如何做好閱讀

1、選文寫的是什么？第二如何做閱讀在做閱讀理解的時(shí)候，有的學(xué)生洋洋灑灑寫了一大篇，但得分卻很低，究其原因是沒(méi)有 真正理解，沒(méi)有答到點(diǎn)上。閱讀理解主要考查學(xué)生的信息提取能力和對(duì)內(nèi)容的整合能力，如果一個(gè)學(xué)生這兩方面的能力比較欠缺，就會(huì)答不到點(diǎn)上。而要提高閱讀理解能力，光靠做題目解決不了問(wèn)題，最主 要是提高自己的文化底蘊(yùn)。所以建議該學(xué)生不要著急，要從提高自己的文學(xué)修養(yǎng)入手。平時(shí) 要多看、多讀一些文學(xué)作品，特別是一些名家名篇。 “腹有詩(shī)書氣自華 ”，經(jīng)過(guò)一定的積累肯 定會(huì)得到提高。另外，還建議該學(xué)生在平時(shí)做閱讀理解的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)： 1.具體內(nèi)容概括要準(zhǔn)確。2. 抽象的東西（如比喻解釋）要解釋明白、清

2、楚。 3.題目問(wèn)什么答什么，有幾問(wèn)就幾答。如題目問(wèn)這句話有什么作用，你不能把此答成怎么理解?，F(xiàn)代文閱讀實(shí)用解題技巧解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：第一步，縱觀全文，把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi) 容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻 句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快

3、速瀏覽，攝 取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問(wèn)題 遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn) 識(shí)。畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫出各段落中的中心句， 尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言 志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議 論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決

4、杜絕走馬觀花式的閱讀。第二步，認(rèn)真審題，定向掃描做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣 竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是 文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為 了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū) 間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文

5、意，準(zhǔn)確抓住 關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題 信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。第三步，篩選組合，定向表述文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站 在命題人所 “問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合 時(shí)一定要確保文通句順。牢記：1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干 如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。2 、弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式，確定答

6、題語(yǔ)言形式。 題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示 考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。3、弄清題干中作者的話和命題者的話題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo) 學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。4 、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。 高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息， 在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)， 然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)

7、句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換 為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。2現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者 的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中 出現(xiàn)最多。另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語(yǔ)。表達(dá)方式，常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等。寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即 “表達(dá)方式 ”，廣義的是指寫文章的一切手法， 諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開(kāi)門見(jiàn)山、托物言志等。

8、修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。語(yǔ)言特點(diǎn)，一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象 性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。感悟，多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。說(shuō)明文的類型，事物、事理說(shuō)明文 （內(nèi)容角度 ）；平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文 （語(yǔ)言表達(dá)角度 ）。說(shuō)明方法，一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、 摹狀貌等（一般是三個(gè)字 ）。說(shuō)明順序，時(shí)間順序 （程序順序 ）、空間順序、邏輯順序?？忌诖痤}時(shí)，可答得具體些， 如：空間順序 （從上到下，從里到外等 ），邏輯順序 （先結(jié)果后原因，

9、層層遞進(jìn)等 ）。說(shuō)明對(duì)象，指文章說(shuō)明的主要人或事物 （一般不必答人或事物的特點(diǎn) ）。論證方法，中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸謬法。論證方式，立論和駁論。理論論據(jù)，包括名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定律等。事實(shí)論據(jù)，一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。簡(jiǎn)明，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。得體，文明禮貌，人性化。有何作用，回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生 動(dòng)活潑等。思想內(nèi)容，基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶

10、等。以上各“常用術(shù)語(yǔ) ”，暗中考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在，考生理解清楚， 可很好地根治 “答非所問(wèn) ”的弊病。必看題目必看作者知人論世，了解作者風(fēng)格）；必看注釋必看名句可以借此了解詩(shī)歌的感情基調(diào)，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中）；中心句、詩(shī)眼常常在此。詩(shī)歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；必看題干題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩(shī)內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對(duì)性、指向性，一定要問(wèn)什么，答什么，要什么，給什么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）。第五步】看一看詩(shī)歌運(yùn)用了哪些手法，這樣古詩(shī)鑒賞就很容易做了。組織成文時(shí)一般可用這樣的表達(dá)程式：這是一首什么類型的詩(shī)，

