思想品德《嚴(yán)也是一種愛》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

1、思想品德嚴(yán)也是一種愛教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)一、教材分析1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因，知道逆反心理 的具體表現(xiàn)，會(huì)對(duì)逆反心理進(jìn)行具體分析，理解逆反心理造 成的實(shí)際危害。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力，正確理解家長的 心情的知人能力，對(duì)親子矛盾產(chǎn)生原因的分析能力，對(duì)逆反 心理的辯證分析能力，認(rèn)識(shí)逆反心理危害的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛，對(duì)自己正確 行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的悔意和恥辱，堅(jiān)持正確的看法和 行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。2、教學(xué)重、難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：關(guān)于兩代人的矛盾，關(guān)于逆反心理。配套 K12 教育資料（2）難點(diǎn)：正確理解 “嚴(yán)也是一種愛” 。二、學(xué)情分析社會(huì)的

2、急劇變化，社會(huì)上的種種不良誘惑，家長對(duì)子女 的高期待， 嚴(yán)要求， 學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境， 面對(duì)的競爭壓力， 使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化。處于青春期的學(xué)生，有 其問題突發(fā)的特點(diǎn)，不可避免地表現(xiàn)于家庭生活的親子交往 之中。初中生親子之間的差異及學(xué)生的逆反心理，往往導(dǎo)致 家庭中的矛盾和沖突，這就要求我們要對(duì)其予以正確的引三、教法設(shè)計(jì) 本節(jié)課采用談話式為主，啟發(fā)、點(diǎn)拔、討論、探究、總結(jié)相結(jié)合的方法，營造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍。具體做 法：1、對(duì)話法：運(yùn)用身邊實(shí)例逐步引導(dǎo)、逐步深入。2、討論法：結(jié)合自身實(shí)際和身邊的人和事，激勵(lì)學(xué)生 積極參與，總結(jié)歸納。3、比較法：把握特點(diǎn)，分析異同，把握關(guān)系。四、學(xué)

3、法指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力圖用學(xué) 生自身和身邊的人和事引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱情參與、樂于 觀察、善于總結(jié)。通過一些動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)，使學(xué)生在教師為他們鋪設(shè) 的平臺(tái)上充分展示自己，自信地面對(duì)一切。注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng) 成圈、點(diǎn)、勾、劃的讀書習(xí)慣。五、教具的應(yīng)用：多媒體六、課程資源的開發(fā)利用： 生活素材、 教材、 影像作品七、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（一）課前調(diào)查1、從記事至今從無與父母發(fā)生過爭吵的有沒有？2、進(jìn)入中學(xué)后父母對(duì)我們說的最多的一句話是什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥并板書調(diào)查結(jié)果。（通過調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)父母的良苦用心，為后面的教學(xué)做鋪墊。 ）（二）講授新課第一板塊：成長也會(huì)

4、有煩惱這一環(huán)節(jié)通過兩幅漫畫的對(duì)比引出本節(jié)課的主題。1、多媒體：出示漫畫一并提出問題： （ 1）畫中表現(xiàn)了相比4）引出什么？（ 2）你從中感受到了什么？（這幅漫畫的設(shè)置是引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)有所回憶，充分感受父母的關(guān)心、關(guān) 愛、與后一幅形成鮮明的對(duì)照）2、多媒體：出示漫畫二并提出問題： （1）與圖 1 什么變了？（ 2）什么時(shí)候變的？（ 3）為什么有變化？ 什么沒變？（這幅漫畫的設(shè)置是使學(xué)生明顯感到父母的嚴(yán)厲 并由此而造成的矛盾、沖突，點(diǎn)出“成長也有煩惱” 。 “嚴(yán)也是一種愛” ）。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并板書第二板塊：關(guān)于兩代人的矛盾1、一吐為快在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將與父母間發(fā)生的不 愉快說出來，釋放學(xué)生的壓抑心理，順勢引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)父母這 樣做的目的，進(jìn)一步點(diǎn)出“嚴(yán)也是愛” ，并指出我們與父母 間的不理解，不和諧，格格不入就是我們常說的代溝。2、探究：親子矛盾產(chǎn)生的原因師生合作、生生合作：教師以父母代表的身份出現(xiàn)在學(xué) 生面