7A版班級管理開題報告

1、7A 版優(yōu)質實用文檔班級管理開題報告篇一：班級管理系統(tǒng)開題報告鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W校畢業(yè)設計開題報告 設計題目：班級管理系統(tǒng) 學生姓名： 學號：專業(yè)：計算機信息管理指導教師：20GG 年 9 月畢業(yè)設計開題報告 畢業(yè)設計開題報告 篇二：中學班級管理初探開題報告 開題報告（中學班級管理初探） 中學階段是形成正確人生觀、 世界觀的關鍵時期。 培養(yǎng)有理想、 有道德、有紀律、 有知識的高素質的人， 是時代賦予的要求； 也是廣大家長對學校的囑托。 學生良 好思想品德的形成是一個漸進的過程 ,赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管 理的韁繩， 任何功課的教育都是不可能的。 ”這話道出了班級管理工作的重要

2、性。 班主任是班級工作的組織者、 管理者和策劃者， 如何實現(xiàn)魏書生所說 “班級管理 的重要目的是要培養(yǎng)學生良好的習慣和品質” 呢？我認為全方位推進精細化管理 工程的實施，在進行班級管理方面大膽改革，圍繞著“把班級還給學生，讓班級 充滿成長氣息”這一指導思想，研究和探索有利于學生自我教育、自主發(fā)展、符7A 版優(yōu)質實用文檔7A 版優(yōu)質實用文檔合學生年齡段特征的班級文化目標， 發(fā)展學生的自我意識， 提高學生個體和群體 的自我教育能力，所以我寫了這篇中學班級管理初探這篇論文。從以下幾方 面進行了論述但還很不成熟希望予以指正。一、課題研究背景（一）新時期初中師生關系的特點： 新型的師生關系即民主、平等、

3、和諧的師生關系，其核心是師生心理相容，心靈 的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感。在這個過程中，學生主動質疑、對 教師發(fā)問、 向權威挑戰(zhàn) ?都是理所當然的。 這種民主的師生關系要求教師應鼓勵 并尊重學生獨立思考的權利。學生由生疑、質疑、再到思疑、解疑，整個過程充 滿了積極求知的主動進取精神， 在教學過程中， 師生雙方都得到更大的收獲。 在 課堂教學中， 教師的價值主要是引導， 對學生來說， 這本身也是一種民主精神的 熏陶與感染。師生關系的本質是教育性的，因而，相信在民主、平等和諧的師生 關系中，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、理解、寬容與關愛。（二）課題研究的意義 在教學中構建和諧、民主

4、、平等的師生關系已經成為我們教育改革的當務之急， 這不僅直接影響著教學活動的順利開展，也直接影響著教學質量的提高。為此， 針對初中師生關系存在的問題， 進行了初步研究， 并提出對策。 在教育改革的進 程中，初中師生關系得到改善，促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步。二、課題研究內容（一）研究的主要內容1 、以集體主義精神凝聚人2、以正確的集體輿論引導人3 、以和諧的人際關系陶冶人4、以科學的班級管理規(guī)范人7A 版優(yōu)質實用文檔7A 版優(yōu)質實用文檔5、以干部的核心作用團結人6 、以班主任的自身形象感召人（二）課題的研究目標 運用現(xiàn)代教學理論與建構主義學習理論， 通過教學改革與實驗， 探索新時期初中 師生關

5、系的理論和方法， 開發(fā)相應教學的設計和評價， 探索新時期初中師生關系 教學工作的途徑與方法。（三）預期成果形式1、對學生應該尊重、理解、寬容2、全面深入地了解學生3、培養(yǎng)學生的自主意識和民主意識4 、提高教師自身素質，改善師生關系三、可能存在的問題：1、與學生交流的形式呆板老套，缺少時代感，缺乏親和力2、交往主體的偏狹性教師將雙向的交往看作單向的關注，以自我為中心四、研究方法主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。五、課題研究價值（一）理論意義新課程強調教學過程是師生交往、 共同發(fā)展的互動過程。 而教師的任務就是通過 構建師生互動合作交流的平臺， 引導學生主動參與， 促進學習方式的轉變，

6、因此， 教師就不能以一種權威者的身份自居。準確地說師生是完成教學任務而進 行共同合作的處于平等地位的雙方， 教師應尊重每一個學生的思考， 關注學生的 情感、態(tài)度、價值觀。教師威信的建立，不是靠卡靠壓，而是建立在科學的嚴謹 的治學態(tài)度上的。 教師要從培養(yǎng)全面發(fā)展的人的高度出發(fā)， 讓學生在教師的主導7A 版優(yōu)質實用文檔7A 版優(yōu)質實用文檔下，自主探究，合作交流。使學生能夠真正成為主動的、富有個性的、各方面都 得到充分發(fā)展的學習群體。（二）應用價值1、通過課題的研究與實踐，總結新時期初中師生關系重新構建的理論與方法， 優(yōu)化教學。2、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應用推廣價值的新時期初中師生關系重