11、詩(shī)人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過(guò)什么形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩(shī)人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上，主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，起到了怎樣的表達(dá)效果?；蜻@樣表述：這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（詩(shī)歌鑒賞五步法第一步】 先看一下詩(shī)歌是哪一類（按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義：按內(nèi)容分為田園詩(shī)、邊塞詩(shī) 等） 古詩(shī)一般選擇唐詩(shī)宋詞，以抒情詩(shī)居多，抒情詩(shī)可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景 抒情詩(shī)主要把握景和情的關(guān)系；借古感懷詩(shī)，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也 可以古諷今；托物言志詩(shī)主要領(lǐng)悟物

12、和志的關(guān)系，借何物顯何志，這是第一步。第二步】 到詩(shī)詞的后半部分去找詩(shī)的中心（作者要抒的情，要表達(dá)的志）。第三步】 看詩(shī)詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構(gòu)成什么畫面，這些畫面有什么特點(diǎn)， 對(duì)詩(shī)歌的中心有什么作用（這實(shí)際是景情相融，就是把握意境）。第四步】做到五必看題目常常是詩(shī)眼，或中心事件，有助于了解詩(shī)的內(nèi)容）；怎樣提高語(yǔ)文閱讀理解能力就個(gè)人知識(shí)的獲得來(lái)說(shuō)，一般來(lái)自兩個(gè)方面。一方面通過(guò)親自實(shí)踐獲得大量感性知識(shí)，然后 通過(guò)思考上升為理性知識(shí)，這些構(gòu)成了個(gè)人知識(shí)的一小部分來(lái)源。另一方面則是直接把人類 在長(zhǎng)期實(shí)踐中積累起來(lái)的知識(shí)繼承過(guò)來(lái)，把社會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的知識(shí)，這是中學(xué)生知識(shí) 的主

13、要來(lái)源或大部分來(lái)源，正如恩格斯所說(shuō)： “每一個(gè)體都必須親自去體驗(yàn)，這不再是必要的 了；他的個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)代替。 ”在繼承知識(shí) 的各條途徑中，可以說(shuō)閱讀是一條主要途徑。實(shí)際上，在校學(xué)習(xí)時(shí)，僅僅依靠上課是無(wú)法理解全部知識(shí)的?？梢哉f(shuō)，學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)一天 也離不開(kāi)閱讀，老師的教和學(xué)生的學(xué)都要用書，離開(kāi)書，離開(kāi)閱讀，學(xué)習(xí)就會(huì)十分困難。要 知道，老師上完課就走了，而書籍卻始終伴隨著我們。中學(xué)階段是人生的黃金時(shí)代，要珍惜這無(wú)憂無(wú)慮、精力充沛的寶貴時(shí)光。要充分利用這一階 段多讀點(diǎn)書，多繼承點(diǎn)人類的寶貴知識(shí)財(cái)富，為一生的事業(yè)打下雄厚的基礎(chǔ)。同時(shí)在閱讀活 動(dòng)中增長(zhǎng)起來(lái)的閱

14、讀能力，將為一生中不斷地自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一）要不斷改進(jìn)閱讀的基本條件閱讀需要哪些條件呢？1）要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識(shí)閱讀就是要通過(guò)與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識(shí)，如果不掌握這些知識(shí)，那么， 閱讀就變成看 “天書 ”了。中學(xué)生如能掌握 5000 個(gè)字，閱讀一般文章就問(wèn)題不大了。有的學(xué)生之所以閱讀能力差，就 是因?yàn)闆](méi)掌握足夠數(shù)量的字、詞（主要是實(shí)詞）和詞組的表達(dá)概念，而概念是思維的“細(xì)胞 ”。句是用詞按一定的語(yǔ)法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語(yǔ)言單位， 一般用來(lái)表達(dá)判斷， 表達(dá)相對(duì)完整的思想。 對(duì)句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語(yǔ)法。沒(méi)有語(yǔ)言，思維就不存在了，由此可見(jiàn)， 閱讀的重

