是有 種仰視的感覺(jué)。自己距離心目中的那個(gè)角色還有很多路要走。實(shí)習(xí)的第一天，我懷著忐忑的心情見(jiàn)到了我的指導(dǎo)老師賀老師。 直覺(jué)告訴我這是位雷厲風(fēng)行的老師， 不出所料，mr. he 走路快，吃飯快，連講話都不重復(fù)第二句， 怎一個(gè)“快 字了得。就這樣，在 mr. he 的指導(dǎo)下，我開(kāi)始了我的實(shí)習(xí) 生活，這要是針對(duì)教學(xué)工作和班主任工作這兩方面。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)賀老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論 的真正含義。我很欣賞老

3、師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，全英文的 教學(xué)，形象生動(dòng)地講解，豐富的臉部表情及肢體語(yǔ)言，能夠 充分地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使每位同學(xué)參與其中。這完全顛覆了 我以往對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的印象，它讓我覺(jué)得教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)， 而課堂語(yǔ)言則是這種藝術(shù)的表達(dá)方式，如何能夠把這種藝術(shù) 完美地呈現(xiàn)在大家面前，關(guān)鍵就在于積累，不斷地學(xué)習(xí)，學(xué) 習(xí)教學(xué)技能、方式。備課是上課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 凡事預(yù)則立， 不預(yù)則廢 ，份好的教案是成功上好課的基礎(chǔ)。賀老師要求我，在寫(xiě)教 案的初期，要寫(xiě)詳案，把自己要在上課所說(shuō)的話寫(xiě)在上面， 這樣才能最大可能地減少口誤，保證上課的流暢性，而整個(gè) 教案則分為三個(gè)部分，除了寫(xiě)出教師的活動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)， 更要寫(xiě)出這樣

4、做的目的，因?yàn)橹挥羞@樣，才能使教學(xué)活動(dòng)具 有針對(duì)性，明白為什么要這樣做，這樣做能帶來(lái)什么，提高 教學(xué)活動(dòng)的有效性。俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。 ”賀老師特別強(qiáng)調(diào)初一英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不 能抹殺他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此在教案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該多 設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，將他們的學(xué)習(xí)興趣 利用起來(lái)， 使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。 在課堂上，應(yīng)以學(xué)生為主， 教師為輔。由此而來(lái)，他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為 “我要學(xué)”。道授業(yè)解惑也” ，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)能用到實(shí)踐中去，把知識(shí)傳播給學(xué)生。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦，上練習(xí)”這樣一個(gè)流水線， 而且一

5、節(jié)課上下來(lái)， 腳酸，喉嚨干， 全身發(fā)熱，看似簡(jiǎn)單，但這其中卻要克服許多困難，但這切都值得，因?yàn)樗茏屛艺J(rèn)識(shí)到自己的不足。在經(jīng)過(guò)幾次正 有激情。由于語(yǔ)速太慢，就顯得有些拖，讓人感覺(jué)提不起勁 來(lái)。這是我上課最大的問(wèn)題。 2. 重點(diǎn)不夠突出。每節(jié)課都應(yīng) 該圍繞著某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，但我上課時(shí)，總想把其他的知識(shí) 點(diǎn)也帶進(jìn)去，結(jié)果反而導(dǎo)致重點(diǎn)不夠突出。 3. 口誤太多。賀 老師很仔細(xì)，我每次上課，他總會(huì)把我口誤的一些句子摘下 來(lái)，這就說(shuō)明了備課時(shí)不夠認(rèn)真，沒(méi)有把要說(shuō)的話寫(xiě)在教案 里，需要在以后多加注意。 4. 注意板書(shū)。我板書(shū)最大的問(wèn)題 在于“亂而無(wú)序” ，事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分地考慮，作為一名教 師，板書(shū)的設(shè)計(jì)