7、新構建的先進經驗。六、參考文獻田恒平的班主任理論與實務 ，首都師范大學出版社， 20GG 沈玉順的現(xiàn)代教育評價 ，華東師范大學出版社， 20GG 。班級管理論白銘欣主編，天津教育出版社， 20GG 年版中小學教師教育研究指導陳鏡孔主編，首都師范大學出版社， 20GG 年版 教育心理學主編張向葵，中央廣播電視大學出版社， 20GG 年版 中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點開題報告 題目：中學班級管理初探專業(yè)：教育管理本科分校：彰武電大指導教師：王鐵民 學生姓名：劉玉宏學號： 1021001206501 完成日期： 20GG.12.13 篇三：中學班級管理存在的問題及對策研究開題報告

8、中學班級管理存在的問題及對策研究開題報告一、理論依據：1.班級管理理論：班級管理是一個動態(tài)的過程， 它是教師根據一定的目的要求， 采用一定的手段措 施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，以實現(xiàn)7A 版優(yōu)質實用文檔7A 版優(yōu)質實用文檔教育目標的組織活動過程。 班級管理是一種有目的、 有計劃、有步驟的社會活動， 這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分的、全面的發(fā)展。2.教育心理學理論：教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、 教育干預的效果、 教學心理， 以及 學校組織的社會心理學。 教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在 教育上。教育心理學關注學生如

9、何學習與發(fā)展， 實務工作上特別關注有特殊教育 需要的學生（不論是資優(yōu)兒童或有情緒、行為問題等學童） 。二、研究目標 （一）就班主任而言：班主任作為學生德、智、體全面發(fā)展的第一責任人，在培 養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上起著特別的作用。 班主任應從提高自身素質， 組建班委會， 充 分發(fā)揮班干部的作用、實行民主管理，強化班級管理目標，注重管理方法，注重差生的 轉化,充分發(fā)揮科任教師的管理作用等等進而促進學生的全面發(fā)展。 就學校而言：班級作為學校教學活動的基礎單位 ,其管理水平的高低 ,對學生健康 全面的發(fā)展 ,對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。班級管理對于 整個學校的管理至關重要 ,只有每個班集體都

10、有良好的管理 ,整個學校的大環(huán)境才 能更加優(yōu)良，所以學校必須高度重視，從各方面支持班級管理。三研究內容： 一、對中學班級管理中存在的主要問題及影響因素分析 （一）班主任缺乏班級管理的理論知識1.學校領導不重視班主任的培訓工作2.班主任沒有時間去學習教育理論知識3.班級管理依然是以班主任為絕對權威班級管理缺乏民主性7A 版優(yōu)質實用文檔7A 版優(yōu)質實用文檔（二）中學班級管理現(xiàn)存在的問題1.班級管理的內容片面化2.注重學習成績，忽視學習方法的指導3.重視優(yōu)秀學生，忽視差生4.班級規(guī)模太大 二、對優(yōu)化班級管理的對策的分析 （一）更新班主任班級管理理念 （二）建立健全班級管理制度（三）營造班級民主和諧的

11、管理氛圍（四）班主任管理的方法要創(chuàng)新，突出實效性 1.自我管理法2.榜樣示范法3.環(huán)境熏陶法（五）正確引導，樹立優(yōu)秀學習榜樣四、研究方法：一）文獻研究法：查閱相關資料，對本課題的研究有更深層次的了解。二）現(xiàn)狀調查法：對不同的對象進行調查，為本課題的研究提供了依據。三）總結歸納法 :對教師的教學經驗，以及管理經驗作總結歸納。五、研究步驟：本課題從 20GG 年2 月開始至 20GG 年 7月結束，分三個階段開展。一）準備階段： 20GG 年 2 月 2012 年 3 組織課題討論會，請領導對課題研究方案進行論證，為方案的修訂完 善提供意見。二）實施階段：7A 版優(yōu)質實用文檔7A 版優(yōu)質實用文檔1

12、 現(xiàn)狀調查2.按照課題實施計劃3.做好課題研究資料收集和匯總工作三）總結階段：1.課題研究資料的整理 2.撰寫課題研究報告3.召開結題會議六、預期成果：一）文本類成果 研究報告：中學班級管理存在的問題及對策研究的課題實踐類成果。二）實踐類成果：1. 班主任掌握班級管理的基本原理， 樹立素質發(fā)展觀、 學生主體觀和系統(tǒng)整體觀 2.實現(xiàn)了班級管理的自責化，學生自我管理的意識也就得到了提高。3.學生養(yǎng)成了良好的行為習慣。4.對教師產生信任感和親切感。5.使他們確信自己在班級中的地位，以增強他們參與班級管理的信心。七、創(chuàng)新點 : 一）課題研究中的核心思想是“從實際出發(fā)，以學生為主體，讓學生以自我管理 法參與班主任的管理之中。 ” 二）本次研究從“班級管理中存在的問題”為出發(fā)點，對如何解決問題提出切實 可行的的對策。三）從理論轉化為實踐，實現(xiàn)了研究的價值和效益。八、參考文獻：1謝維和：論班級活動中的管