15、重困難，往往是由不識(shí)字詞，看不懂句子的意思帶來(lái)的。因此認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，在閱 讀中有意識(shí)地豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)是十分重要的?？茖W(xué)家用他們的親身體會(huì)，明確地指出了學(xué)好語(yǔ)文的重要性。有一位數(shù)學(xué)家說(shuō)： “很難想象一個(gè)文理不通、錯(cuò)字連篇的人，能把邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)涵表達(dá)出 來(lái)?！敝麛?shù)學(xué)家蘇步青說(shuō)： “我從小打好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。 我還覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文對(duì)訓(xùn)練一個(gè)人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對(duì)我后來(lái)學(xué) 好數(shù)學(xué)都有很大好處。 ”人們贊譽(yù)蘇步青為 “數(shù)學(xué)詩(shī)人 ”。2）要掌握基本的科學(xué)知識(shí)不掌握自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)給閱讀帶來(lái)很多不方便，甚至困難 重重。有

16、人說(shuō)，到了 21 世紀(jì)，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報(bào)紙都看不懂?，F(xiàn)在 報(bào)上經(jīng)常出現(xiàn) “生態(tài)平衡”、“生態(tài)系統(tǒng) ”、“遺傳工程”、“基因”等專用名詞，不少人似懂非懂， 就是因?yàn)槿狈Ω咧猩锏幕A(chǔ)知識(shí)?？梢?jiàn)，要想在現(xiàn)代化社會(huì)里提高閱讀能力，必須盡快掌 握基本的科學(xué)文化知識(shí)才行。3）要會(huì)用工具書在閱讀時(shí)難免有些字不認(rèn)識(shí)，也有的一時(shí)想不起來(lái)，這時(shí)，如果手頭有新華字典、現(xiàn) 代漢語(yǔ)詞典和漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典等工具書，就可以及時(shí)地查一下，以掃除閱讀中的障礙。 當(dāng)然，根據(jù)閱讀的需要，準(zhǔn)備一些相應(yīng)的參考書籍，準(zhǔn)備隨時(shí)查找也是必要的。如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來(lái)就會(huì)順利得多。當(dāng)然，通過(guò)查找工具書，又可以使

17、自 己的知識(shí)進(jìn)一步豐富起來(lái)。二）要有目的，有計(jì)劃地讀書面對(duì)浩瀚的書海，如果讀書沒(méi)有目的和計(jì)劃，將會(huì)無(wú)所適從。中學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可供閱讀的 時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，如果讀書再?zèng)]有目的和計(jì)劃，就會(huì)使寶貴的閱讀時(shí)間 得不到充分地有價(jià)值地利用。中學(xué)生的閱讀應(yīng)以達(dá)到這樣的目的為出發(fā)點(diǎn)： 有利于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有利于彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，有利于閱讀能力 的提高。安排閱讀計(jì)劃時(shí)要注意： 圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。圍繞

18、自己的愛(ài)好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛(ài)好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀 有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀 文學(xué)名著。至于課外書的選擇，可以請(qǐng)教老師，請(qǐng)教高年級(jí)的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。 把他們的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過(guò)來(lái)，實(shí)在是一種省時(shí)間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時(shí)間得 到較大的收獲。書選好了，再把讀書的時(shí)間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至于沖擊課內(nèi)的學(xué)習(xí)。 長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)就可以得到彌補(bǔ)，個(gè)人的特長(zhǎng)就可以得到發(fā)展，既促進(jìn)了課內(nèi) 的學(xué)習(xí)，又豐富了課外的精神生活。不少學(xué)生讀書缺乏目的和計(jì)劃，一昧地從興趣出發(fā)，常?？匆恍?/p>

