小學(xué)數(shù)學(xué)教研反思做一位善思型的教師.doc

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教研反思做一位善思型的教師人們都說：善思則能“從無字句處讀書” ，讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物的無私。在我看來，善思的教師亦是如此，讀學(xué)生，讀出了渴求的目光；讀教材，讀出了廣闊的視野；讀課堂，讀出了坦蕩的人生。一學(xué)期一度的教材輔導(dǎo)如期而至，今年與往年不同的是迎來了一場(chǎng)春雪，本來充滿期待的學(xué)習(xí)盛宴也隨著飄舞的雪花散落在身上涼在心里。來到淮河?xùn)|路小學(xué)，發(fā)現(xiàn)教室里座無空席，我找了個(gè)靠前的位置坐了下來，內(nèi)心也隨著教室的溫度暖了起來。本次教材輔導(dǎo)，王主任以上學(xué)期的期末成績分析作為本次輔導(dǎo)的第一個(gè)內(nèi)容，深入地分析了本次測(cè)試反映教學(xué)中的一些突出問題，如：數(shù)學(xué)文本閱讀理解能

2、力較薄弱， 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有待進(jìn)一步的提高， 兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重， 校本教研的方式和內(nèi)容急需改觀等，這些問題給了我們所有五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師們當(dāng)頭一棒，讓我們意識(shí)到教學(xué)中存在的一些問題， 在今后的教學(xué)中如何改觀，如何避免這種現(xiàn)象再次發(fā)生， 是一個(gè)值得深思的問題， 王主任并沒有給我們答案，而是希望我們通過自己的思考，改變這種現(xiàn)狀。緊接著，王主任針對(duì)本學(xué)期教材教法做了深刻的分析，她提到本學(xué)期教材對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說的確是太難了， 但是既然我們拿到了1這本教材，不能因?yàn)殡y就不教給學(xué)生了， 我們要善于思考。 是啊，“思考”，這個(gè)詞說起來很樸實(shí)，但做起來卻那么高深。在分析教材教法的過程中，王主任選了三名教師代表為我們講授教學(xué)案例， 我記得王主任對(duì)這三名教師評(píng)價(jià)的共同點(diǎn)就是善于思考， 其中有一位老師在講“3 的倍數(shù)特征”時(shí)提到，她查閱了人教版、蘇教版、北師大版、浙教版等各個(gè)版本的教材，總結(jié)出了“ 3 的倍數(shù)特征”的來歷，也設(shè)計(jì)了各種類型的題來考查學(xué)生的掌握程度。 從她的講述中我看到了認(rèn)真的樣子原來那么迷人， 當(dāng)她講完走下講臺(tái)的那刻教室里想起了一片熱烈的掌聲，我想大家應(yīng)該都是被她這種精神所折服吧。聽完這次教材輔導(dǎo)，我一直在想怎樣才能做一位善思型的教師呢？或許是放下瑣碎的事，思考這一天我要做什么； 又或許是晚上躺在床上，思考這一天