6、是尤為重要的，需要在備課時(shí)認(rèn)真思考它的 設(shè)計(jì)。 5.中文太多。我在上課時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)不懂我講的，就會(huì)自然而然地說(shuō)出中文，但這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生種依賴(lài) 的心理，是非常不利于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，賀老師告訴我， 在遇到這樣的情況時(shí)，應(yīng)試著用身體語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，也可經(jīng)過(guò)了幾周的聽(tīng)課，第四周我正式走上講臺(tái)，師者 , 傳節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課上課批改作業(yè)評(píng)講、鞏固式的上課后，賀老師給我總結(jié)出我上課時(shí)的一些問(wèn)題：1.沒(méi)以多加以示范。以上五點(diǎn)是我上課最大的問(wèn)題，當(dāng)然還有許 多細(xì)節(jié)需要注意，現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)的是上課的一種思路，學(xué)會(huì) 思索，學(xué)會(huì)比較，其他的一些問(wèn)題在以后的教學(xué)中慢慢學(xué)習(xí)， 逐步改善?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)是門(mén)大學(xué)問(wèn)

7、，如何上好課，是需要慢慢揣摩的。要根據(jù)學(xué)情來(lái)備課，以學(xué)生為主，老師為輔，調(diào)動(dòng)我的教誨。的確，作為一名老師，需要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，采取 不同的激勵(lì)措施，比如說(shuō)班級(jí)分小組競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生多參與 到課堂的活動(dòng)中來(lái)?！耙幻玫慕處煵粌H僅要在教學(xué)上突出，更應(yīng)懂得如何管理學(xué)生?！痹谶@點(diǎn)上，我很幸運(yùn)，因?yàn)?不僅是位英語(yǔ)老師， 同時(shí)也是位很有方法的班主任。我有時(shí)會(huì)“偷聽(tīng)”賀老師和 學(xué)生的談話，希望學(xué)到些什么，而四十多天的“偷聽(tīng)”也讓 我有了些感悟。我想一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該時(shí)刻用“心”去與學(xué)生進(jìn)行溝通，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)誠(chéng)懇的交談，或者 有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)和長(zhǎng) 久的影響，在我

8、的學(xué)生時(shí)代，我也是這樣，老師的鼓勵(lì)、贊 揚(yáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)父母，老師需要了解學(xué)生的內(nèi)心世界， 對(duì)癥下藥， 做到有的放矢，方法得當(dāng)。鼓勵(lì)工放從。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我 們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，一個(gè)班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何形 成良好的班風(fēng)？因此懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰定要有個(gè)度，不能越過(guò)這個(gè)度。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)， 保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò) 的，不要一錯(cuò)就錯(cuò)，全盤(pán)否定。懲罰的目的是要讓學(xué)生知 道什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué) 生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生。誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是 誰(shuí)都會(huì)改

9、正錯(cuò)誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤。我們 實(shí)習(xí)生在這方面最大的問(wèn)題就在于經(jīng)常和學(xué)生打成一片，而 往往忽略了紀(jì)律。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。“如果一堂課，一半的學(xué)生沒(méi)有參與到課堂的活動(dòng)中去，那么這堂課就是失敗的?！辟R老師對(duì)有句經(jīng)典的話：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主 任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。班主任的工作在教學(xué)中絕對(duì)是濃墨重彩的一筆。教學(xué)工作和班主任工作當(dāng)然是教師的重頭戲，但每位教師還有樣必不可少的任務(wù)則是批改作業(yè)、試卷。我原以為這 只是簡(jiǎn)單的、機(jī)械的、對(duì)與錯(cuò)的問(wèn)題，但從賀老師那，我可 是長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，這個(gè)的目的是要知道學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)， 大部分錯(cuò)在哪里，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi)，進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)也 可以從作業(yè)中了解學(xué)生的情況。不僅如此，我還學(xué)到了如何 快速地改作業(yè)。 “行行出狀元”這句話確實(shí)精辟，什么都需 要在摸索中前進(jìn)，總結(jié)出一套方法。近 40 天的實(shí)習(xí)，