19、偵探小說(shuō)、武俠小說(shuō)，達(dá)到 了愛(ài)不釋手的地步，為看這些書而開(kāi)夜車，不完成作業(yè)，結(jié)果嚴(yán)重干擾和影響了課內(nèi)的學(xué)習(xí)， 這是一種不好的讀書傾向。三）要處理好博覽和精讀的關(guān)系博覽就是廣泛地看書，目的是針對(duì)書的內(nèi)容作一般了解，以發(fā)現(xiàn)書內(nèi)精華的部分和急需的知 識(shí)。廣泛閱讀可以博采眾長(zhǎng)，正如魯迅所說(shuō)： “如果只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你 就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所 得就非常有限，枯燥了。 ” 博覽就是觀大略，在短時(shí)間內(nèi)閱讀大量書籍，為精讀創(chuàng)造條件。觀大略的方法是：看目錄， 從目錄中發(fā)現(xiàn)有用的內(nèi)容，再翻閱有關(guān)部分，到書店選書就是用這種辦法；看內(nèi)容提示，

20、看 書的開(kāi)頭幾段和結(jié)尾幾段，以掌握書的大概內(nèi)容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀 一遍，了解大致的內(nèi)容。在博覽的基礎(chǔ)上，在同類的書中選出一本最好的進(jìn)行精讀。 精讀之后再閱讀同類的其他書籍。精讀時(shí)，要“細(xì)嚼慢咽”，要多動(dòng)腦筋，要反反復(fù)復(fù)地讀，還要認(rèn)真做讀書筆記。數(shù)學(xué)家張廣厚在談起學(xué)習(xí)一本數(shù)學(xué)小冊(cè)子時(shí)說(shuō)： “這篇論文一共 20 多面，我反反復(fù)復(fù)地念了 半年多，因?yàn)槔嫌檬置@幾頁(yè)，白白的書邊上，留下了一條明顯的黑線。這樣反復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì) 我們研究工作有很大的促進(jìn)作用，我的愛(ài)人說(shuō)： 這哪叫念書??！簡(jiǎn)直和吃書一樣。 ” 精讀過(guò)的書，要做到：一懂，就是對(duì)書的基本內(nèi)容要達(dá)到理解的程度；二記，就是要記住所 理

21、解的內(nèi)容；三會(huì)，就是會(huì)運(yùn)用這些理解了的知識(shí)；四熟，就是能熟練地將從書本內(nèi)學(xué)到的 知識(shí)表達(dá)出來(lái)或運(yùn)用它分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。中學(xué)是基礎(chǔ)教育，是打基礎(chǔ)的階段，因此要把精讀的目標(biāo)指向教科書和主要參考書。四）要勤于思考愛(ài)因斯坦說(shuō)： “在所閱讀的書本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就 是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重和會(huì)把自己誘離要求的一切。 ”就是說(shuō)，閱讀時(shí)要抓住書中的精髓，實(shí) 現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。英國(guó)詩(shī)人柯勒律曾把讀者分為四類：第一類好比計(jì)時(shí)的沙漏漏沙，注進(jìn)去，漏出來(lái)，到頭來(lái) 一點(diǎn)痕跡也沒(méi)有留下；第二類好像海綿，什么都吸收，擠一擠，流出來(lái)的東西原封不動(dòng)，甚 至還臟了些；第三類像濾豆?jié){的布袋，豆?jié){

22、都流了，留下的只是豆渣；第四類像開(kāi)掘?qū)毷?苦工，把礦渣甩一邊，只要純凈的寶石。這段話的意思是說(shuō)，閱讀時(shí)，要取其精華，去其糟 粕。華羅庚說(shuō)： “高中程度的同志可以回想一下過(guò)去學(xué)過(guò)的小學(xué)算術(shù)、初中代數(shù)在腦子里還有那么 多嗎？沒(méi)有那么多了。 因?yàn)槲覀兝斫饬耍?會(huì)運(yùn)用了， 這就是說(shuō)書變薄了。 ”這段話的意思是說(shuō)， 閱讀時(shí)要實(shí)現(xiàn)由多而雜到少而精的轉(zhuǎn)化。綜上所述，閱讀時(shí)，要竭盡全力，力求做到 “留下寶石 ”，“引向深處 ”和“把書讀薄 ”，為此，就 要勤于思考。具體說(shuō)要做到以下幾點(diǎn)：1）力求理解讀書應(yīng)當(dāng)邊讀邊想，力求理解，弄懂書中所說(shuō)的中心思想和基本原理，閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)每看一 段就想一想，把道理弄懂；在全

23、文讀完之后，再串起來(lái)看一看，想一想，找到各段之間的聯(lián) 系，以便從整體上理解一篇文章，一節(jié)課文或一章內(nèi)容。2）理清思路著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)： “文章有思路，遵路識(shí)斯真。 ”意思是每一篇文章都體現(xiàn)著作者的思 路，遵循這一思路閱讀，才能理解文章的實(shí)質(zhì)。可見(jiàn)理清思路對(duì)閱讀多么重要。在閱讀自然科學(xué)著作時(shí)，對(duì)書上提出的原理、規(guī)律、定律、公式，不僅要理解結(jié)論，尤其要 理清文章的思路，看看這些結(jié)論是怎么推導(dǎo)出來(lái)的。李政道博士說(shuō)： “當(dāng)讀完一段之后，就應(yīng) 當(dāng)把書合上，自己把思路走一下，如果走不出來(lái)，再去看書，想想自己為什么走不出來(lái)，別人為什么走通了。 ”閱讀時(shí)，只記現(xiàn)成結(jié)論，而不考慮這些結(jié)論是怎么得出來(lái)的，那么

24、思維能 力就很難在閱讀中提高。3）要能提出問(wèn)題閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一般有兩類：一類是根據(jù)自己所具備的知識(shí)，認(rèn)為書中的一些見(jiàn)解不正確、 不完整，提出異義或補(bǔ)充；一類是因?yàn)樽约壕邆涞闹R(shí)還不夠，因而有不懂的問(wèn)題。中學(xué)生 隨著知識(shí)水平和能力的提高，閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)第一類問(wèn)題會(huì)逐漸增多， 而第二類問(wèn)題會(huì)慢慢減少。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再深入閱讀有關(guān)書籍，并且深入思考，收獲會(huì)更大，還有可能發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)， 獲得新的見(jiàn)解。4）要獨(dú)立回憶，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)閱讀后，要通過(guò)回憶再檢查一下閱讀的效果。對(duì)已經(jīng)理解的內(nèi)容要善于用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出 來(lái)，寫在讀書筆記上，以備日后查用。錢偉長(zhǎng)說(shuō)過(guò)： “讀一本書，只要清楚它的梗概，了解它 的主要精神

25、和主要問(wèn)題，先把最重要的東西學(xué)到手，然后回顧一下，看自己解決一些什么問(wèn) 題，還有哪些沒(méi)有解決？對(duì)一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，最好用小本子記錄下來(lái)，以便以后解決。五）要記好閱讀筆記威廉李卜克內(nèi)西在憶馬克思一文中說(shuō)： “只要有一點(diǎn)可能，他任何時(shí)候總要工作的。就 是去散步，他也要帶一本筆記簿，并且時(shí)時(shí)在上面寫點(diǎn)什么。 ”為了寫資本論，僅在 1850 年 8 月至 1853 年 6 月，馬克思就摘錄了 70 個(gè)不同作者的著作，寫了 24 本有關(guān)政治經(jīng)濟(jì) 學(xué)的筆記。在寫資本論的過(guò)程中，他摘錄的書有 1500 多本，寫的筆記至少有100 多本。馬克思在筆記的封面上寫明做筆記的時(shí)間和地點(diǎn)，編上筆記的序號(hào)，有的還加上標(biāo)題本筆記